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人教实验版:五年级下册7、祖父的园子教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,感受“我”在园子里充满情趣、自由自在、幸福快乐的生活,体会祖父的宽容和慈爱。3、感受萧红语言清新自然、率真稚拙之美,体会文字的意蕴,产生阅读愿望。教学重难点:1、精读课文,感受文章中的景的自由,体会文中“我”对自由快乐生活的向往和祖孙情深。2、感悟作者的表达方法。教学过程:一、复习导入1、今天我们继续学习第七课——《祖父的园子》,(读——)上节课我们初读了课文,并学习了课文的第一部分。回忆一下,这是一个怎样的园子呢?(PPT填空)是啊,这真是一个美丽而多彩的园子!(板书:美丽多彩)2、今天这节课,让我们随着萧红那清新自然的笔调,再次踏进《祖父的园子》!文中还有哪个自然段是描写园中景物的呢?轻轻打开课本,快速地找一找。二、赏读中聚焦景物,感受“景”之自由1、学生浏览课文,找出描写园中景物的段落。2、指名说说(第十七自然段)13、自由朗读课文第十七自然段边读边想,从萧红的文字描写中,你感到这又是一个什么样的园子呢?(生读书)4、学生交流,相机板书:生机勃勃自由自在5、文中哪些地方写出了园子的生机勃勃呢?找出有关的句子读一读。6、(PPT出示相关句子)这三个句子在写法上很特别,你发现了吗?⑴、读出排比句的节奏⑵、还有什么发现?从哪看出用了拟人的手法?⑶、对呀!拟人的手法把事物写得生机勃勃。你来读读看!⑷、谁还想读一读?齐读7、园中还会有哪些景物呢?能用这个句式接着说下去吗?⑴、PPT出示就像……⑵、你又从哪里感受到这是一个自由自在的园子呢?⑶、具体表现在哪里?(学生读相关文字)⑷、这几个句子在写法上也有特别之处,你发现了吗?⑸、这几句都写了在园子里,农作物愿意怎么样就怎么样,这就叫(引说)——(自由自在)⑹、引读描写农作物部分。8、蝴蝶就更自由了,谁愿意来读读看!(PPT出示相关句子)⑴、指名读⑵、齐读29、这真是一个生机勃勃、自由自在的园子,我们一起再来把这部分内容读一读。(齐读第十七自然段)三、品读中走近祖父,体会“我”之自由1、在这个园子里,我和祖父都做了些什么呢?请同学们快速浏览课文4-15自然段,找一找。2、学生浏览课文4-15自然段。3、交流,出示PPT⑴、我和祖父都做了些什么呢?谁用上“祖父我就”这样的句式来说说看?⑵、教师引读相关内容。4、这些事情中,你觉得哪一件最有趣呢?默读课文,找出有关的句子画下来,边读边想象批注。5、交流⑴、交流种菜,抓“瞎闹”体会“我”的天真可爱。⑵、交流铲地,抓动词,体会童趣十足。⑶、交流浇菜,抓动作,体会“我”的自由自在。6、尽管“我”在园子里瞎闹,乱闹,(出示课文插图)祖父却不急也不恼,总是笑盈盈地看着,从这双含笑的眼睛中,你体会到了什么呢?7、找出文中其他描写祖父对我宽容慈爱的句子读一读。8、课堂练习请以“我睡醒了……”为开头,(出示灯片)展开你的想象,写一写小姑娘睡醒之后,3四、想像,悟祖父之爱1、读到这里,你觉得这又是一个什么样的园子呢?(板书:幸福快乐)2、简介作者身世,推荐阅读《呼兰河传》。五、布置作业1、必做题:摘录文中能体现童真童趣的语段,并尝试背诵。2、选做题:⑴、阅读《呼兰河传》,写写读书体会;⑵、阅读高尔基的《童年》。板书设计:7、祖父的园子美丽多彩生机勃勃自由自在幸福快乐4
本文标题:最新人教版小学语文五年级下册祖父的园子优秀教学设计(精品)
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