课堂教学设计方案5(看月食)

课堂教学设计表学科小学语文教师姓名何昊学校名称芜湖市镜湖小学授课班级三年级章节名称九年义务教育六年制小学语文第五册第19课看月食计划学时1教学目标1、认知目标：认识本课的生字和生字组成的词语，正确理解课文中词语。理解课文内容，让学生了解大自然奇妙的景观，弄清月食的形成和复原的情景，明白月食变化的原因。正确、流利、有感情地朗读课文。2、技能目标：培养学生动手的能力，培养学生创造性思维能力和创造精神，促进学生主体性发展。3．情感目标：让学生在了解大自然的同时激发他们热爱、积极探索自然的思想。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句19-119-219-319-419-519-6认知理解掌握运用语言能力情感拓展认识本课的生字和生字组成的词语，正确理解课文中词语。理解课文内容，让学生了解大自然奇妙的景观，弄清月食形成、复原的情景，明白月食变化的原因。正确、流利、有感情地朗读课文培养学生动手的能力，培养学生创造性思维能力和创造精神，促进学生主体性发展，培养学生发现问题、解决问题的能力。让学生在了解大自然的同时激发他们热爱、积极探索自然的思想让学生上网查阅资料，开阔视野项目内容解决措施教学重点了解月食形成、复原的过程则是本课的教学重点。放手让学生直接参与探究知识，解决问题的全过程，运用“自主探究”的模式教学，结合发现法让学生探究质疑，利用讨论法让学生互助学习，配合启发法让学生发散思维，采用多媒体辅助教学让学生身临其境。在学生自主学习的基础上、汇报交流，配以说话训练、动手用学具演示月食的变化、选择喜欢的语句看图朗读、看图填空、发现比较来突破教学重点教学难点掌握月食变化的原因则是本课的教学难点。学生自主学习交流填空后，多媒体演示月食出现的原因，为学生提供生动逼真的教学情景，手、脑双挥，极大地调动了学生的学习潜能，培养自学创新的能力。把深奥的道理变得直观浅显，富于动感的画面，学生易于理解。加上动手去画一画形成的原因、恰当地化解了难点。再进行说话训练：妹妹回家后会怎样对奶奶说？巩固了教学内容，将抽象的知识转化为能力，具体为实践活动知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源教学媒体的选择19-119-219-319-419-519-6激发兴趣口语交际探究课文内容实践活动培养语感能力的培养课件课件课件动手演示课件课件天狗吃月动画美丽的月夜图依次出现月亮变化的形状箭头移动表示形状变化的顺序用学具黑、黄颜色的圆片来演示月食形成的过程选择喜欢的语句配合图画朗读看图填空（月食形成过程的形状词语的填空），动感的月食形成过程的演示BIFDKEJBAGHHE是否有天狗吃月亮的事能用简单的话概括月夜的景色了解月食形成过程中月亮形状的变化，自己的话概括月食的形成掌握了月食的形成进行了朗读训练由直观的形象转变为知识的掌握的训练，巩固了月食形成的学习成果2分钟1分钟3分钟3分钟2分钟1分钟截选动画片自制自制自制自制自制教学媒体的选择19-719-819-919-1019-1119-12探究课文内容能力培养实践活动培养语感实践活动知识拓展延伸课件课件动手画图课件表演上网月食复原的过程，用箭头表示月食形成的原因的填空题月食形成的原因妹妹的图像下位找朋友分角色表演了“妹妹回家后会对奶奶说些什么”学生上网查询各种天文现象的有关知识、信息EJEFFIEJAHBBGHGH了解了月食复原的过程检查学生自学月食形成原因的效果手脑双挥，理解月食形成的原因吸引学生的注意力，有感情地朗读课文引导学生从不同的角度去思维，开拓说话的思路，是学生在运用所学的知识进行说话训练时也进一步加深对课文的理解。激发了他们探求知识的兴趣的欲望，让他们主动的获取大量的信息，把课内知识的学习延伸到课外，充分体现了学科的有机整合与大语文的概念。5分钟2分钟2分钟1分钟3分钟5分钟自制自制自制自制自制网络①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计太阳光太阳地球月亮大咬小镰眉细玉了锣盘一船刀毛钩块教学过程设计说明☆以动画的形式展现天狗吃月亮的神话，充分调动了学生的学习兴趣，创设了良好的学习氛围。☆学生根据课题质疑，从中发现问题，进行课文内容的探究。一、激趣导入师述：小朋友们,你们喜欢看动画片吗?今天老师也来放一段,你们看看这个片段说了什么？☆天狗吃月动画二、☆质疑讨论1、齐读课题19、看月食2、学生读了课题后提出问题（我想知道……）3、这些问题的答案都在课文里，学生们打开书，先读一读课文，同桌再讨论一下问题答案，认识生字词语。开始师述：这一段故事说了什么？（天狗吃月）真的有这回事吗？老师相信大家学了19课看月食就知道了（板书课题）课件☆将学生感兴趣的问题梳理成序，依照坡度组织探究。☆退回美丽的月夜图充分展示直观的形象，对学生进行说话训练，培养学生运用语言的能力。★成立开放式学习小组，成员互助学习，充分体现了主动学习的思想，掀起了课堂教学的高潮。四、☆学生讨论交流部分问题五、☆教师引导学生探究月食的形成，复原及形成的原因探究月食的形成探究月食的复原探究月食形成的原因过渡：爸爸、妹妹和我去看月食，奶奶却说是——天狗吃月亮，到底是什么呢？我们一起去看看，当我们踏着月光来到河边，瞧，多美的月夜啊！☆美丽的月夜图提问：你能用文中的语言和平时积累的语句介绍这迷人的夜景吗？师述：圆圆的月亮不见了，真的是被天狗吃掉了吗，可怎么办呀？别急，一会儿，它还会出来的，让我们一同来看看月亮出来的过程。★学生四人一组，自学第六自然段，同时与第四自然段比一比，看看你们这一小组能发现什么？学生汇报交流师述：同学们，你们发现了天狗不可能吃月亮，那月食形成是什么原因呢？学生带着问题读课文三、检查生字词语的认识情况课件☆在学生成立学习小组自学月亮复原的过程的基础上，结合学生的回答出现箭头移动，鼓励学生，培养他们自己解决问题的能力。☆出现填空题答案，这里利用课件直观的形象，检查学生的知识的掌握★多媒体演示月食出现的原因，，为学生提供生动逼真的教学情景，把深奥的道理变得直观浅显，极大地调动了学生的学习潜能，培养自学创新的能力。在突出重点时，也恰当地化解了难点。●依次出现月亮变化的直观具体的形象，为学生准确地理解课文中的词语奠定了基础。●出现箭头移动，这里利用计算机操作方便的优势，强调了月亮变化的顺序，检查了学生自学的效果。学生进行说话训练师述：玉盘似的圆月高挂夜空。再守一会儿，月食这一难得一见的奇妙景象就要出现了，就让我们一起来观赏月食时的奇特景象，了解月食的形成原因。学生自读课文3、4自然段，拿出笔用“～～～”画出描写月亮形状的词语后交流讨论●出现月亮变化的各个形状学生按顺序说说月亮发生了哪些变化●箭头移动表示顺序☆月亮复圆的过程，箭头表示学生进行朗读训练学生汇报交流☆填空：（）转到了（）中间，（）太阳光，太阳光照不到（）上，就叫月食。★月食形成的原因的动画学生拿出笔，试着画一画月食形成的原因后上台展示妹妹的图像课件课件课件课件课件课件☆自己找朋友动手演示，手脑双挥，巩固练习。★出现妹妹的头像，引导学生从不同的角度去思维，开拓说话的思路，是学生在运用所学的知识进行说话训练时也进一步加深对课文的理解。●根据画面选择自己喜欢的句子看图读一读，说说喜欢的原因，摒弃分析，让学生自己去感悟知识☆出现看图填空，动感的月食形成过程的演示目的在于对学生进行由直观的形象转变为知识的掌握的训练，交流。依次出现问题的答案，鼓励学生。1、☆学生找朋友用学具动手演示月食形成的过程2、上台展示，汇报从中发现了什么？3、●朗读训练，选择喜欢的语句配合图画练习后交流☆圆圆的月亮像个（）挂在天空，不一会儿像被（）似的，慢慢地变成了（），接着像）像（）像（），最后，（）。（右上角的图重复放映月食变化的过程）1、师述：我们了解了月食形成的原因，那么妹妹明白了么？（明白了）2、感情朗读妹妹的话3、★妹妹看清了月食的过程，她非常高兴，回家后，她会对奶奶说些什么呢？让我们开动脑筋想一想，说一说4、找朋友分角色表演后展示表演六、知识拓展、延伸提问：大自然是那么奇妙，千变万化，你还想知道哪些天文现象？课件☆学生自己上网浏览多种天文现象，激发了他们探求知识的兴趣的欲望，让他们主动的获取大量的信息，把课内知识的学习延伸到课外，充分体现了学科的有机整合与大语文的概念。知识点编号学习目标习题目内容1形成性练习19-1、19-2、认知掌握、理解、运用月食的形成、复原及原因报听写看图填空：圆圆的月亮像个（）挂在天空，不一会儿像被（）似的，慢慢地变成了（），接着像（）像（）像（），最后，成了（）。填空：（）转到了（）中间，（）☆学生上网查询（网址：http:）学生交流所获取的信息七、总结全文师述：这节课，我们大家不仅观赏了月食还会介绍这一奇妙的景象，同时还知道了月食的的成因，真不简单！不过，生活中有许多奥秘在等待我们去研究，让我们一起去学习，去探索吧！结束形成性练习19-3、19-4、19-5、语言情感能力知识拓展延伸阳光，太阳光照不到（）上，就叫月食。选择喜欢的自然段练习有感情地朗读用简单的话概括月食形成的原因★把今天所学到的知识向爸爸妈妈介绍用学具演示月食的过程，用金黄色圆片代替大玉盘似的月亮，用黑色圆片代替遮挡太阳的黑影一边说一边表演月食形成、复原的过程，学生用笔画一画月食形成的原因★说一说日食的形成原因，并把它画下来★动手做一份科普小报附：★为选做题形成性评价形成性练习题的检测结果：在以上的练习题中，学生答题的正确率为98%，特别是在动口、动手、动脑的题目中表现突出，说话语句流畅、优美，表演入情入境，动手绘画的兴趣较浓，很好地完成了各题的练习。课堂教学中的反馈信息：教学活泼、条理清楚，学生学习兴趣浓，学生基本能在教师的引导下进行月食的变化及原因的探究，自主性强，掌握牢固，理解透彻，学习效果较好。批改作业中发现的问题：个别学生在写字中出现错别字。评价结果：教学中注意放手让学生直接参与探究知识，解决问题的全过程，确立学生的主体地位，运用“自主探究”的模式教学，结合发现法让学生探究质疑，利用讨论法让学生互助学习，配合启发法让学生发散思维，采用多媒体、网络辅助教学，让学生身临其境，手脑双挥，解决了自己发现的问题。课题:看月食作者姓名:何昊工作单位:安徽省芜湖市镜湖小学学校地址：安徽省芜湖市北京东路6号邮政编码：241000电话号码：139660338462003年安徽省多媒体环境下优秀教学设计方案评选