_福禄培尔的教育思想

福禄培尔的教育思想1782-1852年#第十六章福禄培尔的教育思想#一、生平•福禄培尔（1782——1852）是德国著名的教育家，“幼儿园”的创始人，近代学前教育理论的奠基人，被人们誉为“幼儿教育之父”。其教育代表作是《人的教育》和《幼儿园教育学》。#二、教育的基本原理•（一）统一的原则•（二）顺应自然的原则•（三）发展的原则•（四）创造的原则#（一）统一的原则•在福禄贝尔生活的年代，自然科学在欧洲有了很大的发展。自然科学的发展，使人们形成了整体的观念。福禄培尔认为，一切事物最终都统一于上帝。•教育的实质，正在于使人能自由和自觉地表现他的本质，即上帝的精神。帮助人类逐步认识自然、人性和上帝的统一，这就是教育的任务。#（二）顺应自然的原则•在他看来，既然神性是人性的本质或根源，人性肯定是善的。教育、教学和训练的最初的基本标志，必然是容忍的、顺应的，是保护性、防御性的。#（三）发展的原则•福禄培尔在教育史上第一次把自然哲学中“进化”的概念，完全而充分地运用于人的发展和人的教育。•人性是一种不断发展和成长的东西。发展不仅是分阶段的，更是连续的和联系的。•人的成长与万物生长一样必须服从两条互补的原则：对立与调和。•在教育过程中，基本的对立物是内因与外因，即儿童天性与环境的矛盾。教育总是从内因和外因的矛盾入手，在两者之间发现调和的东西，克服差异，最终使两者达到统一。#（四）创造的原则•他认为，上帝是富有创造精神的，人也应当像上帝一样进行创造。对儿童需要及早地给予从事外部工作和生产活动的训练，使其能从外部表现上帝给予他的本质。•因此，教育应当尽一切可能为儿童提供表现创造性的机会和场所。#三、幼儿园教育理论•（一）幼儿园工作的意义与任务•（二）幼儿园教育方法•（三）幼儿园课程•（四）幼儿园到学校的过渡#（一）幼儿园工作的意义与任务•幼儿园教育应当作为家庭教育的“补充”而非“代替”，两者的一致性，是完善教育的首要条件。•幼儿园工作的任务是，通过各种游戏和活动，培养儿童社会性、道德，使之认识自然和人类，发展智力、体力，为下一阶段的发展作准备。#（二）幼儿园教育方法•福禄培尔关于幼儿园教育方法的基本原理，是自我活动或自动性。自我活动是一切生命的最基本的特征，也是人类生长的基本法则。自我活动帮助个体认识自然，认识人类，最终认识上帝的统一。•他高度评价了游戏的教育价值，把游戏看做儿童内在本质向外的自发表现（游戏不等于儿童外部活动，而更多地是指儿童的心理态度），是人在这一阶段最纯洁的精神产物。•基于认识人性的需要，福禄培尔把社会合作、互助参与作为重要的幼儿园教育方法，要求儿童充分适应小组生活，并重视家庭和邻里生活的复演。#（三）幼儿园课程•福禄贝尔根据自我活动、游戏和社会参与的思想，建立起一个以活动和游戏为主要特征的幼儿园课程体系，包括游戏与歌谣、恩物（福创造的一套供儿童使用的教学用品）、手工作业（将恩物知识运用于实践）、运动游戏、自然研究，以及唱歌、表演和讲故事等。•其中，影响较大的是“恩物”。#福禄培尔“恩物”###恩物的条件•第一，能使儿童理解周围的世界，又能表示他对客观世界的认识。•第二，每种恩物应包含一切前面的恩物，并应预示后续的恩物。•第三，每种恩物本身应表现为完整的、有秩序的统一观念——整体由部分组成，部分可形成有秩序的整体。#（四）幼儿园到学校的过渡•福禄培尔认为，儿童在离开幼儿园进入普通学校前应有所准备。•这中间的“中间学校”的任务，就是帮助儿童顺利实现从感觉直观到抽象思维的转折。#四、论学校教育•福禄培尔认为，教学的目的是使学生彻底了解一切事物的统一性。学校要教什么，取决于少年时期发展的性质和要求。•幼儿期儿童认识的任务是对事物外部特性的观察，少年期转向对事物内部本质的思考。心灵、外部世界（首先是自然）以及作为媒介物的语言，构成少年期儿童生活的核心。#•因此，学校相应地必须设置三方面的课程：（1）认识心灵的科目（宗教与宗教教学）；（2）认识外界的科目（自然科学与数学）；（3）统一外界与心灵的科目（语言）。除此之外，他还增加了表现人的内心的科目，即艺术。#对福禄贝尔的评价•福禄贝尔在幼儿教育领域作出了突出的贡献。•他首创了“没有书本的学校”——幼儿园（kindergarden），并在长期的幼儿教育实践中摸索、总结出一套教育幼儿的新方法，建立起近代学前教育的理论体系。•他在积极宣传公共的学前教育思想、广泛扩展幼儿园以及培训幼教师资方面，也作出了不懈的努力。•19世纪后半期至20世纪初期，他的幼儿教育方法一直深刻地影响了欧美各国、日本和其他国家的幼儿教育。•1851年，幼儿园首次传人英国，1855年传人美国，1876年传人日本，1903年传人中国。他因此被誉为“幼儿园之父”。