第四章 教育与社会发展1

《教育学》第四章教育与社会发展内容提要：1、教育与政治的辩证关系；2、教育与经济的辩证关系；3、教育与文化的关系；4、教育与人口的关系。学习目标理解教育对社会发展的重要作用与功能，明确教育在社会大系统中要受社会生产力、经济政治制度、文化意识形态等要素的制约和影响；反过来，它又在社会发展中影响着生产力、政治经济制度的发展，影响着文化意识形态，实现着教育的功能。教育功能的历史演进（一）古代教育的政治伦理功能观无论中国古代社会还是西方古代社会，对于教育功能的认识均具有浓烈的政治伦理色彩。他们立志于培养为统治阶级服务的君子、绅士、贵族、官僚等。古代教育是让少数人接受以“治人之道”为中心内容，是脱离社会物质生产的。中国漫长的封建社会，教育功能主要指向为政治伦理服务，如孔子的教育就是培养君子，“君子立本，本立而道生”,“本”就是知识西方古代社会也以伦理教化为教育的主要功能。如：古希腊柏拉图的教育理念认为，教育是选拔各种人才的，并把他们安排到适当的位置，必须从国家整体利益来考虑教育问题。对武士的培养——忠诚、勇敢、自制；对领导者和治理者的培养——智慧。欧洲文艺复兴运动对人性、个性的强烈呼唤驱动了近代教育的变革。英国实证主义哲学家、教育理论家斯宾塞的《教育论》的主要论题如下所述：其一，批判了传统教育只重虚饰而不重实用的弊端。其二，明确主张教育目的应切合实际需要，从多方面为人的物质与精神生活作准备，认为为个体的完满生活作准备是教育应有的功能与应尽职责。其三，从实利主义的道德观、人性观出发，明确提出知识教学必须顺乎自然、重视发展儿童的心智.（二）近代教育的发展个体功能观（三）现代教育的改造社会功能观教育不仅要满足统治阶级对巩固政权的需要，还要满足发展生产的需要，要培养出懂科学技术，能为科技发展做出贡献的高级专门人才，也要培养出能正确使用机器，具有熟练操作技能的技术工人。于是普及基础教育的要求首先在欧洲资本主义国家中意法律的形式固定，即“义务教育制”。（德国1619年实行，规定12年，日本1900年实行，规定9年，英美12年，中国1985年实行，9年）这种功能论的主要代表人物是美国现代哲学、教育家杜威。他在《学校与社会》和《民主主义与教育》这两部书中系统地阐述这样的功能理论，他的主要观点所述如下。其一，儿童个体发展应该与社会需求一致，由此他把教育功能从发展个体扩展为作用社会。其二，明确提出学校教育是改造社会、推动社会进步的重要手段。杜威将学校教育的主要功能界定于推动社会的变革与进步。其三，从着眼于社会出发，杜威把教育与生活的联系从未来引向现实，把学校教育与社会生活沟通起来，并提出了一系列与传统教育截然不同的改造学校教育的目标与方案。（四）当代教育的功能主义其一，结构与功能。认为每个社会都是由不同质的部分组成的结合体。社会结构的每一部分对于社会整体生存都发挥其特有的功能和作用。教育对社会的功能因而是多方面的。其二，整合。教育的功能虽然是多方面的，但这些功能又存在相互依存、相互协调的关系，他们是“整合”式地发挥作用。其三，稳定与和谐。主张社会在调适中求改进，在稳定中求进步，由此强调教育应该促使社会成员对不断变化的社会在思想、态度方面能保持和谐。教育经济文化政治人口彼此制约互相影响几对因素之间的关系第一节教育与经济两者关系：经济发展是教育发展的物质基础，经济决定和制约着教育，教育对经济有着重要的反作用。一、经济对教育的决定和制约作用1.经济发展对教育的需求是促进教育发展的动力2.经济发展水平决定和制约教育发展的规模、速度3.经济发展水平决定和制约教育的目的4.经济发展水平制约着课程的设置与教育内容的选择5.经济发展水平制约着学校教育形式和手段的更新二、教育的经济功能1.教育是劳动力再生产的重要手段潜在的劳动力——现实的劳动力教育能够使劳动力：扩大的再生产、高效率的再生产。2.教育是创造和发展科学技术的重要基地知识形态的生产力———现实的生产力“教学与科研相统一”——高校的两大职能“经济要发展，教育须先行”3.教育是提高劳动生产率的重要因素现代生产率的提高依靠科学技术在生产中的应用、推广和不断革新，依靠提高劳动者受教育的程度与质量，依靠提高劳动者的素质、扩大脑力劳动者的比重、发挥劳动者在生产和改革中的创造性。第二节教育与政治一、政治对学校教育的作用1.政治制度制约教育的领导权和享受权2.政治制度制约教育目的3.政治制度决定着教育内容4.政治制度决定着国家的教育制度政治对教育起着重要的制约和影响作用；教育又是为一定社会的政治服务的，影响着社会政治的诸方面。二、教育的政治功能教育的政治功能1.教育培养政治所需的人才,维系和巩固原有的政治制度1）培养、选拔政治和管理人才，维护社会政治的2）通过政治思想的传播和灌输，促进社会成员的2.教育具有促进社会政治变革的功能1）教育通过传播先进的思想、弘扬优良的道德，2）教育可以促进社会政治民主化3.教育通过传播社会思想,制造社会舆论，影响政治时局第三节教育与文化一、文化及其构成广义的文化——指人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义的文化——主要是指社会的精神文化，即社会的思想道德、科学、教育、艺术、文学、宗教、传统习俗等等及其制度的一种复合体。二、文化对教育的制约作用1.文化制约着教育内容2.文化观念制约人的教育观念3.文化影响着教育模式三、教育的文化功能1.保存、传递文化的功能2.传播、交流文化的功能3.选择、提升文化的功能4.生产、创新文化的功能一、人口对教育的制约作用1、人口的数量和增长是决定教育事业的规模、速度的一个重要因素2、人口的素质影响教育的质量3、人口的结构与分布影响着教育的发展4、人口流动对教育的影响第四节教育与人口二、教育对人口的影响教育可以影响人口数量、素质、结构第四节教育与人口