第四章 新精神分析

2/12/2020人格心理学1第一节阿德勒的个体心理学第二节自我心理学第三节社会文化论人格心理学22/12/2020第一节阿德勒的个体心理学一、阿德勒的简介二、基本理论观点三、人格发展的动力系统四、生活风格与创造性自我(一)生活风格及其类型(二)生活风格的形成(三)理解生活风格的途径(四)创造性自我与活动程度五、阿德勒的心理治疗六、个体心理学简评2/12/2020人格心理学3阿德勒的个体心理学阿德勒的“个体心理学”并非指完全个人的或个别差异的心理学。他所指的个体是一个与社会、与他人不可分割约有机整体，一个有自己独特的目的、寻求人生意义、追求未来理想的和谐整体。2/12/2020人格心理学4一、关于阿德勒的简介1、他的童年状况对其以后理论的形成产生了重要影响。2、曾作精神科的医生。3、1910年成为维也纳精神分析学会的主席。4、1911与弗洛伊德分道扬镰，与弗洛伊德的分歧的表现：关于无意识的作用；性本能的重要性；自我防御机制；神经病的整体性。2/12/2020人格心理学55、1912年他把其理论体系称为“个体心理学”，并逐渐形成了一个颇有影响的精神分析学派。6、他的最大贡献：在维也纳建立大量儿童指导中心。此中心成为训练医生、社会工作者、教师和家长的基地。7、1927年他受聘为哥伦比亚大学教授1934年定居美国。8、咨询方法的独特性：采用公开咨询的形式，边咨询边展示咨询过程。9、对心理学的主要贡献：提出了个体心理学。个体独特的生活方式决定了发展。2/12/2020人格心理学6二、主要理论观点：（1）个人是一个整体，是一个与他人和社会和睦相处，选择和追求与社会理想一致的人。而不是一切为“性”的动物。（2）意识在人格形成、发展中具有重要的作用。（3）人格的动力是社会动机（自卑感和追求优越），并具有创造性自我的概念。2/12/2020人格心理学7三、人格发展的动力系统1、器官缺陷与补偿2、自卑感3、追求优越4、社会兴趣5、假想的目的论2/12/2020人格心理学81、器官缺陷与补偿（1）器官缺陷：（2）个体补偿的基本途径:第一，集中力量发展功能不足的器官;第二，发展其他的机能来弥补有缺陷的机能，（3）器官缺陷具有两方面的作用，一方面为个体的生存发展带来不便，另一方面有可能成为推动个体发展的动力。2/12/2020人格心理学92、自卑感人格的动力是具有普遍性的，但器官的生理缺陷并不具有普遍性。自卑感具有普遍性，这种普遍性的自卑感就有可能成为推动我们所有人心灵活动的动力，即人格动力。2/12/2020人格心理学10自卑感是人格发展的动力，自卑感是个体激励因素，导致人格改善。过程：相对稳定期-----自卑------相对稳定期-----自卑自卑情结：无法克服和摆脱的自卑感发展为严重的自卑情结，神经症就产生了。自卑感人人都有，它可以导致神经症，也可以产生成就的动力。2/12/2020人格心理学11侵犯驱力：为了克服自卑感，儿童用先天的“侵犯驱力”来寻求补偿，使自己的人格在文化与顺应中得到发展。“男性反抗”后来阿德勒将“侵犯驱力”改为“男性反抗”。女子气：他认为如果儿童顺应或很少反抗，这种自卑感就便人变成女子气，成为生活的弱者。男性化：儿童若奋起反抗，这种自卑感便促使人男性化。2/12/2020人格心理学123、追求优越（1）涵义：追求优越：这种赶超别人的努力倾向就是追求优越。追求优越既是一个努力的过程，也是一个前进发展的方向与目标，同时也是人格发展的重要动力和人类行为的根本动力。阿德勒认为追求优越是先天的，是所有人生下来就具有的东西。2/12/2020人格心理学13（2）追求优越具有两重性：一方面它可以激励人去追求更大的成就，使人的心理得到积极的成长。另一方面有的人会因为追求自己个人的优越而忽视社会与他人的需要，从而产生“优越情结。2/12/2020人格心理学144、社会兴趣（1）涵义：社会兴趣(socialinterest)：个人与他人合作以达成个人及社会目标先天的潜力有人批评阿德勒的早期理论，认为它把人基本上看成是自私自利的，只顾追求个人优越的个体。为了应付这种批评，阿德勒提出了社会兴趣的概念。2/12/2020人格心理学15社会兴趣是所有人具有的一种先天需要，一种与他人友好相处、共同建设美好社会的需要。生活任务Mosak(1977):包含五项友谊：与他人建立关系工作：对社会做出贡献爱情与家人：维持亲密自我接纳：与自己安然相处价值观、生命目标、宇宙观：发展精神层面人的本性具有社会兴趣：2/12/2020人格心理学16社会兴趣：表现形式：①平时或困难时与他人合作，帮助他人的准备状况②与他人交往时保持“施多于取”的倾向③对他人的经验、情绪、感情给予理解的能力三个重大问题：①职业问题，建设性劳动促进社会发展②社会问题，与他人合作③爱情和婚姻问题，维持社会延续2/12/2020人格心理学17（2）社会兴趣的动力作用：社会兴趣概念的提出，是阿德勒对其人格动力理论的一个重要补充。一个人在克服自卑感和追求优越的同时，又被社会兴趣所驱动，两种动力交织在一起，驱使人们实现社会的共同进步和共同幸福。2/12/2020人格心理学18（3）社会兴趣的类型：统治-支配型：缺乏正确社会兴趣索取-依赖型：缺乏社会兴趣躲避-逃避型：缺乏社会兴趣社会利益型：正确的社会兴趣2/12/2020人格心理学195、假想的目的论与弗洛伊德不同，阿德勒相信，人的行动是受他对未来的各种愿望，而不是受过去经验的激发。这些未来的愿望可能纯粹是假想的－即不可能实现的各种理想，然而这些假想的愿望却对一个人的行为有着深刻的影响。2/12/2020人格心理学20三、人格的发展生活风格阿德勒认为一个人的人格特征，其心理是否健康，集中体现在他的生活风格上，而生活风格的形成与其早期的社会环境影响和个人经验密切联系。创造性自我人格的发展不仅与个体自身的先天遗传因素有关，与个体后天环境教育有关，而且与个人创造性自我的作用有关。2/12/2020人格心理学21(一)生活风格及其类型1、涵义：生活风格：阿德勒把个人追求优越目标的方式称为“生活风格”（style)。这是一种标志个体存在的独特方式，是作为一个统一整体的自我在社会生活中寻求表现的独特方式。2/12/2020人格心理学222、生活风格种类：一种是正确的和健康的生活风格，具有社会兴趣的人的生活风格是正确的和健康的。一种是错误的和病态的生活风格，而缺乏社会兴趣的人的生活风格是错误的和病态的。阿德勒指出:“所有失败者神经症、精神病、罪犯、酗酒者、堕落者、娼妓之所以失败，就是因为他们缺乏从属感和社会兴趣。2/12/2020人格心理学23阿德勒根据人们所具有的社会兴趣的程度，划分出四种生活风格:统治一支配型:这种人喜欢支配和统治别人;索取一依赖型:这种人喜欢依赖别人的劳动，向别人索取自己所需要的一切;回避型:这种人总是回避生活中的各种问题，企图以碌碌无为而避免失败;社会利益型:这种人能正视问题，试图以某种有益于社会的方式来解决问题。2/12/2020人格心理学24(二)生活风格的形成阿德勒认为是由童年期的三种状态引起的。器官缺陷。它会引起儿童的生理自卑，有可能导致不健康的自卑情结。溺爱或娇纵。儿童成为家庭的中心，他的每一个需要都必须得到满足，长大后则容易成为缺乏社会兴趣、自私自利的人。受忽视或遗弃。这种儿童感到自己毫无价值，变得对社会和他人极端冷漠、仇视，对所有的人都不相信。2/12/2020人格心理学25(三)理解生活风格的途径个体心理学的任务就是分析人的生活风格，理解独特的个体，以便更好地把握个体的未来，为儿童教育提供理论依据。理解生活风格的三种途径：1、出生顺序2、早期记忆3、潜意识梦境的分析2/12/2020人格心理学261、出生顺序个人的心理状态因出生別而有不同，影响每个人认为自己在家中的地位，也对成人后的人际互动有很大的影响，从而形成不同的生活风格。头生和末生儿童受溺爱,自卑感强,依赖;老二最好长子经常遭受失败的命运，害怕竞争;次子则喜欢竞争，具有强烈的反抗性。最后出生的儿童常受到娇惯，长大后可能会出现问题，但也可能发展成异乎寻常的性格。2/12/2020人格心理学272、早期记忆阿德勒认为，既然“生活风格是在一个人追求优越的奋斗过程中建立起来的，那么，通过对童年生活的回忆，可以发现过去的记忆和现在行为之间的关系。2/12/2020人格心理学283、潜意识梦境的分析阿德勒的心理学思想是一种整体观，他认为意识和潜意识共同组成一个统一的整体。因此，潜意识梦境也是个体生活风格的表现。2/12/2020人格心理学29人格分析法出生顺序1、长子：深感弟妹带来烦恼，易出问题；2、次子：雄心勃勃，试图超越；3、末子：不易自立；4、独子：喜欢吸引别人的注意力。最初记忆：代表了一个人的身世（5岁定学医）。梦的分析：提供解决生活问题的方法癖性分析：走、坐、言、打扮2/12/2020人格心理学30(四)创造性自我与活动程度和许多精神分析家一样，阿德勒也重视个体的心理发展过程，但他的观点既不同于弗洛伊德，也不同于荣格。他认为人格的形成和发展主要取决于社会，但这种社会性又带有一定的先天潜意识因素2/12/2020人格心理学311、“创造性自我”阿德勒认为，遗传与环境只能为个体的心理发展提供可能性和客观条件。因为即使具有相同的遗传和环境因素，也很难保证每一个体都能发展成相同的性格。为此，阿德勒提出了“创造性自我”的概念。“创造性自我”：人不是遗传作用和环境影响的消极接受者，人具有主动性和选择性，可以创造性地选择适合自己心理发展的活动方式。2/12/2020人格心理学322、活动程度，是指每个人活动的范围和形式。阿德勒认为，个体的活动程度是儿童在生活早期经过任意创造而形成的，它一旦形成又会影响个体一生的发展。2/12/2020人格心理学333、影响人格发展的因素1、环境：出生顺序、母子关系与教养方式；其生活环境中的强者（榜样和目标）；2、遗传——器官缺陷（补偿）3、创造性自我——它对遗传和环境的解释决定了自身的人格。后者只是人格形成的砖块。母子关系与个性发展2/12/2020人格心理学34小组讨论请讨论自己在家中的出生序位，如何影响自己的生活风格、与他人的互动…等。2/12/2020人格心理学35五、阿德勒心理疗法《阿德勒疗法》阿德勒疗法(Adleriantherapy)，亦称“阿德勒心理疗法”。1、形成心理问题的原因：阿德勒认为，追求优越是人类动机的核心，而如何追求优越则取决于个人独特的生活风格。2/12/2020人格心理学362、治疗的实质与形式治疗的实质在于通过对出生次序、最初记忆、梦等的分析，揭示自卑性情感的错误性，唤起勇气和乐观精神（对退缩型）使病人意识到自己缺乏合作的能力，使其理解人生的意义，发展社会兴趣（对索取依赖型、统治支配型）2/12/2020人格心理学373、疗法的特点:当阿德勒是医生的时候，他总是避免使用传统的疾病模式来认识和治疗心理和行为障碍，除非这些心理和行为障碍是由机体病变造成的或与机体病变有关系。阿德勒把心理和情绪障碍看作是沮丧，而不是生病。这种沮丧有三种基本的来源：1、野心过大（我必须要比所有人都好）2、缺乏勇气（我无法胜任挑战）3、悲观（我遇到的事情不会很好）2/12/2020人格心理学38五、阿德勒的心理治疗4、治疗目标:阿德勒认为适应不良的人，主要是社会兴趣不足者2/12/2020人格心理学395、过程按阿德勒咨询模式的四阶段：a．建立平等良好的咨询关系：b．心理调查：c．洞察与解释：d．重新导向：2/12/2020人格心理学40六、个体心理学简评阿德勒创立的个体心理学已成为具有广泛国际影响的理论学派，后来的人本主义心理学派、新精神分析的社会文化学派以及自我心理学派等都直接受到阿德