写字训练

一、继承学校传统加强写字教学写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本有一尺，手离笔尖有一寸，胸离桌子有一拳。‘三个一’，要做到，字写工整视力好。田字格儿歌：田字格有两条线，横中线，竖中线，上上下下，左左右右，左上左下分得清，右上右下分得清。手腕操：画横画竖画三角，先撇后捺对称好，左右画圆转手腕，指节伸缩利手脑。基本笔画：横要平，竖要直，撇要撇出尖，捺要捺出脚，点要有精神。小小一个撇，本领有三个。先重后轻是短撇，像顶帽子是平撇，像把小刀是竖撇。仔细看，认真写，三种撇要分清。竖弯钩真调皮，弯得长长像尾巴，弯得短短像伞柄，不长不短最好看。弯处圆圆没有角，一笔写成竖弯钩。擦橡皮的儿歌：小朋友，写字啦，仔细看，认真写，不和橡皮交朋友，如果写错了，要手按纸，轻轻擦，簿本整洁人人夸。有多少人每天都用笔写字?不是每天25%很少30%经常45%二、新课程背景下开展写字教学研究(一)书写汉字情况调查。你有没有提笔忘字的现象？经常12%没有2%偶尔67%写得少，写得好，记得牢，写得乐。(二)提供研究载体，落实减负增效。二、新课程背景下开展写字教学研究(三)自编写字教材，确立训练序列。二、新课程背景下开展写字教学研究编写意图：以培养学生习惯为核心；以教材中的生字为依据；以减轻学生负担为原则；以提高写字质量为目的。二、新课程背景下开展写字教学研究(三)自编写字教材，确立训练序列。二、新课程背景下开展写字教学研究(三)自编写字教材，确立训练序列。一年级以练习基本笔画、部首和独体字书写为基本内容。二、新课程背景下开展写字教学研究(三)自编写字教材，确立训练序列。二年级练习书写不同结构的字，做到写一个带一串，写一串带一批。二、新课程背景下开展写字教学研究(三)自编写字教材，确立训练序列。三、四、五年级从词语抄写逐步向句子、段落抄写过渡。经验一:找规律，写好一个，带出一串1、加一加，减一减如：“十”字的位置，由这个“十”字上加一横成“干”，上加一撇成“千”，下加一横成“土”。而“土”字上加一横成“王”，“王”中加一点成“玉”，上加一点成“主”。2、换一换，变一变如：“破”这个字，带出了“坡”、“波”、“披”、“玻”、“跛”、“彼”。3、结合意思，归纳一串字如：三点水的字都与水有关，归纳出一串字：“江”、“河”、“湖”、“海”、“洋”、“泼”、“波”、“浪”、“流”、“涌”、“涛”、“滔”……提手旁的字大多与手上的动作有关，归纳出“打”、“拨”、“拍”、“拔”、“投”、“捧”、“抱”、“握”……经验二:汉字偏旁部首的变笔•方块汉字真美丽，•书写规律在变笔。•捺在左边缩成点，（秋、树、灯、料……）•左边底横要变提。（孩、地、玩、轻、牧、船、骆、剑……）•月字当底撇变竖，（有、胃、青、散……）•左竖弯钩变竖提。（改、顽、顿、赞、辉……）•西四当头不拐弯，（要、贾、罗、置、薯……）•雨字当头短而齐。（雪、雷、雾……）•小可几羽在上面，•不要忘了钩收起。（少、尘、尖、哥、朵、没、翠……）•要把规律记心头，•就能举一又反三。经验三:掌握规则，寻找规律1、找到方格中的中心点2、找到方格的三分之一你晓岭玩草答宝忠园国因围例如：左右结构的字，它的部首在方格靠左或靠右的三分之一处。上下结构的字，它的部首在方格靠上或靠下的三分之一处。全包围结构的字，它的部首在方格上下左右的三分之一处。当然，上中下，左中右，半包围结构的字也万变不离其中。只要掌握了方法，找到方格的三分之一，就能找准每个字在方格中的位置。“小方格，四条边，把字写在正中间，上下左右不靠边，行列整齐一线牵。”3、突出主笔“中”的主笔是中竖，就应该把中竖写长，而把“口”相对写扁些；“春”的主笔是撇捺，就应该把撇捺展开，而将上面的三横和下面的“日”相对写窄些。“室”字的宝盖头是主笔，应写宽些，覆盖住下部，而“安”、“客”的等字的宝盖头不是主笔，就应写窄些，而让下面的长横、撇捺伸展出来。4、字形安稳帮学生总结了一条口诀：左边有一竖，一撇被挡住，左边没一竖，一撇可伸出。左边有一竖（包括竖撇），一撇被挡住（写短撇，撇不出头）。如：白、自、向、血、舟、身、卑、鬼、奥……左边没一竖，一撇可伸出（写长撇，撇出头）。如：勺、匀、句、旬、匆、勿、勾、甸、包……掌握了以上口诀，如果请你写出一个“的”字，你就会正确写成“白”和“勺”合体字“的”，不会把撇写得不规范了5、“齐四角，开两边”“目”、“国”；正方或扁方形的字应上宽下窄，如“四”、“田”，不要写成四方四正的形状。经验四:“文字批语”式评价的内容1、围绕写字的要求写“文字批语”一是正确无误；二是结构方整（行款得体、大小匀称）；三是笔画分明（能够看得出起笔、落笔）；四是书写时有合适的速度。2、围绕写字的习惯写“文字批语”一是正确的执笔方法；二是正确的写字姿势；三是注意保持簿本整洁。“文字批语”式评价的艺术1、通过评价语言，对学生进行夸奖2、通过评价语言，对学生进行鼓励3、通过评价语言，对学生进行督促4、通过评价语言，给学生指明方向经验五:开展写字活动,营造写字氛围。谢谢