金竹山中心学校名校创建工作实施方案

1金竹山中心学校名校创建工作实施方案按照《冷水江市教育系统“三名一特”工程实施方案》要求，努力推进统筹城乡整体提升教师队伍建设，全力提升学校的办学水平和整体品牌，实现创全市教育品牌的战略构想，特制定我校名校建设的实施方案。一、指导思想学校坚持优良的办学传统与现代教育理念的和谐统一，继承学校久已形成的教育理念、教学方法、管理措施等方面的经验，并以高洁慎行，扎实奉献的校风，作为自身发展的内驱力。努力践行新课程改革的理念，全面推进素质教育，实现教育的现代化。具体为“四个坚持”：（一）坚持以学生发展为本，在教育教学的各个领域，体现学生的主体性，培养学生的创新精神和潜能，让学生的个性才能得到发展。（二）坚持以“严谨求实、自敬其业”的精神教育和培训队伍建设，努力形成结构合理、具有现代教育理念的师资队伍。（三）坚持教育教学改革，以研促学，以研促教，以研促改，科学管理，逐步形成具有现代教育管理制度的办学理念。（四）坚持特色发展，结合学校区域特点、优势，充分挖掘和调动教育资源，形成特色，走内涵式教育发展之路。二、名校创建目标经过3—5年的实践探索，逐步把学校办成一所“高质量、有特2色、争一流”的区域名校。“高质量”就是学校管理以及教育教学、教育改革等方面在实施素质教育过程体现出的名校风采，并在区域内有较大的影响力和辐射作用。“有特色”就是在培养学生主体方面形成“自信自强”的责任感、使命感，并以学校已初具特色的“社团活动”为平台培养学生的自主管理、自主教育的能力，在教学方面坚持严谨求实的教学风格，形成良好的人文环境。“争一流”就是始终以一流的管理，服务于学校的全方位工作，并在区域内得到认定，具有可借鉴性，从而形成一流的办学业绩、一流的师资队伍、一流的管理水平，一流的现代化教育技术设施。三、实施方案（一）建设一支高素质的教师队伍建设一支师德高尚，具有现代教育思想、教育管理、教育能力、教育教学科研以及结构合理的教师队伍，这是名校建设的核心内容，更是名校建设人力保障。1、弘扬崇高师德，以敬业奉献为准绳，以“扎根静养，和而不同”的办学理念为先导，形成先进的现代教育理念，树立正确的人生观、职业观、质量观。2、优化师资结构，启动名师工程。（1）提高学历层次。鼓励中青年教师参加高一层次的学历进修，通过3—5年本科学历达95%。（2）提供培训平台。学校努力为各类教师提供学习、培训平台，掌握现代管理，学习现代教育技术，领会及践行全新的教育理念。3（3）健全激励机制。完善机制建设，鼓励各类层次的教师钻研业务，创新教育，并配套相应的资金作为专项奖励。（4）启动名师工程建设。以学科带头人成立导师工作室，并进一步完善“导师工作室”的考核和管理，使之带动并起到名师的辐射作用。（5）完善青年教师的培养规划，形成人才的互动机制。（二）深化课程改革，全面实施素质教育新课程的重心就是实施创新教育。即教育教学理念的创新、教学方法与技巧的创新、教学过程与结果的评价机制的创新。践行新课程的创新教育是实施素质教育的有力保障，更是名校建设的内涵凸显。根据我校现有课堂教学改革的成效实施名校创建。1、加强新课程管理，提升教育质量。校长是对新课程的领导力、执行力、指导力，要构建以学校为主体，学科课程与活动课程相结合的新课程体系，在课程管理上创新。2、加大新课程的过程管理和监督。要严格规范执行新课程计划，为此必须加大课程的管理力度，着力构建高效课堂机制，这是名校建设的内驱力。有高效课堂，才有高质量的产生。（1）聚焦课程效益，必须规范执行课程开设计划，地方课程、校本课程等必须落到实处，着力培养学生的综合素质。（2）聚焦课堂，着力构建高效课堂机制。通过“主题研究”“同课异构”“讲学稿”等教学活动，关注学生的自主学习理念，借助现代教育技术手段改革传统课堂模式、教学方4法、教学措施，创新课堂教育。（3）聚焦作业研究与教学反思。（三）组织形式多样的学生活动。以新课程的理念为指导开展各种各样的学生活动，并以《冷水江市中学综合素质评价》为指导，全面改革对学生的评价，提高学生的学习兴趣，促使学生养成良好的学习、行为习惯。以乡村少年宫为阵地，搞好学生课外活动。（四）建立现代教育管理制度，构建全面质量管理模式1、管理理念（1）“全员管理”即人人都是管理者。在这种管理理念的指导下，各部门都应视工作为“服务”，即服务教师、服务学生、服务学校，人人都是管理者，人人都是执行者。（2）“全面管理”：坚持管理的全面性，坚持“严管善待”的人文管理，着眼于全体学生的全面发展。（3）“过程管理”。重视全过程的各个环节和各阶段，形成“实施——检查——评价”的管理理想。2、管理系统（1）学校实行党、政组织监督与教职工代表大会民主参与下的校长负责制。（2）引进第三方测评（或专业机构测评）作为学校办学质量的重要依据。（3）建立由学校、家长、学生参与的管理机构，发挥“三家”机制5的重要作用。（4）完善各级各类的评价制度和相应的执行机构，促进学校管理的可持续发展。（五）形成以学生发展为本的德育工作机制学校德育管理坚持以人格教育为中心，以各种活动为平台，以专项教育为突破口，培养学生的社会责任感、历史使命感。1、强化学生的“礼仪、责任、自信”的教育。通过名校工程建设，学校德育教育更加注重认知、情感、意志、责任的教育，借助学校、家庭、社会构建的网络平台，强化学生“礼仪、责任、自信”的意识，使他们更加具有礼仪，具有社会责任、历史使命感的青少年。2、健全德育管理机制（1）建立完善德育管理的各项检查、考核、激励机制，逐步形成全员育人的德育观。（2）德育管理实施精细化管理，并建立相关精细管理的考评细则。（3）充分以社团活动为基础，搭建德育活动平台，逐步形成学生特色，并适时纳入校本课程的实施范围。（4）逐步改革学生团体，充分发挥学生团体的作用，特别是共青团组织、学生会组织等，让这些团体参与学校管理，推动学校的发展。（5）逐步完善并形成科学的“班主任队伍建设”制度，通过制度定期进行班主任队的建设，以及培养后备班主任队伍，完善对班主任的考评机制。6（六）营造特色校园文化学校以2011年来设计的校园文化方案为蓝本，彰显“构建和谐校园、培养合作意识、塑造荷美品质”的精神文化。其特点表现为：1、立足名校，突显文化内核“和、合、荷”的学校文化建设，必须立足名校，彰显“和谐、合作、荷德”精神，把构建学校文化，提升学校品位，打造高雅脱俗的花园式学校。推行教育科研改革，提高课堂教学效率，提升教育教学质量，打造高效高质量的品牌式学园。以人为本，以爱为魂，以活动为载体，打造师生共同成长的书香式乐园作为核心追求。2、立足现实，完善文化体系学校在提炼好办学理念、校训、校徽、校歌、校旗的基础上，要以此为精神，开展丰富多彩的社团活动。3、聚焦亮点，创建文化特色提炼和打造“荷文化”校园文化特色，并以不同形式展现和烘托，以创建学校文化品牌和特色。4、融古通今，增强文化底蕴以“和谐”蕴含的民族精神，以“合作”的民族文化追求，贯通古今，以弘扬“荷德”精神，仁爱美德，智慧通达和学校众志成城的精神为己任，形成“荷文化”的价值体系。5、面向未来，提升文化品位学校的不断发展和壮大，特别是在近几年的办学中学校的办学成绩日益突显，知名度和影响力增加。新的校园文化建设，必须考虑未7来的上升空间及学校的建设定位和标准，更加具有未来发展的需求（七）学校将着力构建学校学生社团活动，以社团活动的开展，突显办学特色，提升素质教育的内涵。学校学生社团活动的建设已经新的起步，在利用社区教育资源，尤其是乡村少年宫建设这一有利机会，需要我们利用这一平台去做好做实学生社团活动。因此学校要着力探索社区教育资源、学校教育资源的互动互建模式，形成自身的特色文化。四、实施时间（一）2013年3月——2013年5月：充分调研，征求意见，制定方案。（二）2013年6月底：完成实施方案中的第一阶段目标（各种方案、制度）。（三）2013年7---8月底：完成学校的硬件目标（运动场建设、校园文化方案建设）；软件目标：师资队伍的提升，名师工程建设初显成效。（四）2013年9---12底：逐步实现方案，并及时调整，初显区域名校特色。（五）2014年1月：向市名校创建工作领导小组提交参评申请。金竹山中心学校二0一二年四月