外国文学与语文教育

外国文学与语文教育主讲郭卫文在语文教育过程中，传递教材选文中蕴含的文化精神是一项重要的教学目的，尤其是教材中所选的文学作品，因为其蕴含的文化信息丰富细腻，具体而微，更加考量教师的教学功底。而外国文化与中国文化的差异性常常成为学生学习课文的障碍。因此，分析与讲授教材中所选的外国文学作品，需要教师对每件文本背后的外国文化背景，以及文本中所包含的外国文化信息深入了解，细致剖析。序、语文教育的重要功能之一：传递文化精神1、文化的本质：对抗生存压迫的策略和手段，人类追求自由意志的体现。2、文化的基本类型：A、渔猎文化。人类最原始的文化形态，也可以称为原始文化。渔猎文化阶段，社会的组织形式和人们的精神信仰都处于蒙昧而原始的阶段。B、农耕文化。最基本的关系是人与土地的关系，尽力保持与自然的和谐。农耕文化更有组织，强调等级和秩序，血缘关系是农耕社会最重要的人际关系。C、游牧文化。最基本的关系是人和家畜的关系。征服和驯化是这种文化类型的主题。游牧民族将与动物的关系的原则运用到处理社会关系中，产生出了“贵族统治形式”（金字塔式等级身分制、荣誉关系）。一、与文化相关的几个问题D、海洋文化。最基本关系是人与商品的关系。土地不能提供足够的粮食，逼迫人类向海洋进发，利用本土的经济植物和矿产资源，成为手工业者和商人，通过贸易以换取必须的粮食，或者依靠冒险掠夺，沦为海盗。不同的生存方式导致不同的思维方式和不同的文化走向，形成文化的差异性。工业时代和后工业时代，人与机器、人与传媒、人与人的关系成为当今世界更迫切的生存压力。3、文化的传递：在文化传递的复杂过程中，中间媒介的作用十分微妙。无数中间媒介会根据自身需要有意无意地解构原话语体系，再合成为变异之后的一种新话语体系：原话语——媒介——变异文化体对照外国文学作品而言，则是：原文本——媒介——翻译文本（外国文学作品）4、文化的差异：外国文学作品的教学过程中，因为文化差异造成的误解十分普遍。以下几种较为常见，值得注意。1）历史文化差异（神话与典故）。2）宗教文化差异（宗教故事）。3）审美文化差异。4）生活文化差异。二、语文教材中的外国文学作品励志故事和科普说明文之外，入选中小学语文教材的外国文学作品大致有：小说、戏剧；散文、诗歌、童话等。就散文、诗歌、童话而言，与中国文学作品的课文教学相似，依文体特点进行分析讲授的环节非常重要（比如童话的“三段式结构”、散文的“形散神聚”，诗歌的“抒情特征”等），此外，应特别注意让学生体会文本中出现的外国文化特色（包括衣食住行）。小说和戏剧这两种体裁在文体特点上本身与中国文学的差异性较大，加之文本所涉及的社会历史内容广博深厚，更需在备课时多下功夫。语文教材所选篇目绝大多数为西方文学作品，这就要求教师对西方文化源头有一个基本的认知。三、西方文化的源头——两希文化古希腊文化中的突出因素：1、尊严、自由、自我（人生的意义和价值）2、欲望（追求人生意义和价值的动力机制：既是万恶之源，又是万乐之源）3、反思（追求人生意义和价值的前提）4、四德（勇敢、公正、智慧、节制）希伯莱文化（圣经文化）中的突出因素：1、宽容与怜悯2、仁慈与感恩3、真诚与相爱四、两种西方语文教学中常用的文本分析方法1、形式主义文本分析法A、形式主义批评的一般方法：1）把文学作品看成一个有机整体。2）主张对文学文本进行严密分析的解读（即细读、精读）3）分析重点是作品说了些什么和怎么说这两个密不可分的问题。B、形式主义分析过程：1）对文本中词句的直接意义和内涵意义要有相当的敏感。要了解词的多重意义（引申、转借）2）注意研究文本中词与词、句与句之间的关系（指代关系、语法关系、语气关系）3）注意相关的隐喻、象征、神话、典故在系统中的作用。4）辩认语境。2、神话原型文本分析法不同文化系统中神话原型象征含义中的差异性值得文本分析者关注。A、原型意象实例（标注红字者为中西相通之处）1）水：创造天地万物之奥秘，生与死，净化与赎罪，繁衍与生长。海：一切生灵之母，精神之谜和无限，死与再生，永恒与永生；河：死与再生（洗礼），时间流逝，神的化身。2）太阳（火与天的联系之物）：创造力，自然法则，公正，意识（思想、启蒙、智慧、），父亲本原（母亲本原往往是月亮和大地），时间和生命的流逝。日出：新生，活力，希望。日落：死亡。3）色彩：红——血，祭献，激情，骚乱。绿——肯定性象征（生长，希望，丰饶）否定性象征（死亡、衰败）蓝——真理，精神净化，宗教情感黑——肯定性象征（原始智慧，肃穆，庄严）否定性象征（邪恶，死亡，神秘，混乱，忧郁）白——肯定性象征（光明、纯洁、天真，永恒）否定性象征（死亡，恐惧，超自然）4）原型妇女（母亲——生、死以及生死转换的奥秘）慈母：生命本原，诞生，温暖，滋养，保护（来自子宫的原初安全感）。恶母（女巫、妖婆、妓女、后妈）：恐惧，危险，黑暗，淫荡。心灵伴侣（灵感和精神完善的象征）：圣母、公主、淑女。B、三个最基本的原型主题1）创世（自然和人类被某种超自然的神灵创造出来）2）永生（要么逃避时间，比如返回天堂，进入永恒；要么进入轮回，神秘地融入周而复始的时间之中。3）英雄献身英雄：为部落、民族或人类的利益赎罪（替罪羊）和牺牲。求索英雄：踏上漫长艰难的征途，克服常人无法克服的困难（降妖、解谜破障）。献身加求索（出走——转变——归来，同时也是一种“死亡——再生”式原型）小结：敏感地意识到语文教材收录的外国文学作品中蕴含的文化基因，在细读文本的基础上把握中外文化的差异性，并且让学生理解这种文化差异，是提高语文教学质量的一种有效策略。