绿色植物是生物圈中有机物的制造者说课

绿色植物是生物圈中有机物的制造者石花镇中心学校郑鹏说课流程•教材分析•学情分析•教学方法•教学流程•板书设计•教后反思一、教材分析•本章内容是人教版七年级上册第四章内容，本节通过实验来认识绿叶进行光合作用的条件和产物，认识绿色植物不仅养育了自身，而且也养育了生物圈其他生物。特别是教材第117面配有实验步骤图片，更是有目的性的在强调培养学生实验操作技能。通过本章的学习将为下一章学习绿色植物与生物圈中碳——氧平衡做好知识铺垫。二、学情分析•七年级同学对生物科学有着浓厚的兴趣，实验探究积极主动，但是由于七年级的新生还没有接触过物理和化学这两门带有实验操作的课程，他们对一些实验仪器的操作存在着很多安全隐患，比如酒精灯的正确使用等，就应该由教师在实验前提前示范并讲解。教学目标•1、知识目标：•运用实验法检验绿叶在光下制造有机物。•2、能力目标•在实验中培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的科学探究能力。•3、情感目标：•了解绿色植物在生物圈中能够制造有机物的重要地位，呼吁学生养成爱护植物的情感。•教学的重点和难点：•重点：绿色植物在光照下制造有机物。•难点：运用实验法检验“绿叶在光下制造有机物”。•有序的开展实验活动。三、教学方法•1.直观教学法•2.活动探究法•3.小组讨论法四.学习方法•实验探究•分析讨论•归纳总结五、教学流程（1）导入新课（2）实验介绍（3）前期准备（4）实验过程（5）归纳总结（一）导入新课在生物圈中，有一个巨大的“天然工厂”，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。这个“天然工厂”就是生物圈中的生产者——绿色植物。那么这个工厂利用什么条件制造了什么物质呢？这节课，我们就来一起做“绿叶在光下制造的有机物”的实验，来探究新知识。（二）实验介绍1、明确实验目的（1）检验绿叶在光下制造的有机物是否为淀粉。（2）探究光是不是绿叶制造有机物的必要条件。2、介绍实验步骤1.暗处理2.叶片遮光并在光下照射几个小时3.去掉遮光的黑纸4.在酒精中隔水加热5.清水漂洗后滴加碘液6.清水漂洗，观察变化3.提示安全事项（例如酒精灯的正确使用方法）介绍实验前的前期准备工作：•1、教师在实验前一天，先组织部分学生对盆栽天竺葵进行：•暗处理•2、课前几个小时，组织部分同学对盆栽天竺葵进行：•叶片部分遮光并照射•★具体准备过程，请看视频！对天竺葵暗处理叶片遮光并在光下照射几个小时•3.实验过程中我会提出问题让同学们思考，并在进行实验的过程中一一解答：•问题1将叶片放到酒精中加热的目的是什么？为什么要用酒精而不是水煮叶片呢？（目的是将叶片中的叶绿素溶解到酒精中）•问题2摘下的叶片为什么要放入盛有酒精的烧杯中隔水加热？需要“隔水”的原因是防止温度过高，引燃酒精）•问题3观察现象之前，用清水冲掉碘液的目的是什么？（目的是去掉碘液颜色的干扰，便于观察叶片颜色的变化）•问题4经过碘液处理后，叶片发生了什么变化？如何解释这一现象？•具体实验操作过程请看我的实验课堂视频片段摘下叶片取下黑纸片在酒精中隔水加热（脱掉叶绿素）在酒精中隔水加热（脱掉叶绿素）当叶片变成黄白色后停止加热清水漂洗滴加碘液清水漂洗叶片表面的碘液实验成功观察叶片分析结论•通过实验我们会发现：•没被黑纸片遮挡的见光叶片部分遇碘→变蓝•被黑纸片遮挡的未见光叶片部分遇碘→不变蓝•遇碘变蓝是淀粉的特性，试验中见光的叶片部分产生了淀粉，说明了淀粉是通过光合作用制造出来的。•而试验中见光叶片产生了淀粉，被遮盖的叶片没有产生淀粉形成了鲜明的对照，同时也说明了（光）是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。•由此推出：绿色植物光合作用的必备条件是（光），产物之一是（淀粉）。•而光合作用的场所（叶绿体）在书中118面也有同步介绍。•（三）总结归纳：光合作用•概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程。•意义：①光合作用制造的有机物，满足自身生长、发育、繁殖的需要。•②为生物圈中的其他生物提供的基本的食物来源。•（此处呼吁同学们珍爱护我们身边所有的植物，保护地球！）六、板书设计一、实验操作1、暗（饥饿）处理2、叶片遮光并在光下照射几个小时3、去掉遮光的黑纸4、在酒精中隔水加热（脱色处理）5、清水漂洗后滴加碘液6、清水漂洗，观察变化对照部位遮光部位见光部位脱色后叶片颜色黄白色黄白色滴碘液后是否变蓝不变蓝变蓝结果分析遮光部位没有产生淀粉见光部位产生淀粉实验结论绿叶（叶绿体）在光下进行光合作用，能制造淀粉等有机物。〈场所〉〈条件〉〈产物〉······二、实验分析七、教学反思优点不足建议欢迎大家给我指正！谢谢各位专家评委！