浅谈互联网对青少年认知发展的影响

浅谈互联网对青少年认知发展的影响（2018170618白斯佳）摘要：二十一世纪是信息化的时代，互联网的发展超乎人们的想象，它使得我们的生活越来越便利的同时，也使得我们身边充满看不见的危险。特别是对于涉世不深的青少年而言，互联网是一把双刃剑，它可以起到扩大认知途径、促进认知发展、拓展认知结构和处理信息的方式的作用，也能达到误导青少年的自我和社会认知、产生认知途径依赖、加剧认知鸿沟、危害心理健康的效果。因此，对于关注青少年成长的社会、学校、家庭而言，互联网的发展趋势成为一种机遇，也是一项新挑战。如何引导青少年对互联网有正确的认识，帮助青少年正确的使用互联网，利用互联网的特点做到青少年的教育工作，也是现阶段所面临的难题和未来教育要达到的目的之一。关键词：互联网青少年认知发展影响措施随着社会发展的不断加速，信息时代下互联网的发展超乎想象，据不完全统计，中国的网民已经达到近2亿人，大大小小的网站近130万个。电脑和信息技术的普及蔓延至生活的方方面面，比如联系方式不光是的打电话和短信；支付方式也不仅是现金和刷卡；出行方式也由公共交通到网约车的出现。特别是在教育方面，随着素质教育的提出和发展，信息技术和各科教育的融合发展也逐步成熟，青少年接触互联网越来越早，使用互联网越来越熟练。“上网”这项活动，占据了青少年学习之余甚至生活的大多数时间，“手机问题”也成为实际教学中很头疼的一个问题。据调查，网民群体中青少年的比例庞大，18岁以下占了近25%，而这些青少年每周上网的时间在11.6个小时左右，其中上网时间超过20个小时的占16.6%，超过40个小时的占5.9%。并且，青少年应用互联网的目的大都是游戏娱乐、网上聊天、信息查询。因此，面对如此趋势，互联网对青少年的影响已经不可阻挡，那么怎样正确引导使互联网成为帮助青少年身心健康成长的工具成为社会、学校、家庭关注的热点。不可否置，互联网给青少年带来了很多的积极影响，包括拓展视野和思路，培养发散性思维，锻炼青少年看待问题的方式、分析问题的能力和解决问题的方法，对青少年的观念有积极乐观的影响，比如创新观念等等。从认知发展的角度来看，首先互联网为青少年提供了更多的认知途径。以数学知识的学习为例，青少年对数学知识的传统的学习方式，包括实际生活中的案例问题，课本的知识叙述，老师的板书讲解以及课下的大量练习。而互联网的出现，将实际生活和数学理论联系的更加紧密，过渡自然而不局限在老师较为生硬的情景创设中，对于青少年学习新知识的兴趣和初步的认知都有很积极的作用。此外，信息技术使得上课不再只有黑板粉笔，比如在讲解几何问题时，给了青少年更多的思维空间和认知空间，也给了老师更大的发挥空间；信息技术使得题海战术成为不必要的练习方式，从而真正体现素质教育。其次，互联网促进了青少年认知过程的发展，从某种程度上扩展了其认知结构和处理信息的方式。同样以数学教学为例，近年来对于教学方式提出了一个新名词——“翻转课堂”，即在新知识的传授过程中，先由学生根据老师提供的微课和资料自学，提出问题，再在课堂上解决问题，并对知识的学习进行适当提升和练习，同样课下学生也可回顾老师对本节课留下的各类资料进行复习。这个教学方式的实践离不开互联网的帮助，而这样的教学方式锻炼了青少年的自学能力和提出问题的能力，不仅加深对知识的理解和学习，更能培养青少年的创造性思维。同时，由于个体差异性，面对老师的大量学习资料，对于知识的学习每个人都可选择性的、针对性的练习或者反复学习，提高学习效率，这样每个人都能形成适合自己的学习方式和知识结构，达到因材施教的目的。当然，任何事物都有双面性，互联网给青少年带来的影响不仅有积极的一面，也有消极的一面。比如过久的上网时间，对青少年的身体健康不利，近年来由于长时间泡在网吧导致猝死的案例层出不穷。再比如互联网加速全球化，使得青少年接触到世界各地的文化民俗，但是青少年不能很好地取其精华，去其糟粕，导致民族意识薄弱，崇洋媚外，逐渐遗失传统民族文化，从而对青少年世界观、价值观、人生观的形成产生负面影响。从认知发展的角度来看，首先互联网不利于青少年的自我和社会认知。互联网上的信息真假难辨，它是一个信息宝库，也是一个信息的垃圾场，充满了各种不健康的、虚假的色情的有害信息。现今社会成长的青少年们由于物质生活上并不匮乏，因此大都表现在精神层面渴望追求刺激，充满好奇心而喜欢冒险尝试，有很强的展现自我的欲望，比如互联网上各类兴起的直播软件“抖音”、“快手”等，已经出现大量青少年主播的身影，直播内容也五花八门。但青少年的自制力、判断力较弱，在长期使用互联网的过程中往往会出现因沉迷其中导致心理上的病态，比如情感态度冷漠、心理错位、心理失调、行动失调等等。此时由于互联网严重影响青少年的是非判断和行为选择，新闻中不乏能见到青少年因互联网作出危害社会的行为，甚至是犯罪的案例。其次，虽然互联网能扩大青少年的认知途径，但同时也会对青少年产生认知途径依赖的问题。特别是在学习的过程中，对于一部分青少年来说，会逐渐形成一遇到问题就在网络中寻找答案的思维惯性，对网络产生了错误的认知，反而不利于学习。这一现象在课后作业的完成中屡见不鲜。在互联网不发达的时期，老师会将答案统一收走，当学生在做作业的过程中遇到不能解决的问题时，会经历独立思考和讨论交流的过程，将最终得到的结论无论对错用自己的理解表达出来。这样的过程才是布置作业的要达到的效果。但是互联网的高速发展，使得学生一遇到问题就用各种软件扫一扫，得到答案后不经思考就直接照抄，甚至于互联网的发展在很大程度上为学生抄作业提供了便利。而且由于互联网的虚拟和便捷，这样的现象无论是老师还是家长都不能彻底消除。此外，互联网还使得青少年的认知片面化、零散化。青少年对于各类问题的认识只停留在表面，不够深入也不愿深入。再者，加剧认知鸿沟的出现等。那么在信息化发展迅猛的如今，规避互联网是不可能的举措，我们当如何应对这一挑战，将其变为一种机遇呢？我觉得应当从青少年成长离不开的三个大环境出发：社会、学校、家庭。从社会层面，要加强网络建设和规范，小到街边的网吧等场所、大到整个虚拟的网络环境都要积极宣传普及相关的网络安全知识和法律规定，引导青少年们养成良好的自率习惯、形成文明安全的网络意识，做一名合格的网民。有关部门也应当加强监管，定期检查，避免隐患成为危害。从学校层面，老师的网络道德修养是关键。因此应当对老师进行一定的网络知识和网络道德素养的培训，这样老师就能从旁进行有针对性的引导和帮助。特别是当代的教育中信息技术的融合度很高，只有老师先接受并学习到相关的技术知识，才能引导学生利用互联网完成比如研究性学习、探究性学习等学习任务，从而提升学生利用互联网学习的兴趣，正确利用互联网。此外，学校乃至班级若能营造一个良好的氛围，对于青少年自身的影响也是潜移默化，颇具效果。从家庭层面，这是最贴近青少年的环境，所以家长的以身作则和监管非常重要。家长要帮助青少年树立对互联网的正确认识和使用方式，引导青少年浏览适合青少年学生的儿童网站，监督青少年自觉抵制不良的垃圾网站。同时，家校合作，家长和老师之间要定期交流，联合行动，变被动知道不良情况发生为主动掌握问题发展趋势。总体来说，互联网对青少年认知发展的影响，是一把双刃剑，也是时代发展不可避免的新问题。因此，主动出击，变害为利，共同合作，使互联网成为青少年成长的一股新动力、正能量。参考文献：1张蓬.（2009）青少年网络阅读问题探析.理论界，(12)：168-169.2王佑镁.（2013）数字化阅读对未成年人认知发展的影响研究.中国电化教育，(322)：6-11.3孙静，王慧萍.（2004）关于网络对青少年心理发展正面影响的研究.烟台教育学院学报，(12)：81-83,90.4吴慧华，金友忠，毛汉玉.（2010）大学生网络阅读的现状及其教育策略.上饶师范学院学报，(3)：83-86.5刘志华，张漓雅.（2003）青少年网络情结的心理分析.教育理论与实践，(1)：61-63.6孙少晶.（1999）网络传播对青少年的负面影响.青年研究，(7).7戴秀丽.（2003）网络传播对青少年的负面影响及建议.洛阳师范学院学报，(1)：37-38.