综合实践课有限的水资源终极版

有限的水资源九年制义务教育五年级综合实践课说课人：应良雨单位：鄱阳县芦田乡舍头小学一、背景简述：我国淡水资源总量居世界第4位，但人均资源占有量居世界第121位。我国是世界上最缺水的十三个国家之一。鄱阳是中国湖城，有东方威尼斯的美誉，是千湖之城。是一湖清清湖水才造就了美丽的鄱阳。可能对于鄱阳人来说真的不缺水，大部分孩子的意识里没有节水的概念。然而当今的鄱阳真的不缺水吗？二、活动目标：1、通过活动，让学生了解鄱阳淡水资源是有限的，从而唤起学生节约用水的紧迫感和责任心。2、通过活动，让学生了解水在动植物的生长和人类的生存和发展所起的作用，认识水是生命之源。3、培养学生查找资料、整理、分析资料的能力以及参与社会调查的胆量和解决社会问题的担当。三、活动过程第一阶段：选择确立主题--有限的水资源，制定活动方案第二阶段：依据活动方案，展开活动准备第三阶段：搜集整理资料，应用深化活动第四阶段：成果交流汇报，展示评价活动第五阶段：提升延展活动，拓展爱护水资源主题TRAVELJuly10,2015第一阶段：1、创设情景，激发兴趣和思考，为接下来的综合实践活动奠定一个基调。通过演示图片，让学生感受到水与环境的关系，体会到水的美感；通过演示图片和视频让学生了解生命的存在离不开水；水是生命之源，它孕育和维持着地球上的一切生命；它提供人们日常生活用水和工农业生产用水；——引发问题思考，鄱阳的水资源是有限的吗？我们这个地区缺水吗？看到这些图,你想到了什么?2、分组研究，完成计划。根据学生的兴趣自由组合分成4个小组，学生在老师的指导下完成计划：组名内容主要方法资料查询组收集水资源的相关分布，上网图书查阅地区的缺水情况等采访实验组深入农村、工厂、家庭了采访调查解用水情况，通过实验了解水污染和使用情况等调查问卷组通过调查问卷，了解水资源的调查问卷使用和储量等统计组通过收集的资料统计，得出水统计分析资源的有限性第二阶段：综合实践活动是具有生成性的，随着活动的不断展开,新的目标不断生成,新的问题也不断产生。因此在这一阶段，除了对全体上好方法指导课，更要根据学生在活动过程中生成的问题进行一对一的解决。1、社会调查方面：2、实验方面：3、查找资料方面：4、统计方面：第三阶段：综合实践活动的目的是为了解决问题。根据学生们那一份份调查的资料、现场拍摄的照片、谈访录音带、宣传标牌的呈现。有了这些依据，我们将更进一步的应用、深化活动，真正起到爱护水资源，合理利用和节约用水的目的。1、整理资料，完成活动阶段性小结。2、跨组进行交流，实现“双赢”。3、以倡仪书的方式向全校同学呼吁爱护我们的一湖清水，倡议书中要提到：（1）爱护水资源，珍惜每一滴水（2）淡水资源的现状、存在的问题（3）家庭用水的行为习惯（4）提出合理的建议第四阶段在这个阶段，我安排的是“一湖清水，为世界守护”主题班会，通过班会课的形式完成汇报、交流和展示。我想，集体汇报是一个信息交融的良好平台。一方面通过成果的展示和交流来体现课题的研究价值，产生辐射作用；另一方面为学生再次提供创造的机会和学会欣赏别人的机会；再一方面是汇报的同学从精心准备到展示，大大得到了提高其实践能力和心理满足感。汇报结束后，对学生的评价采用设奖的形式，并将“优秀组织奖”，“积极参与奖”、“最佳访问奖”、“最佳记录奖”“最佳设计制作奖”等等奖项的授奖权交给每个小组成员，在他们讨论和评议中产生获奖者。第五阶段经过一个多月的调查活动，学生们认识到淡水资源的有限性，中国是个缺水国家，我们的用水习惯应该向更文明的方向发展，节水要靠全社会的每一个的力量。他们把爱护水资源的主题延伸到了自己的行动上来，将保护和合理利用水资源的主题进一步深化。四、反思：教师及时、有效的指导，是综合实践活动成功实施的基本条件。在《有限的水资源》这一主题活动的实施过程中，我感受最深的就是综合实践这门课程的生成性。不论是在哪个阶段，都有许许多多意想不到的问题产生。有的学生半路改变兴趣方向，提出加入别的小组；有的小组的活动开展屡屡受挫，不得要领；就是在最后的交流展示评价阶段也存在奖励发放的争论……这些，都要求我们必须时时刻刻关注学生的每一个活动环节，及时的针对这些问题进行有效的指导，让学生顺利的开展好活动。亮点是：相信学生，充分发挥学生的积极性和主动性、败笔是：调查铺的面太大，不好把控，其中还涉及到学生的安全方面，不能深入。结束语：如果能够通过一次综合实践课，在孩子的心里产生爱护水资源，保护水资源的种子，我想这无疑是一件值得高兴的事，是一件功在当代，利在千秋的好事。感谢指导！