高一生物第1章第1节-孟德尔的豌豆杂交实验一第2课时导学案及答案

第1页（共4页）第2页（共4页）高一生物必修2《遗传与进化》导学案课题第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第2课时）导学案备课时间授课时间编号备课教师备课组长课型学习目标1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；3.运用分离定律解释一些遗传现象。德育渗透认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。学习重点1.实验；性状分离比的模拟实验2.测交；3.分离定律。学习难点1.测交的用途；2.分离定律的实质。学法指导课前预习，完成自主学习内容。自主学习内容教师活动1、实验：性状分离比的模拟甲桶代表雌性生殖器官，乙桶代表雄性生殖器官，彩球代表配子，注意：1、整个实验操作强调随机性，2、重复做50-100次。2、对分离现象解释的验证——测交（1）假说――演绎法（见课本P7）观察现象；提出问题；进行演绎推理；得出结论。（2）测交：①含义：指让F1与隐性个体杂交。②分析：理论分析：③过程（遗传图解表示）④结论：孟德尔对一对相对性状的豌豆杂交实验F2出现的3：1的性状分离的解释是正确的。3、分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状____遗传因子成对存在，在形成配子时，成对的遗传因子发生彼此分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。4、技能训练：设计实验程序让紫花进行多代自交，逐渐淘汰杂合子。合作探究探究点一：实验：性状分离比的模拟甲桶代表雌性生殖器官，乙桶代表雄性生殖器官，彩球代表配子，问题1：为什么在整个实验操作强调随机性？因为实际受精时雌雄配子的结合是随机的。问题2：实验是否一次两次即可？不可，必有有足够多的次数才符合统计学的要求。问题3：已抓了的小球是否还需放回桶内？已抓了的小球必需放回桶内，使桶内两种彩球比例相等，且保持桶内小球数量足够多。探究点二：对分离现象解释的验证——测交问题1：尝试归纳假说演绎法的步骤。观察现象；提出问题；进行演绎推理；得出结论。问题2：测交：第3页（共4页）第4页（共4页）①含义：指让F1与隐性纯合子杂交。②分析：③过程（遗传图解表示）注意遗传图解的正确书写方法。④结论：孟德尔对一对相对性状的豌豆杂交实验F2出现的3：1的性状分离的解释是正确的。探究点三：分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状____遗传因子成对存在，在形成配子时，成对的遗传因子发生彼此分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。当堂检测1.现有一对性状表现正常的夫妇，已知男方父亲患白化病，女方父母正常，但其弟也患白化病。那么，这对夫妇生出白化病孩子的概率是（）A.1/4B.1/6C.1/8D.1/122.关于测交意义的说法，正确的是（）A．通过测交可以获得优良性状的新品种B．通过测交可以测定被测个体的遗传因子组合C．通过测交得到的后代都能稳定遗传D．通过测交得到的后代的性状表现相同3.水稻的迟熟和早熟是一对相对性状，迟熟受遗传因子Ｅ控制，早熟受遗传因子e控制。现有纯合的迟熟水稻和早熟水稻杂交，下列说法不正确的是(）A．F1的遗传因子组成是Ee，表现型为迟熟B．F1自交时产生的雌雄配子数比为1：1C．F1自交后得F2，F2的遗传因子组成是EE、Ee和ee，其比例为1：2：1D．F2的表现型为迟熟和早熟，其比例为3：14.有一批抗锈病(显性性状)的小麦种子，要确定这些种子是否是纯种，正确且最简单的方法是（）A．与纯种抗锈病的小麦杂交B．与易染锈病小麦进行测交C．与杂种抗锈病小麦进行杂交D．自交5.在一对相对性状的遗传中，隐性亲本与杂合子亲本相交，其子代个体中与双亲遗传因子组成都不相同的是（）Ａ.0％Ｂ.25％Ｃ.50％Ｄ.75％分层作业《课后训练案》反思反馈