人教版小学语文六年级上册《唯一的听众》课件

1,唯一是什么意思？只有一个。2,这唯一的听众指谁？“聋子”老太太3,为什么说她是唯一的听众?请读文•（1）初读课文，整体感知。•（2）研读课文，感受鼓励与尊重。•（3）研读老人平静的眼神。•（4）体会课文写作上的一些特点。悠悠仪式抱歉溜走嘿割舍yōuyíqiànliūhēiɡē我会读：神圣庄重介意追问白痴荒唐声望大吃一惊沮丧蹑手蹑脚洋溢唯一慈祥“唯一的听众”是指谁？老妇人（音乐学院最有声望的教授）这“唯一的听众”做了一件什么事？她真诚无私地帮助、鼓励一位酷爱拉小提琴的年轻人，使他由每月信心学会到能够在各种晚会上从容地演奏。通过同学们的自学，说说课文讲了一件什么事？课文讲了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。再读课文，用“＿＿”划出描写老人语言的句子，反复读这些句子，弄清楚她是在什么情况下说出的？她为什么这么说？1、老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧！”老人是谁？她的耳朵真的聋了吗？为什么她要这么说？老人其实是音乐学院最有声望的教授，她的耳朵并没有聋。她之所以这样说，是因为他听出“我”拉得不好，更从“我”准备溜走的举动中，发现“我”缺乏自信。出于对“我”的爱护，老人谎称耳聋，并表示歉意，实际上是想帮“我”树立继续拉琴的勇气。2、“也许我会用心去感受着音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”老人希望每天做我的听众，用意是什么？老人的用意是为了让“我”树立信心，并坚持每天面对自己的听众练琴。3、我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”4、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。一如既往地鼓励“我”。快速默读课文，找到描写老人眼神的句子，用“～～”划出反复读，想一想，她每次这样平静地望着“我”的眼神中包含了怎样的含义呢？一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……①②③课文三次写到老人“平静地望着我”。第一次“平静地望着我”，是在鼓励“我”不要害怕，给“我”继续练琴的勇气；第二次“平静地望着我”，是因为她每天做“我”唯一的听众，肯定“我”的进步；第三次“平静地望着我”，包含着她为“我”的进步而欣慰，以及对“我”的更高要求和期望。读一读课文的开头和结尾，说说“我”在拉琴过程中，心理和行动发生了什么变化？为什么会有这些变化？用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是白痴。这是他们在经受了我无数次的“折磨”之后下的结论。我拉出的小夜曲，在他们听起来，就像是锯桌腿的声音。后来,拉小提琴成了我无法割舍的爱好,我能熟练地拉出许多曲子.在各种文艺晚会上,我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲.心理变化行动变化具体原因“我”在拉琴过程中，心理和行动发生的变化心理变化行动变化具体原因内心沮丧，失去在家练琴的信心。悄悄到小树林里练琴父亲和妹妹的嘲笑和打击脸上发烧，内心惭愧。准备溜走自我感觉小提琴演奏水平太差有了几分兴奋每天清晨，到小树林练琴老教授的鼓励有了自信又在家里练琴了老教授一如既往地爱护和鼓励完全成熟，充满自信在各种文艺晚会上拉小提琴老教授的爱护和鼓励“我”在拉琴过程中发生的变化(钦佩感激)白痴鼓励得知身份爱好(沮丧)(自信兴奋)(震撼)“我”的成长道路行动：不敢在家中练----去林中练----又开始在家里练----在各种文艺晚会上演奏思考：是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？老太太为帮我树立信心，撒了善意的谎，默默鼓励，使我找回信心。这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。互动探究“我心里洋溢着一种从未有过的感觉。”“从未有过的感觉”是一种什么样的感觉？“我”为什么会有这样的感觉？“从未有过的感觉”就是被人肯定的快乐。而这恰恰来自于老人的陪伴和夸奖。老人并不指点“我”如何拉琴，只是用自己的语言帮助“我”重新找回自信，激励“我”刻苦练琴。她的做法反映了她与众不同的教育方法。互动探究“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水。”为什么“我”觉得老人的眼神像深深的潭水？因为从相识的第一天起老人就一直平静地望着“我”拉琴。从她的眼神中“我”读出了老人对我的关切与鼓励，读出了老人为“我”的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高要求。伟大的事情：指练琴。重难点解析重难点2一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。从侧面写出了“我”。对音乐的热爱。蹑手蹑脚：说明“我”害怕家人知道去练琴。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。重难点解析运用比喻的修辞手法，写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。重难点3重难点解析我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。两个“一定”强调了难听的琴声带来的后果，突出了“我”的沮丧，也说明“我”又一次失去自信。重难点4羞愧：“我”琴拉不好。重难点解析我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。老人虽然耳朵聋了，却夸“我”，这使“我”感到“羞愧”自己的琴拉不好的同时还有了几分兴奋。重难点5兴奋：老人要做“我”的听众。“我”为什么会有“从未有过的感觉”？重难点解析因为“我”拉琴经常遭受父亲和妹妹的打击，从未被人表扬过，而老人的夸奖让“我”变得自信，这种感觉从来没有过。重难点6重难点解析“聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”重难点8妹妹的话道出了老人的真实身份，表现出她对老人的敬仰。妹妹的话也引起了“我”心灵的震动，激起“我”对老人无限的敬意与感激。惊叫、竟：写出了妹妹的吃惊。重难点解析通过课文，你认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手？重难点9真诚、有爱心的老教授，勤学苦练、有信心的小提琴手。抓住外貌、动作、语言、神态刻画人物形象我们在刻画人物时，要想使人物形象、鲜明，就要抓住人物的外貌、动作、语言、神态等特点来描写。含义：课文描写老人的外貌、语言、动作、神态，使老人的形象丰满、生动。在作文时，要注意写出和其他人不一样的特点，不能千人一面。运用：写作手法心灵有耳一个小女孩因为长得又矮又瘦而被老师排除在合唱团之外。小女孩躲在公园里伤心地流泪。她想：我为什么不能去唱歌呢？难道我真的唱得很难听吗？想着想着，小女孩就低声唱了起来，她唱了一支又一支，直到唱累了为止。“唱得真好！”一个声音响了起来，“谢谢你，小姑娘，你让我渡过了一个愉快的下午。”这时小姑娘惊呆了！说话的老人说完就走了。小女孩第二天下午再去时，那老人还坐在原来的位置上，满脸慈祥地看着她微笑。小女孩又唱起来，老人聚精会神地听着，一副陶醉其中的表情。最后他大声喝彩，说：“谢谢你，小姑娘，你唱得太棒了！”说完又走了。这样过去了许多年后，小女孩成了大女孩，而且成了有名的歌星。但她忘不了公园里那个慈祥的老人。一个冬日的下午，她特意去公园找老人，令她失望的是那里只有一张小小的孤独的靠椅。后来才知道，老人早死了。“他是个聋子，都聋了20年了！”一个知情人告诉她。姑娘惊呆了。1.文章两次写到小姑娘惊呆了,分别说说她“惊呆”的原因。2.短文中的老人与《唯一的听众》中的老人有什么不同？想一想创新提高同学们，你在成长的过程中,一定也得到过许多人的帮助和关怀,选择一件写一写，表达你的感激之情。100字左右。今天，我们能强健而正直地生活着，我们应该对那些在我们生命历程中用关爱扶持我们的人，用智慧启迪我们的人，用美德陶冶我们的人，用真情沐浴我们的人，心存感激。多一份感激，就少一份冷漠；多一份感激，就少一份虚荣；多一份感激，就多一份奉献。心存感激，是一种明朗的心境，一种人性的光辉，天空因此而变得湛蓝，空气因此而变得湿润，美好的事物因此而变得离我们很近很近……心存感激知识拓展：联系上下文，发挥想象，写一写老人当时的心理活动，可选一两处写。当我沮丧地离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说……知识拓展：知道了老人的身份后，当“我”再次遇到老人时，“我”会说些什么呢？教授，真对不起，请原谅我一直以来竟然以为您真的耳聋。您的良苦用心我会铭记在心，我一定不会让您失望的。教授，谢谢您！是您的鼓励给了我信心和动力，让我这位音乐白痴成长为真正的小提琴手。我永远不会忘记您那平静的如“深深的潭水”一般的眼睛。无论走到哪里，我都会感到您慈祥的眼睛一直在“平静地望着我”，给我温暖，给我力量。