笠翁对韵

《笠翁对韵》南寨小学董艳敏师：上课。生：起立，老师好！师：小朋友好！小朋友们都喜欢听故事吗？生：喜欢。师：那我们这节课就以故事开始。请看这是长江，长江上有一个小岛，名字叫做？生：江心洲。师：有许多喜欢写文章的人，常常在江心洲上一起谈文学创作，这不他们正在创作的时候，天上飞来了什么呢？生：鹦鹉。师：天上飞来了鹦鹉，其中就有一个人倡议，今天我们不写其它的内容，就以鹦鹉为话题，每人写一篇文章。后来呢，人人写出了一篇佳作。这美好的故事流传下来了，这江心洲的名字也换了，换成了什么？生：鹦鹉洲。师：这美好的佳话流传下来，五个字，齐读生：文章鹦鹉洲。师：我们的语速比较慢，稍微读的一点，五个字，我们再读。生：文章鹦鹉洲。师：这个故事已经随着时间的流逝，消失在茫茫的大地，组成七个字，齐读生：地下文章鹦鹉洲。师：再来读一遍。生：地下文章鹦鹉洲。师：很有意思的一个故事，想不想听第二个故事。生：想。师：第二故事，现在我们大家看到的是像寺庙一们的，其实它不叫寺庙，它的名字叫？生齐：麒麟阁生1：麒麟阁生2：麒麟阁生3：麒麟阁师：麒麟阁上画了许多人物画像，不是说我也可以画上去，你也可以画上去，一般的人不能画在这个上面。画在上面的是我们历史当中伟大的人物、建立丰功伟业的人物，他们有谁呢？我们知道的苏武牧羊故事中的一个人物，叫生：苏武师：还画有一个人物，大将军、大司马，他的名字叫生：霍光师：跟我读，霍光生：霍光霍光霍光师：有十一个人物的历史丰功伟绩，画在这个麒麟阁上。他们因为建立了伟大的事业，五个字，齐读生：事业麒麟阁。师：现在越读越快了，再来一遍生：事业麒麟阁师：像刚才这个故事一样，这丰功的伟业，这美好的传说，消失在茫茫大地里，也飘荡在空中。七个字，齐读生：空中事业麒麟阁师：越读越好了，我再欣赏一遍。生：空中事业麒麟阁师：两个故事合在一起，就有一句话，两行内容(概括)生：空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。师：你们都爱听故事，刚才是老师跟大家讲故事，现在由你来猜故事了。你是根据文字来猜。我们这两个故事的人物是留下了伟业或者是留下了美好的传说，下面的这两个人物，是令我们每个中国人都感到伤心的、感到悲叹的。这两个人物是谁呢？是两个皇帝，跟老师说，一个是隋炀帝，生：隋炀帝师：一个是陈后主。生：陈后主师：记住了吗？他们是生：隋炀帝陈后主师：这两个不做管理国家的大事，他们干什么事呢？读读就明白了。你来读生1：陈唱临春乐，隋歌清夜游生2：陈唱临春乐，隋歌清夜游生3：陈唱临春乐，隋歌清夜游生4：陈唱临春乐，隋歌清夜游师：我们一起读生齐：陈唱临春乐，隋歌清夜游师：谁来猜？这位陈后主，这位隋炀帝，再看看这个图画，他们整天最爱的是什么呀？生：吃喝玩乐。师：看出来了，还爱呢？因为有一个“临春乐”，游是玩乐。生：唱歌师：听谁唱歌生：女子唱歌师：从图画上就看出来了，听美丽的女子唱歌。这两个皇帝还要干什么呀？生：陈唱。师：陈唱临春乐，隋歌清夜游，你说生：夜里游玩。师：许多宫女夜里游玩。这两皇帝不管理国家大事，整天只是听美女唱歌、游玩。这两皇帝令我们每个想起这段历史的人、读这段历史的人、记载这段历史的人，都感到悲痛。我们再来读“陈唱临春乐，隋歌清夜游。”生齐：陈唱临春乐，隋歌清夜游。师：越读越好，我再欣赏一遍生：陈唱临春乐，隋歌清夜游。师：我们第一遍读的时候不太顺，现在越读节奏越好了。再来一次，陈唱，预备起生：陈唱临春乐，隋歌清夜游。地下文章鹦鹉洲，空中事业麒麟阁。师：你们有没有发现，老师把最后两个字放大了，穿上了红色的衣服。读着读着，有没有发现最后两个字的规律？……没有发现，再读一遍，陈唱临春乐，生：陈唱临春乐，隋歌清夜游。空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。【简评】通过讲故事、猜故事学生感兴趣的话题，很自然地把学生带进了今天的课题。师：游、洲，发现了吗？生：这两个字的后面音节一样，y-ouzh-ou师：我把你的智慧写在黑板上，它们押的都是ou韵。这有韵味的内容，原来出自一本书，书的名字？可能同学们也不认识，（出示笠翁对韵）这些字有人认识吗？师：齐读生：笠翁对韵师：你知道翁吗？有没有知道？没有人知道，没关系。生：就是老人。师：翁是老人，笠……是戴着斗笠的老人。其实他是一个人的名字，跟人名有关。听老师慢慢道来。笠翁，翁是老人，笠是斗笠。戴着斗笠的老人。他是谁？他是一位两百多年前伟大的文学家，剧作家，他的名字叫李渔。可不是吃的鲤鱼。原来他姓李，名叫渔。我们古人呀，有名，有字，有号。他的号就叫生：笠翁师：他姓生：李师：他的名生：渔师：他的号生：笠翁师：节选自《笠翁对韵》的其中的一个章节。下面请每个人放声的，至少读三遍，开始读。自己读自己的。师：同学们，好，先读到这。下面老师检查一下同学们读的情况，读准字音，读得流畅，比一比看，谁字音读的正确的，也读得较通畅。开始。生1：鱼对鸟，鹡对鸠，翠馆对红楼。生2：七贤对三友，爱日对悲秋。师：读的挺好的，没关系，坐下，谁再来读。生3：虎类狗，蚁如牛，列辟对诸候。生4：陈唱临春乐，隋歌清夜游。生5：空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。师：最后的两句，最后的两句呢？生6：狂野平原，猎士马蹄轻似箭。生7：斜风细雨，牧童牛背稳如舟。师：看来大家都读得比较正确，前面这一句要注意的，列辟对诸候生：列辟对诸候师：这一句比较难读，列辟对诸候生：列辟对诸候师：鹡对鸠生：鹡对鸠师：我们全班同学一起来读，鱼对鸟，鹡对鸠，预备起生：齐读全文师：我们会发现，最后押韵的那个字，在哪里？师生：楼、友、秋、狗、牛、侯、游、洲、舟，都在一个短句或一个长句最后还是开头？生：最后。师：你会发现押韵的字都在最后，你还会发现不断重复的一个字，那就是：生：对师：笠翁对韵。我们换一个方式来朗读，根据我的提示，一个字相对的请读生：鱼对鸟，鹡对鸠师：再来读一次，不太顺。生：鱼对鸟，鹡对鸠师：两个字相对的生：翠馆对红楼，七贤对三友、爱日对悲秋，列辟对诸侯师：三个字相对的，能找到吗？感觉一下。生：虎类狗，蚁如牛师：找的好，三个字相对的，我们一起来读生：虎类狗，蚁如牛师：五个字相对的，一下就会了。生：陈唱临春乐，隋歌清夜游。师：七个字相对的……都会，那我们一起读吧生：空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。师：十一个相对的……也都知道，齐读生：狂野平原，猎士马蹄轻似箭。斜风细雨，牧童牛背稳如舟。师：刚才我们全班同学有了一个初步的感觉，知道这个对呀，字数一定要相等，那我们细心去读，除了字数相等以外，你还会发现里面有些秘密？比如说，第一行，鱼对鸟，鹡对鸠，把第一行再来读一遍生：鱼对鸟，鹡对鸠，翠馆对红楼。师：鱼和鸟相对，鱼和鸟属于哪一类？……属于哪一类？生：动物类师：原来呀，什么才能能够相对呢？同一个类别，字数又相等，类别又相同，从鱼和鸟我们知道了它们是动物类，继续再看，鹡对鸠，去看一幅画，这是鹡，天上的飞鸟，这是鸠，水边的鸟，属于哪一类？生：鸟类师：再继续看图画，翠馆、红楼，美丽女子居住的地方，翠馆、红楼属于哪一类？生：建筑类师：建筑类，通过刚才的学习，我们明白了，这个对呀，一定要是，首先是字数相同，然后是类别相同，我们再读第一行的时候，我们把这个感觉读出来，节奏感读出来，鱼对鸟，鹡对鸠，预备起生：鱼对鸟，鹡对鸠，翠馆对红楼。师：你看，我们第一次读的时候，鱼--对--鸟，鹡--对--鸠，慢慢的，现在读节奏感出来了，我还想欣赏一遍。预备起生：鱼对鸟，鹡对鸠，翠馆对红楼师：好，第二行谁来读？请读生1：七贤对三友，爱日对悲秋师：它们又属于哪一类呢？知道意思吗？七贤，你知道吗？知道是吧，七贤，它也是源自一个故事，《笠翁对韵》中很多词语背后都有故事的，原来是古代的时候，有七个人常常在一起谈论国家大事、进行文学创作，这些人我们把它称作是生：七贤师：七个人，属于哪类生：人物类师：七贤属于人物类，七贤对三友，这是三友，你看到的三友，是哪三个友呢？岁寒，是冬天的时候，最寒冷的岁月里，三友，哪三个友生：三根竹子师：不对，孩子，这个答案让我们老师感到很开心了，三友，你看，哪三种呀？生：花，竹子，雪师：哪一种花？生：竹子，梅花，雪师：梅花，竹子，松树，叫岁寒三友，再说一遍生：梅花，竹子，松树师：三种植物。请坐下了，小朋友们，我们一起说，岁寒三友是三种植物，有生：竹子，梅花，松树师：那七贤对三友，我们刚才说了，七贤是人物嘛，三友是植物哇，千万别告诉我他们是植物人，他们是什么人呢？竹子，梅花，青松，是属于哪一类人呀，比喻成生：朋友师：是朋友呀，三友，比喻成……竹子和梅花它们都有一个特点。寒冷的冬天，依然茁壮成长着的，那比喻成哪一类人呢生：不怕冷师：再想想，是指不怕……任何生：不怕困难师：不怕困难，坚贞不屈的人生：很顽强师：对了，是指哪类人，不是指植物人，因此我们就把它们当成是人物类，我们一起读，七贤对三友，预备起生：七贤对三友，爱日对悲秋生：七贤、三友是人物，爱日呢，是指，老师告诉大家了，是指年轻的时候，特别要珍惜时间，要爱日，你根据这个意思，悲秋是什么意思，那是……可以看出来了，爱日是提醒朋友珍惜时间，悲秋……请说生：老年的时候……，心里面就感到很悲伤师：话连起来生：老年的时候，看到秋天，心里感到很悲伤师：已经没有多少时间可以活了，爱日和悲秋，都是描写……都是指哪一类呀生：珍惜时间师：对，珍惜时间，跟时间的感受有关，请坐下。我们这种对事物感受的词语，也是一类。同一类才能相对。让我们把刚才所说的一起来读一读，七贤对三友，预备起生：七贤对三友，爱日对悲秋师：《笠翁对韵》多有意思呀，每个词里面相对的词，背后都有一个故事在里面的，虎类狗，蚁如牛，有没有同学读过类似的故事呢？……没有哇，没有哇，原来呀，是这么一个故事，世上有一个孩子，什么都跟别人学没有想法，没有自己的一点点想法，别人干什么他也干什么，有一次呀，他画了一只虎，画成了，简直有点像狗的样子了，他父亲就对他说，什么东西都跟人家学，你画虎不成，反倒像变成了狗了，叫虎类狗，像狗。蚁如牛，也是一个故事生：蚁的力气跟牛一样大师：蚂蚁的力气像牛一样大，是猜出来的。它的故事是说呀，有一个老人呀，耳朵背了，年纪大了，晚上睡觉的时候，躺到床上，听到蚂蚁爬过去的时候，不小心把纸呀，什么东西呀弄出一点点声音了，他听了以后，扑通一声从床上起来了，哟，怎么我听到牛的呼吸声了，他以为牛在呼吸，这就叫蚁如牛，好，三个字相对的，请读生：虎类狗，蚁如牛。师：打比方也是一类，当你看到列辟和诸候的时候，请你猜？列辟和诸候是属于什么样的人？生：和皇帝差不多师：是啊，他是指的人官位到底有多大。列辟、诸候，列是各个，诸也是各个。各个皇帝，各个地方最高的长官，我们把他称作列辟、诸候。看，我们这个类别也太多了，一一列举下来，前面部分就有哪些类别了呢？请说生：动物类、建筑类、人物类，感受类、官位类。师：这些类别一定是字数相同的。我们学到这里了，知道这些故事，已回到上面的时候，前面的六行我们都学过了，现在我们读的时候，节奏感肯定比刚才把握得更好了，全班同学准备好，鱼对鸟，鹡对鸠预备起生：学生齐读全文。【简评】在引领孩子徜徉经典时，不忘相机点拨学习方法，体会韵文的对称美。师：既然是一首对韵歌吧，我们拍起手来读，朗朗上口，更有节奏感，再来一次，(师拍手)预备起生：边拍手边读师：刚才我们说了，打比方都能够相对起来，上面是：轻似箭，下面是：稳如舟，请听，一边听一边想象，你眼前出现了怎样的画面，(师播放节奏感的声音)师：什么画面哟？没有发过言的来，生：一匹马在奔跑，许多人骑着马，在草原上和旷野上跑，师：来，再请一个同学生：万马在草原上奔跑，不是……一匹马在草原上飞快的奔跑，师：一匹马在空旷的草原上奔跑，就是这句话，一起读吧生齐读：狂野平原，猎士马蹄轻似箭师：这位骑马的人原来是一位……生：猎士师：打猎的人。请再继续听，(师播放一首轻快的笛奏乐曲)师：会不会是骑马的来了？……肯定不是骑马的。谁来了呢？你说生：一个牧童骑着一头牛，师：骑在牛背上还干嘛呀生：吹笛子。师：对啦，说说这样的对韵，我们也来读吧，师播放音乐生：牧童牛背稳如牛。师：不好意思，吉老师快了一步，再来一遍生：斜风细雨，牧童牛背稳如牛。师：多有意思的《笠翁对韵》呀，要不就是背后有故事，要不就