《简爱》教案

太原市第四实验中学校课时（课题）教学设计首页授课时间：年月日至年月日课题《简爱》课型新课第几课时第一课时、第二课时课时教学目标知识与技能1、了解作者夏洛蒂·勃朗特，及“勃朗特三姐妹”；2、了解《简爱》的主要内容；3、通过故事情节了解主人公简爱的人物形象；过程与方法在自主阅读小说的基础上，复述故事，分析人物形象；情感态度价值观感受作品的艺术魅力，培养阅读古典名著的兴趣教学方法谈话法教具学具PPT课件使用教材构想《简爱》是一部经典的爱情小说，小说中塑造的简爱是一个追求平等与独立的新女性形象。从内容上说，学生较感兴趣，因此，在教学中，首先应当要求学生自主阅读小说，在充分了解小说的基础上进行学习。在课堂上复述故事，通过复述，学生进一步了解人物的形象及性格特点。教师在这一过程中适当指导即可。在学习基础上在重新阅读自己感兴趣的部分，增强学生对古典文学名著的阅读兴趣。因此，第一课时的简述之后，设计第二课时让学生自主阅读自己喜欢的部分。设计意图1、让学生充分阅读，了解作品内容；2、在反复阅读中体会经典文学名著的魅力所在。第页（总页）太原市第四实验中学校课时（课题）教学流程课堂变化及处理主要环节的效果第页（总页）教师行为学生行为一、导入《简.爱》是英国女作家夏洛蒂.勃朗特的代表作，也是英国文学史上的一部传世之作。它成功地塑造了一个对爱情、生活、社会都采取独立自主、积极进取态度，敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。小说以其真切感人的情节和细腻传神的笔法深受广大读者喜爱。今天，我们将一起走进这部著作，去体会他的魅力。二、作者简介教师补充“勃朗特三姐妹”勃朗特三姐妹是英国家喻户晓的作家：夏洛蒂·勃朗特在《简·爱》中对女性独立性格的叙述、艾米莉·勃朗特在《呼啸山庄》中对极端爱情和人格的描写、安妮·勃朗特在《艾格尼丝·格雷》中让人印象深刻的寂寞情绪，令人回味无穷。在英国文学史上，勃朗特三姐妹是一个奇特的现象。她们既作为璀璨的星座而闪耀，又作为单独的巨星而发光。经过一百多年时间的考验，《简·爱》和《呼啸山庄》已经在世界文学宝库中占据了不可动摇的地位，而安妮以《艾格妮丝·格雷》与《怀尔德菲尔府上的房客》两部小说，也在英国文学史上占有一席之地。学生简介作者夏洛蒂·勃朗特（1816年4月21日—1855年3月31日），19世纪著名英国作家、诗人，世界文学名著《简·爱》的作者，勃朗特三姐妹之一。出生于英格兰北部约克郡，父亲是个穷牧师。夏洛蒂当过教师和家庭教师，也曾与妹妹艾米莉一起于1842年去比利时布鲁塞尔学习法语和古典文学。夏洛蒂的作品主要描写贫苦的小资产者的孤独、反抗和奋斗，属于被马克思称为以狄更斯为首的“出色的一派”。《简·爱》是她的代表作。太原市第四实验中学校课时（课题）教学流程课堂变化及处理主要环节的效果第页（总页）教师行为学生行为三、主要内容简介同学们已经读过了《简爱》这本书，有没有同学愿意与我们分享一下小说的主要内容呢？教师在过程中强调要点：小说中的重要人物：简•爱—追赶求平等与自主的知识女性罗切斯特—被简爱不平凡的精神所吸引海伦－简爱在学校的朋友，得热病去世布洛克尔赫斯特—坏人，孤儿院主持圣约翰—简爱的表兄，简爱的追求者之一戴安娜和玛丽－简爱的表姐，圣约翰的胞妹爱丽思·费尔菲克斯－罗切斯特的女管家阿黛勒－罗切斯特的朋友的女儿，罗切斯特是她的监护人，简爱的学生英格拉姆小姐—长的十分漂亮,但只看重钱的贵族小姐,她根本不爱罗切斯特先生－罗切斯特的追求者故事的发生地：桑菲尔德府邸（庄园）四、简爱的性格特点及具体体现1、自尊自主、叛逆反抗、重视自我教师补充：简爱非常的重视自我，她说：'我是自己的主人'，当一对恋人的结婚计划被粉碎时，罗彻斯特提议到法国去过同居生活，尽管这个方案对于热恋中的人来说具有无可争辩的诱惑力，但是她拒绝了----'我关心我自己。越孤独，越没有朋友，越没有人帮助，我越要自重。'因此她逃离了。学生简介《简爱》的主要内容：其他学生补充：预设：小说描写孤女简幼时受到舅母的虐待，把她送到寄宿学校，但她不屈服恶劣的环境。从学校毕业后，到桑菲尔德府邸当家庭教师。主人罗切斯特是个沉默寡言的人，简与罗切斯特相爱，但在举行婚礼那天，她得知他有一个疯妻子。她不愿做罗切斯特的情妇，悄悄离开了桑菲尔德府。在她面临被冻死饿死的时候，青年牧师圣约翰·里弗斯收留了她。她谋得一个小学教师的职位，拒绝了里弗斯的求婚。最后她回到桑菲尔德府，这里已是一片废墟。罗切斯特的疯妻子放火烧了庄园，自己也被烧死，简和残疾的罗切斯特缔结了幸福的婚姻。学生举出具体表现简爱，在寄居的舅妈家里，和骄横残暴的表哥约翰发生冲突，瘦小的她敢于和表哥扭打，并怒斥他：'你这男孩真是又恶毒又残酷，你像个杀人犯----你像个虐待奴隶的人，----你像罗马皇帝。'他还敢于指责冷酷护短的舅妈：'你以为你是好人，可是你坏，你狠心。'简爱的童年的生活让读者初步了解她的反抗性格和捍卫独立人格的精神起点。太原市第四实验中学校课时（课题）教学流程课堂变化及处理主要环节的效果第页（总页）教师行为学生行为3、追求精神上的自由、平等4、感情炽烈，敢于追求真正意义上、完整的爱情4、意志坚强，智慧过人当我们无缘无故挨打的时候，我们应该狠狠地回击；我肯定我们应该回击----狠狠地回击，教训教训打我们的那个人，叫他永远不敢在这样打人。'这是简爱在言语上对打他的人有力回击，也是在精神上维护自己受伤的心灵。五、再次阅读（第二课时）在分享的基础上，我们了解了《简爱》这本书的很多内容，接下来，大家根据我们之前的学习，挑选自己喜欢的阅读内容，重点阅读自己喜欢的段落，并认真体会。当简爱发觉她深深地爱上了主人后，在地位如此悬殊的情况下，她却敢于去爱，因为她坚信人在精神上都是平等的。当罗切斯特为了试探她而假意要娶某贵族小姐时，她愤怒地说：'你以为，因为我穷，低贱，不美，矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！-----我的灵魂跟你一样，我的心也跟你的完全一样！......。就如我们站在上帝跟前是平等的----因为我们是平等的！这是简爱发内心的为精神平等观念的辩护。简爱对罗彻斯特情感非常的追求非常的真诚和专一，这主要表现在对她对罗彻斯特执着而强烈的爱情上。当圣约翰向她提出求婚，要她作为他的助手一起去印度传教时，简爱虽然认为'他是个好人'，但还是拒绝了他的求婚。可是在得知罗彻斯特还有疯了的合法妻子，她还是拒绝了他的爱，她不愿作人情妇，她要的还是一份真正意义的完整爱情。然而，当简爱离开了罗彻斯特后，并没有在感情上抛弃他；相反，她的爱情像殉道一般，专一到打算为其作永远的牺牲，贫困时是这样，富有后仍是这样，更不会因为罗彻斯特身体上的残缺而弃之不顾。在盖茨海德府，简爱是童话里的'灰姑娘'、弱小、丑陋、怪僻、胆小、任人摆布，是个没有明确地位和身份的'小家伙'，是个'外来人'，是个'异种人'，是个'比不上佣人'的小姐。但简爱的心却并没有被丑恶的现实所摧毁，她的精神却因粗砺的生活而锤炼得顽强。'你没有权利拿我的书。妈妈说你是个靠别人养活的人；你没有钱。''我的里德舅舅在天上，你做的一切和和想的一切，他都看得见，我爸爸妈妈也都看得见；他们知道你整天把我关起来，还巴不得我死掉。'太原市第四实验中学校课时（课题）教学设计首页授课时间：年月日至年月日课题《简爱》课型新课第几课时第一课时课时教学目标知识与技能1、了解除简爱外其他的人物形象；2、深入理解小说的主题思想；3、把握小说波澜起伏的情节，体会小说的巧妙构思。过程与方法通过自主交流，体会小说的魅力；体会小说的艺术特色。情感态度价值观感受作品的艺术魅力，培养阅读古典名著的兴趣教学方法讲授法教具学具PPT课件使用教材构想通过前两课时的学习，学生已经基本了解了小说的主要情节和主人公的性格特点，本课时，教师引导学生体会小说的魅力之所在。引导学生体会小说在情节和语言上优秀之处。设计意图解除简爱外其他的人物形象；深入理解小说的主题思想；把握小说波澜起伏的情节，体会小说的巧妙构思。第页（总页）太原市第四实验中学校课时（课题）教学流程课堂变化及处理主要环节的效果第页（总页）教师行为学生行为一、复习导入通过之前的学习，我们已经了解了小说的主要内容，现在我们请一位同学为我们简要复述一下小说的主要内容。二、了解小说中其他的人物形象主要人物性格1、约翰里德：2、海伦•彭斯：只要我们每人都能记住它，多多去理解别人，体谅别人，关心别人，多看到一些美好的事物，乐观地对待生活，我们的生活中一定会充满阳光。当简看到海伦平静的受罚或是自己的自卑受到伤害后，她只是单纯的愤怒，想反抗，她想把抽打海伦的教鞭从老师手中夺过来，当着她的面折断。然而海伦叫她学会了忍耐和适应环境。“既然躲避不了，那就不能不忍受„„你说你受不了，是软弱和愚蠢的。”3、罗切斯特：幽默、风趣、富于情感、敢于追求和忠于爱情且富有。一个完美的、冷面的、不幸的、善爱的、成熟的贵族、绅士。从简爱的遭遇中可以感受到罗彻斯特先生的完美——他的沉郁、寡言、他的灾难、他的宽容、他的忠贞。学生复述主要内容学生简要概括小说主人公简爱的人物形象她舅舅的儿子是一个又胖又大、蛮横无理、猪狗不如的禽兽。他经常无缘无故地打骂简•爱，但她的舅妈不但不去制止，反而支持她野蛮的儿子。她的观点与简是截然不同的。海伦主张凡事能忍旧忍，这样自己快乐，别人也会对你好一些。我觉得海伦的这些话在我们看来是很让人不可理解的。但是她的宽容、忍让以及她那博大的胸怀，是令人钦佩的。海伦说：“我觉得生命太短促了，不值得把它花费在怀恨和记仇上。”他富有智慧，固执、冷漠下是善良，就像冰雪覆盖着的火山。他是简的主人，对她说话有时会傲慢无礼，但并不漂亮的简的那种不卑不亢、争取平等的精神及聪睿的头脑将他彻底征服。书中对罗彻斯特先生的塑造却是比较成功的，显示了他的平等，不因地位悬殊放弃爱情，毫不犹豫地爱上了做家庭教师的简爱；也显示了他的宽容仁爱，那个由简爱执教的女孩并非是他的女儿，而只是一个风尘女硬塞给他的“礼物”。他不是爱这个孩子，也不是不爱，而却为她尽了心，那仅仅是出于对人的仁爱。他当时想娶简爱为妻，说明他不迂腐，他能够超脱婚约的束缚，去追求自己的所爱。罗彻斯特先生可称是一个忠于爱情的人，当年他富有时，他愿娶简爱，当他破落时他仍挚爱着简爱，而根本无视她婚否和她在离去的时间里的历史。太原市第四实验中学校课时（课题）教学流程课堂变化及处理主要环节的效果第页（总页）教师行为学生行为四艺术分析1结构上采用了一种《神曲》式艺术构架简爱经历了地狱的炙烤、炼狱的净化，（桑菲尔德和沼泽地），最后到达了大彻大悟的天国（与罗彻斯特结合并诞生象征新生的下一代）2、作者用噩梦、幻觉、预感来营造地狱的氛围，构筑寓言式的环境。2悬念的运用第一次出现在12章，黄昏乡村的路边，和主人邂逅。第二个悬念是罗彻斯特先生和英格拉姆小姐的关系第三个悬念也是作品中简爱的疑问：梅森先生是谁？第四个悬念是出走后简爱命运会怎么样？3《简爱》在艺术上最突出的特点在于它的叙述方式。第一人称叙事，加强了叙事者“我”与读者的交流，使读者成为同谋，拉近读者和叙述者的关系。4对哥特小说的重构哥特式小说流行于18世纪末-19世纪初的英国。以中世纪古城堡为背景，描写由于争夺财产或者满足个人情欲而引起的谋杀、迫害。五、主题没有钱就没有尊严的观念平等对话使他们产生爱情妇女出路：经济独立