四年级语文下册课程纲要(文字式)

《四年级语文下册》课程纲要学科组：郑州市上街实验小学四年级语文备课组课程名称：四年级语文下册课程类型：基础课程教学材料：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书四年级语文下册授课时间：100---108课时授课教师：授课对象：四年级四班使用时间：2011-2012学年下期—课程性质：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养方面的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。—基本理念：(一)全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。(二)正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。(四)努力建设开放而有活力的语文课程语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。—课程目标（一）思想教育1.在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。2.在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。3.在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。（二）语文教学1.学习习惯。（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言，专心听讲的习惯。（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。（4）继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。（5）继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。（6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。2.汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。3.识字写字。（1）能准确认读200个生字。（2）能按笔顺正确书写、默写生字230个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。（4）继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。4.口语交际。（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。5.阅读。（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。6.习作。（1）留心周围的事物，开始学习习作，勤于书面表达。（2）能把内容写得比较清楚,比较具体。（3）会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句.—课程内容一、内容、要求、课时分配单元序号单元专题读写训练重点教学内容时间安排1大自然的景观第一单元：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。3、理解教师工作的崇高，体会对亲人的思念之情，感悟诗的意境，激发学生对大自然的热爱。1、古诗词三首2、桂林山水3、记金华的双龙洞4、七月的天山语文园地一2.8-2.222以诚待人第二单元：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。5、中彩那天6、万年牢7、尊严8、将心比心语文园地二2.23-3.132、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。3、潜心读书,走进文本,充分感知故事内容,感受人物的思想品质,体会作者的表达方式.3大自然的启示第三单元：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。3、通过语言文字引导学生进一步关注自然,了解自然.9、自然之道10、黄河是怎样变化的11、蝙蝠和雷达12、大自然的启示语文园地三3.14-3.304战争与和平第四单元：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述要求复述的课文。2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。13、夜莺的歌声14、小英雄雨来15、一个中国孩子的呼声16、和我们一样享受春天语文园地四4.2-4.173、帮助学生了解战争给人们带来的苦难,缅怀为和平英勇战斗的英雄们。激发学生热爱和平的情感.4、引导学生认真朗读，体会、积累词语。5生命1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述要求复述的课文。2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。3、通过读书,感受生命的美好.17、触摸春天18、永生的眼睛19、生命生命20、花的勇气语文园地五4.18-4.305.7-5.96走进田园,热爱家乡.1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。3、能感受到充满诗情画意的田园美景.21、乡下人家、22、牧场之国23、古诗词三首24、麦哨语文园地六5.7-12.97认准目标,不懈努力1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。3、学习课文中这些人物的执著专著、不懈追求的精神..。25、两个铁球同时着地26、全神贯注27、鱼游到了纸上28、父亲的菜园语文园地七5.10-5.258故事长廊1、能正确、流利、有感情地朗读课文.2、学会本单元生字、新词.3、学讲故事.29、寓言两则30、文成公主进藏31、普罗米修斯32、鱼夫的故事语文园地八5.28-6.15二、重点、难点分析（一）情感、态度、价值观与语文素养能力的训练重难点第一单元：有序观察，用心体会，写出校园里的景、物、事。第二单元：以诚待人，心怀感恩，真实、真诚地对老师、父母、邻居、小伙伴，写出自己最想说的心里话。第三单元：阅读课文，了解大自然，搜集有关启示，了解发明创造事例，写出自己在综合实践活动中的发现或活动经过以及心得体会。第四单元：了解战争给人类的灾难和痛苦，仔细观察新闻照片，把看到的，想到的、具体写出来，表达真实情感。第五单元：搜集有关“热爱生命”的故事，了解的生命现象，把这些写出来，并写出自己获得的感受，得到的启发。第六单元：阅读课文，了解乡村生活，田园景物进行综合性学习，把对田园风光的感受体验，把在了解体验活动过程中的见闻、趣事等写出来。第七单元：学习课文方法，体会人物的执著追求精神，通过具体事例来写一个令自己敬佩的人，要表达出自己的敬佩感情。第八单元：读课文，讲故事，开启智慧，启发灵感，把自己关注的人和事写进自己编写的寓言或童话故事里。（二）语文知识练习的重难点认识200个生字，会写230个生字。识字、写字要在课内安排比较宽松的时间完成，要与字典词典有机结合进行学习，达到正确识字，了解字义、词义。要求书写正确、规范、美观。阅读教学要练习朗读和默读；理解内容要注意感受体会；领悟表达要辨析词语的用词准确和词义深浅以及词性；体会语句的表达生动，含义深刻；体会文章条理清楚，写法多样，重点突出，前后照应，深化主题的表达方法，体会选材的生活化典型性。积累语言要熟记在心、日积月累、脱口而出、涌流于笔下。课外延伸学会读书，搜集资料观察练笔，学会联系思考。口语交际要培养倾听的习惯，训练敢于阐述表达自己观点和感受的能力。习作，要重视写具体，写出感受、体会、受到的启发。要写清楚人物在事情经过中怎么做的动作，怎么说的语言，怎么想的心理活动，学会用“日积月累”的词句美化文章，深化主题，表情达意。注意引导学生写作后的交流、展示、自我修改。综合性学习要注意提前布置，明确任务，关心活动进程；辅导学生进行书面总结，组织学生进行交流汇报的展示活动。三、知识间的前后联系(一)关于识字、写字教学本册要求学生认２００个字、写230个字。识字是下限，教师应该鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，在读写的过程中积累和巩固所学的字，也可以采取一些归类复习的方法，适当的时候让学生做一些归类整理，这一类的练习可以让学生做一做。要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。(二)关于阅读教学１.精读课文的教学精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点：⑴继续加强词、句训练词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个：理解和积累。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，培养对新鲜语汇的敏感，养成积累词语的习惯。课后练习中对词句的学习和积累，采用了较灵活的有一定弹性的安排，体现了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法的思想，教师要注意这一编排特点。词句的积累关键在于教师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更符合学生的不同情况，而且养成学生主动积累的习惯，对丰富学生的语言积累、对今后自己的学习是终生受益的。引导的最好办法是表扬和激励，也可以适当地进行检查，如，听写一些词语、让学生互相交流。⑵要重视朗读的指导和训练朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、