苏教版九年级上册《多收了三五斗》教学课件

执教者镇雄县母享中学李申波•丰收图片展示。•走进作者，了解背景。•预习检测，带问入文。•整体感知小说情节特点。•师生探究人物形象。•问题探究。•旧曲新弹，实现迁移。•课后作业设置。多收了三五斗进入新课叶圣陶（1894-1988）现代著名作家，儿童文学作家，教育家。原名叶绍钧，代表作品《潘先生在难中》《夜》《倪焕之》《多收了三五斗》。《稻草人》是我国第一部童话集。走近作者写作背景•20世纪30年代，洋米洋面充斥中国市场，米价大幅度下跌，使广大产米区失去了销纳的场所，农村在帝国主义经济侵略之下，已经濒于破产。当时上海人一般吃的是泰国米、安南米、以及美国面粉和澳洲面粉。正如当时有的评论文章所指出的，连年灾荒，农村中“十室九空”“哀鸿遍野”，同时，“洋米输入……其富人仍然可能以谷食饶足，廪囤不空，口腹不饥”。1932年邀天之幸，各地粮食丰收，可是粮价太贱，农民的贫困反而愈加深重，“放下禾镰，没有饭吃，成为农村之普遍现象”,甚至“有许多田地因为粮价太贱简直没有人去收获，恐怕收了反而赔累”。小说《多收了三五斗》反映的正是当时的社会现象。重温预习目标1、字词积累。2、选择你拿手段落，有感情的朗读课文。品味人物对话，分析人物性格特征。3、揣摩农民群像的塑造及其表达效果。4、根据小说三要素，整体感知，概括本文主要内容。给下列加线的字注音埠头占卜作梗粜斛子廒间褡裢窠沽执拗呷写意停泊船舷不屑嗤笑bùzhānbǔgěngtiàohúáodāliánkēgūniùxiāxièbóxiánxièchī反馈交流交流反馈整体感知带着小问题，畅游大世界:1、小说所叙述的故事发生在什么时代什么环境之中？2、小说塑造了哪些人物形象？3、感受一波三折的情节变化。走进小说小说三要素人物形象故事情节典型环境大环境：20世纪30年代初期国民党统治下的江南农村小环境：万盛米行旧毡帽朋友们江浙一带贫苦农民米行先生贱价卖米（米行）街头购物（街上）船上议论（船头）整体感知主人公是旧毡帽朋友.写了他们粜米、购物、会饮(议论）三件事分角色朗读旧毡帽朋友与米行先生的对话。体会他们说话的语气是怎样变化的？表现了人物什么性格？旧：希望→愤激→哀求→失望米：冷淡→厌烦→鄙视→威吓品析人物（一）朴实善良骄横霸气师生探究？？？洋米、洋面……局子……缴纳地租……同行共议……嘿嘿！投诉！请拨12315骄横霸气品析人物（二）有一定的反抗精神和斗争意识旧毡帽朋友们自由朗读“船头议论”部分的对话，思考：旧毡帽朋友除了朴实善良之外还有什么性格特点？品析人物（三）思考讨论：如果课文塑造一个或几个有名有姓的具体人物来展开这个故事，与现在的写法（塑造一群人）相比，哪一种表达效果更好一些?明确：小说通过旧毡帽朋友这一群像的塑造使小说揭示的主题更具有普遍意义，反映的社会生活更为宽广。这就是小说在人物塑造上的特点。师生探究之主题探讨跳读课文,思考找一找:导致农民丰收成灾的直接原因有哪些?议一议:造成农民悲惨遭遇的根本原因是什么？窥社会洋米洋面倾销地租剥削高利贷盘剥投机商勾结压价税卡林立路路断绝帝国主义官僚资本主义封建主义探究主题写作技巧对比手法快速阅读课文,找出文中哪些地方运用了对比写法,并体会其表达作用.农民：朴实善良米行先生：骄横霸气明确：粜米前：喜悦粜米后：颓丧突出文章主题表现人物性格贱价粜米街头购物船头议论谷贱伤农丰收成灾三座大山压迫农民命运悲惨多收了三五斗归纳新课憎恨同情古今对比如今，农民种地不但不缴租，政府还进行种地补贴，多好的社会啊！农业文件当下被惯称：“一号文件”旧曲新弹，实现迁移今昔对比我想说：•今天，如果你有机会去当年卖米的古镇，面对眼前的万圣米行，你有何感想，请以《今昔对比我想说》为题努力在“多”字上做文章，如米行变化多，农民变化多（收入多、喜悦多、感激多、回报国家多），并且融入自己对农民的感情写一篇不少于600字的文章来进行交流。（下周交流评比，看谁写得最好）课后作业探究：•1、小说有“多处”景物描写（如水面、阳光等），仔细研读课文，分析其中寄寓的思想感情。2、作品对“众多”农民的称呼有什么特点？融入了作者怎样的感情？3、比较白居易的《观刈麦》和本文，谈谈你的感想。4、从网上下载“多份”反映现实且诙谐风趣的“楼市版”《多收了三五斗》和“就业版”《多收了三五斗》的同名故事，印刷张贴在教室后边的学习园地里。多收三五斗风调雨顺国泰民安愿新时期的农民丰收鱼儿运不完谢谢！