2012高考专题 十只眼睛看病句

十只眼睛断病句辨析并修改病句是每次考试难点内容，在对这一考点的练习中，我们可以在“语序不当，搭配不当成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑”这六种语病分别讲解的基础上，换个角度，从审读句子中易致病的部位——关键词语或短语入手，更快更准地找到病因，以下为大家特意安上的十只眼睛，以便大家来诊断病句。病因：语序不当搭配不当成分残缺或累赘结构混乱表意不明不合逻辑一只眼睛看并列短语并列短语使得句子结构复杂化，也最易导致语病。有时，并列短语中的某一个体与相应的词语搭配不当；有时，并列短语本身出现交叉关系或种属关系，造成并列不合逻辑；有时，并列成分间有一种前后相应的关系，因不恰当的排序成对应的关系混乱。如：1.芙蓉镇庙小妖风大，池浅王八多，窝藏坏人坏事,对她这个外来干部欺生。2.游泳券分普通票、参观票、月票、季票几种。？分析：例1“坏人坏事”是并列短语，其中的“坏事”与“窝藏”搭配不当。例2“普通票、参观票、月票、季票”是并列短语，其中的“参观票”不是“游泳券”，并与短语不是同一类，不能并列。小结：可见，看并列短语，要查有无“语序不当，因概念出现交叉、种属、不是同一类关系而造成并列不当，以及其中某一个体与前后出现搭配不当”等语病。二只眼睛看数量短语句中出现数字，可先考查是否存在以下误用情况：降低、减少用倍数，约数前后重复表述,修饰两可而产生歧义.如：例子：1这事故造成的经济损失，据有关人士保守估计，直接损失至少在六千元以上。2厂长采纳了两个工人的合理化建议，这大大激发了全厂职工出谋划策的积极性。分析：例1“至少在六千元以上”中的“至少”与“以上”重复，犯了“约数后重复表述”的错误。例2“两个工人的合理化建议”，犯了“因修饰两可而产生歧义的错误。三只眼睛看否定词句中出现两个以上的否定词（包括含有否定意味的词语）时，应注意揣摩是否有多重否定（包括与反问句连用）造成表意不符，是否有否定副词与具有否定意味的动词、形容词等连用造成表意相反等语病出现。如：学校周围开网吧，毒害青少年，有关部门明令：禁止取缔学校附近的网吧。考试有三忌：一忌前不过度紧张；二忌考中不能心浮气躁；三忌考后不可置之不理。分析：例1“禁止”与“取缔”都可视为含有否定意味的词语，用“禁止”修饰“取缔”造成表意相反。例2“忌”也可视为含有否定意味的词语，后面又分别用“不过度”、“不能”、“不可”来否定，意思正好与句意相反。小结：可见，看否定词，应注意是否有多重否定造成表意相反等语病出现。四只眼睛看关联词语有些复句的病因，往往出现在关联词语上，关联词语的误用主要表现在搭配不当、位置不当、关联词错用、赘余或残缺、不合逻辑等方面。如：1参加这次探险活动前他已写下遗嘱，万一若在探险中遇到不测，四个子女都能从他的巨额遗产中按月领取固定的生活费。2贪图小利的人往往只看到自己的小圈子，打自己的小算盘，进而忽视了集体和国家的利益。分析：例1“万一若”中的“万一”与“若”均表示假设关系，相当于“如果”关联词语重复使用。例2“进而”表示递进关系，而前后分句是因果关系，应换为“因而”.属于不合逻辑。小结：可见，看关联词语，要考虑有无关联词语搭配不当、关联词语位置不当、关联词语赘余或残缺、关联词语使用造成句子不合逻辑等语病。五只眼睛看介词因介词造成的语病主要有：滥用介词造成主语残缺，介词造成主客体颠倒，介词残缺或搭配不当等.如：介宾结构中套主语，介宾结构+使令句（或动宾结构+使令句），往往都缺主语（尤其注意使令句掩盖主语的情况）。如:自从他回家看了病危的父亲后，一直闷闷不乐，不说一句话，不吃一点东西。分析：“自从……后”掩盖了后面句子的主语，应该去掉“自从”。小结：可见，看介词，要考虑有无掩盖主语、主客颠倒、另起炉灶等错误现象出现。六只眼睛看两面词一个句子若出先“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词或短语应仔细审查是否有“一面对两面”或“两面对一面”的语病。如：我校能不能培养出更多的合格人才，是关系到我校的前途命运的大事，也是我校的大事，也是我校教育的根本任务。分析：“能不能”是两面词，而后面对应的“根本任务”是一面词，搭配不当。小结：可见，看到句中的两面词，要考虑其前后是否有两面与之搭配。做到双起双承，单起单承，避免起承不照应。七只眼睛看代词病句考题中出现代词，往往有指代词不明的语病。一般情况下，文中涉及两个以上的对象，而使用的代词称代其中之一，就易造成歧义；另外远指与近指错用的情况也是存在的。欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更不是简单的事，小王对诗歌情有独钟，因此，他平时在这方面做了不少努力小结：可见，看到句中的代词，要考虑有无因代词造成歧义、远指与近指错用等语病出现。八只眼睛看多义词有些词语因其意义具有多义性或词具有多样性，出现在句子中往往会造成表意不明。校长办公室通知说让李老师本周星期五前去一中拿资料。分析：“前”可理解为“星期五之前去”，也可理解为“星期五当天去”。小结：可见，发现句中的多义词，是否出现词义多义性或词性多样性，从而出现歧义现象。当未发现句中易致病部位——关键词或短语时，我们可以采用通常的查主干或审枝叶的办法来查找病因。九只眼睛看主干成分用语法分析的手段，先将句子中的附加成分（定语、状语、补语）去掉，紧缩出主干，再查找主干有无搭配不当、成分残缺等语病。看看老师的白发，使我产生了许多感慨。分析：动宾短语“看着老师的白发”不能作谓语中心语“使”的主语。小结：可见提取主干来审查句子有无搭配不当、成分残缺等语病的方法也是行之有效办法。十只眼睛看枝叶成分如果主干没问题，再审枝叶，看修饰语内部是否有毛病。走进新建的师范学校的实验大楼，我很受鼓舞，很想上这儿学习。分析：“新建的师范学校的”是多层定语，语序不当，应换为“师范学校新建的”。小结：可见审查枝叶成小分，要查修饰语和中心语之间是否修饰得当，修饰语内部是否出现语序不当、自相矛盾等语病。特别注意审查多层定语或多层状语。总之，只要我们多安几双眼睛，全面审视，认真观察，句子中的语病就会暴露无遗，我们就能将病句题化难为易、迎刃而解。