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1《找规律》说课稿找规律这节课是青岛版小学数学三年级上册的内容,下面我将从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计四个部分进行说课。一、教材分析这节课是在学生对图形排列规律已经有了一定的感性经验,并且学习了有余数的除法的基础上进行教学的。通过本节课的学习,可以使学生发现图形排列的周期规律,引导学生选择合适的策略解决简单的数学问题。教材呈现从魔术箱扯出的一段按照红黄绿规律排列的彩旗,通过第17面小旗是什么颜色的这个问题展开对图形排列的周期问题的学习。根据课程标准和二年级学生的认知特点,我确立了本节课的教学目标有这样三个:1.使学生结合具体情境,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2.使学生主动经历自主探索、合作交流的过程,体会画图、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。3.使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,领悟数学的美,获得成功的体验。我认为本节课的重点是探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。难点是掌握用除法计算的方法解决问题。二、教法学法为了有效达到教学目标,突出重点,突破难点,在教学方法上,我想采用启发式教学、情境教学、讲练结合、多媒体辅助等方式进行教学。在教学找规律时,我将放手让学生根据自己的学习体验,用合作的方式,通过观察,探究,讨论,比较等方法进行自主学习。三、教学过程这节课,我将以生本、愉悦、高效为教学指导思想,突出重点、突破难点,达成预设的教学目标,我设计了以下四个教学环节。(一)创设情境,提出问题上课开始,从学生喜欢的魔术箱开始,利用课件,依次从魔术箱里抽出红旗、黄旗、2绿旗,红旗、黄旗、绿旗。让学生猜一猜,下面一个旗的颜色,并追问为什么。让学生感受到这些彩旗是按照红黄绿、红黄绿的规律重复排列。这个环节的设计我考虑到学生的年龄特点,借助魔术箱吸引学生的注意力,激发学生兴趣,学生通过观察,初步感知生活中有规律的排列,让学生发现其中的规律并为后面学习并运用规律作好铺垫。(二)合作学习,探索方法在这个环节中,我将分四步展开教学。第一步:独立思考在学生找到规律的基础上,我将顺势提出问题:同学们,彩旗按照红黄绿、红黄绿的规律排下去,左起第17面是什么颜色的?把你的想法写在练习纸上。第二步:小组交流学生在独立思考的基础上,在小组里交流想法。我将参与小组的学习,发现不同的思路。第三步:组间交流这一环节主要是让学生大胆交流自己的想法。根据我的教学经验我认为学生可能会出现这样3种方法:(1)画图:(2)计算的策略:17÷3=5(组)……2(面)学生交流这种方法后,我将引导学生进说说算式是什么意思,结合学生的回答,追问为什么可以把3面旗看作一组?算式中每个数各是什么意思?根据余数2为什么可以确定第17面是黄色的?在学生交流的基础上,我将充分利用多媒体课件,一组一组的出示红黄绿旗。学生清楚的看出,17面里面有这样的5组还有两面。每一组的第一面都是红色,每一组的第二面都是黄色,每一组的第三面的都是绿色。接下来重点讨论余下的2面是哪两面?第17面的颜色和每组中的第几面相同?12345678910111213141516173我将适时引导学生质疑,评价、补充,并借助直观图沟通几种方法之间的联系。使学生明晰如何根据余数来判断最后一面旗的颜色。这个环节的设计,尊重了学生的个体差异,教学中,给学生提供足够时空,先让学生独立思考,用自己喜欢的方法试着解决;多数学生形成初步的认识之后,再组织学生在小组里交流,鼓励学生汇报多种解法,以发展求异思维和探究能力。第四步:自主优化学生用画图、计算的方法解决了彩旗的问题。之后,我将提出从左边起第25面彩旗是什么颜色的?让学生用喜欢的方法做。有了前面列式计算的基础,大部分同学会用列式计算解决这一问题。学生交流后,达成共识,用画图的方法可以解决这些问题,但要很快的判断出哪一面是什么颜色的,计算的方法更好一些。然后出示自主练习第一题,让学生用计算的方法判断第24个和第30个分别是什么图形?在交流后及时追问:为什么要除以8?没有余数怎么判断?之后,引导学生思考用计算的方法判断一组有规律的排列中,第几个是什么,首先要找出一组排列中的规律。每几个一组,我们就除以几。然后看商和余数,比如,17÷3=5(组)……2(面),说明有这样的5组,余下的2面是第6组的第2面,每一组的第2面都是黄色的,就可以判断第17面也是黄色的。如果没有余数,就是这一组的最后一面。这个环节注重引导学生对各种方法进行分析、比较,并逐步理解各种方法的优缺点,在解决实际问题中自觉实现策略优化,同时让学生获得成功的体验。在解决问题中,经过师生的共同探究、讨论,逐步让学生建立这一问题的数学模型,然后运用这一模型去解决一些简单的问题。第三个环节:自主练习,巩固拓展我将进行两个练习层次,基础练习和拓展练习。基础部分:自主练习第1题,检查学生对用计算解决周期问题的掌握情况。拓展部分:十二生肖图,用所学知识解决生活中的实际问题。练习结合学生的年龄特点,设计了能激发学生解决问题的练习,在练习中既注重了层次性,有助于学生能力的提升。第四个环节:回顾反思,总结提升今天学习了找规律,我将引导学生从学会了什么知识?获得了什么方法?有什么4感受?这几个方面谈自己的收获。让学生回顾本节课的学习历程,从而提高了学生的反思能力和自我评价能力。这是我的板书设计,这样设计条理清楚,重点突出,有利于帮助学生梳理知识。
本文标题:智慧广场找规律说课
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