小学语文古诗文欣赏

青海省特级教师西宁市名师西宁市马荣芳名师工作室主持人马荣芳小学语文教学怎样传承传统文化弘扬民族精神——小学语文教学中古诗词教学的精髓《诗经》许穆夫人《楚辞》屈原《论语》孔子《孟子》孟子刘禹锡杜甫引言尧之都，舜之壤，禹之封。在齐太史简，在晋董狐笔，在秦张良椎，在汉苏武节。一、小学语文古诗词教学的意义及重要地位（一）小学语文古诗词教学的意义1、审美教育作用教育家：“文字的诗可以简单解说为美的有韵律的创造。”李白《送友人》“浮云游子意，落日故人情”特点：亦画亦情亦理美化：思想情操贾岛《题李凝幽居》“鸟宿池边树，僧敲月下门”刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”诗中有画诗中有情诗中有理深邃意境、生动形象、凝练语言、丰富内涵、独特表现手法2、想象力的培养亚里士多德：“想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。”特点：语言简洁篇幅短小意蕴丰富古人云：不着一字尽得风流3、创造性思维的训练《语文教学大纲》明确指出小学阶段古诗词的教学目标是背诵优秀诗文不少于150篇。低年级背诵古诗词是每学年30篇以上，中年级30篇左右，而高年级则为20篇以上。《小学语文新课程标准》提出第一学段背诵优秀诗文50篇，第二学段为50篇，第三学段为60篇。（二）小学语文古诗词教学的重要地位《语文课程标准》明确的要求：第一学段让儿童诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。第二学段中诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。第三学段中则要注意通过诗文的声调、节凑等体味作品的内容和情感。二、小学语文古诗词教材分析谢谢！再见！一年级（上下）七首二年级（上下）八首三年级（上下）八首四年级（上）六首（两首词）（下）四首五年级（上下）六首（两首词）六年级（下）古诗词背诵十首共50首谢谢！再见！（一）教材的多样性1、古诗词的体裁生动多彩诗、词、文童谣、民歌，古诗体、近诗体、汉乐府、词、曲。咏鹅骆宾王唐鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。江南汉乐府江南可采莲。莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。谢谢！再见！2、古诗词的题材特点丰富多样哲理、言志、题画、山水、田园、边塞、叙事诗观书有感宋朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。石灰吟明于谦千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕,要留清白在人间.惠崇春江晚景宋苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。凉州词唐王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。回乡偶书唐贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛催。儿童相见不相识，笑问客从何处来。鹿柴唐王维空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。谢谢！再见！3、古诗词跨越的年代悠久《诗经》近代诗狱中题壁谭嗣同望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。大江歌罢掉头东周恩来大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。寄语蜀中父老朱德伫马太行侧，十月雪飞白。战士仍衣单，夜夜杀倭贼。谢谢！再见！（二）教材内容的层次性一、二年级画王维唐远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。一去二三里邵康节宋一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。谢谢！再见！三、四年级：竹里馆王维唐独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照.送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。九月九忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。谢谢！再见！高年级：春夜喜雨唐杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。如梦令宋李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。石灰吟明于谦千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕,要留清白在人间.题临安邸宋林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。三、小学语文古诗词教学策略研究（一）小学语文古诗词教学严重误区一是、倾盆大雨式的背诵。教师为了赶进度，不考虑学生的认知水平和接受能力，天天要求背诵一首。二是、信口开河式的问答。教师没有精心备课，指导时随意提几个问题，草草了事。三是、填鸭注入式的串讲。为了节省时间，教师一讲到底，学生没有自主学习思考的时间。四是、囫囵吞枣式的翻译。教师仅把诗歌大意告诉学生就算完成任务。老三套：死抠字词理解句意总结思想（二）小学语文古诗词教学策略研究1、资源整合，在把握基点中生情（1）整合同主题的作品“送别”主题：赠汪伦唐李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。送元二使安西唐王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。改变：逐首教学逐环教学做到：资源整合主题凝聚（2）把握同题材的作品柳宗元《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。王士祯《题秋江独钓图》一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。相同：地点、人物、事件不同：一个是苦闷，一个是得意。前一首诗有一种“傲气”，后一首诗有一种“霸气”。《江雪》柳宗元官场失意之作《题秋江独钓图》王士祯仕途得意之作（3）延伸同诗人的作品苏立康：“调动了原有的知识经验，对新的信息进行编码，建构自己的理解。”望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。一是，可增加学生对不同语言风格的感受力；二是，可加深学生对课文内容的理解和对该作者写作风格的把握。春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。闻官军收河南河北杜甫剑外忽传收蓟北，忽闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。望岳杜甫岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。浙江宁波中央教科所中国语文学会首都师范大学“中小学语文课堂教学大赛”《秋夜将晓出篱门迎凉有感》陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。教学片段展示一：师：这里的“胡尘”，写出的难道仅仅是金兵战马所扬起的尘土吗？师：同学们听录音展开想象：在金兵战马啾啾的嘶鸣声中，在金兵战马嗒塔的践踏声中，你仿佛看到了一幕怎样的场景？生甲：我看到了白发苍苍的老人惨死在金兵的铁蹄之下。生乙：我看到了青青的禾苗在金兵的马队过后被连根拔起。生丙：我看到了破落的村庄，瑟瑟的茅屋。2、抓住“诗象”，在融情想象中悟情鲁迅先生：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”作者胸有境入境始与亲仿例：《示儿》死去元知万事空，但悲不见九州同。陆游王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。提问：诗人为什么而悲？你看到了怎样的悲凉画面？画面：诗人死不瞑目，诗人老泪纵横，诗人用颤抖的手写下了这首诗溘然长逝，诗人用微弱的声音喃喃地说着：收复中原，还我河山的悲凉画面。枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。清平调李白云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。3、重视朗读，在多元诵读中抒情四川绵阳一中陆游《示儿》1、初读诗文，介绍背景，了解诗人的“悲愁”心事。2、精读诗文，了解遗憾，弄清诗人的“悲怆”心境。3、研读诗文，理解信念，感受诗人的“悲壮”心愿。阅读教学与作文教学互渗——《白雪歌送武判官归京》创新教学尝试授课人：青海省特级教师、西宁市名师马荣芳课型：国家级参赛课时间：2011年6月15日（一）“四步品读法”探究感悟1、细读——读准字音（折裘衾着掣）zhéqiǘqīnzhuóchè2、精读——读准节奏3、品读——读懂诗意咏雪送别4、研读——感悟奇景湖南二中《题临安邸》“西湖歌舞几时休”经典三问一问：“多么繁荣的景象，但从清兵跨入城门的那天起，都不存在了，那些酒囊饭袋们葬送了一个繁华如织的汴州，难道他们就不能再葬送一个风景如画的杭州吗？看到，想到这一切，你急吗？让我们问一问那些权贵！”二问：“你们担忧吗？”三问：“你们愤怒吗？指着那些权贵的鼻子再问！”《出师表》古人云：“读《出师表》不哭，谓为不忠”鲁迅先生：“读书必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了”读书破万卷下笔如有神苏霍姆林斯基：“在小学里，你要教会所有儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读”（1）课前收集4、拓展延伸，在提升内涵中融情（2）课堂交流张继《枫桥夜泊》你知道谁为愁做过什么？你还知道哪些关于愁的名句？（3）课后延伸第一个问题是从情感认识方面的提高第二个问题是从语文知识方面的积累书本起步——书海漫游一点——一串个别——系统赞科夫：“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”补充：教学内容的层次性和教学方式上课内外相结合第一方面：要注意教学内容的层次性第一学段：学生只要学会生字词，扼要理解诗句的意思，能背诵和默写就可以了。第二学段：学生在达到低年级要求的基础上，还要能够理解诗句的含义，根据诗情想象出画意，还应扼要懂得一些古诗词的常识。高年级阶段：学生已有较厚的学习古诗词的基础，其分析能力、语言表达能力、想象创造能力、记忆能力等都有较大提高。王维：《鹿柴》空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。“柴”通“寨”，“景”通“影”第二方面：教学方式上课内外两个不同层次的结合范仲淹《江上渔者》江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。郑燮（清）《渔家》卖得鲜鱼百二钱，籴粮炊饭入归船，拨来湿苇难烧着，晒在垂阳古岸边。张俞（宋）《蚕妇》昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。以课内带课外，以课外充实课内，相得益彰。梅尧臣（宋）《陶者》陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。一、小学语文古诗词教学的意义及重要地位二、小学语文古诗词教材分析三、小学语文古诗词教学策略研究1、资源整合，在把握基点中生情2、抓住“诗象”，在融情想象中悟情3、重视朗读，在多元诵读中抒情4、拓展延伸，在提升内涵中融情结束语：古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。优秀的古诗词是小学教育教学的重要资源，古诗词以优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。我们广大语文教师只有重视古诗词教学，正确把握作品的情感，采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，引导学生去发现它的美，欣赏它的美，以此丰厚孩子们的人文素养！阅读教学与作文教学互渗——《白雪歌送武判官归京》创新教学尝试地点：青海省西宁市第一中学授课人：特级教师、西宁市名师马荣芳班级：八年级六班时间：2011年6月15日感悟发现获得上课宗旨：一、教学目标（一）“四步品读法”探究感悟（二）“辐射迁移法”感悟获得白雪歌送武判官归京岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行