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安徽工程大学毕业设计(论文)I我国高等院校学校社会工作介入模式研究摘要□李龙军(安徽大学社会与政治学院安徽合肥李龙军230000)作者简介:李龙军(1988-),男,安徽泾县人,安徽大学2011级社会工作专业硕士研究生。(地址:安徽省合肥市九龙路111号安徽大学2011级社会工作专业硕士研究生李龙军,邮编:230000,电话:15256940307)本研究的核心是学校社会工作介入我国高等院校的模式问题。在90后、00后逐渐成为大学生主体的今天,大学生的问题逐渐多元化和复杂化,传统的思想政治教育为统领的学生工作模式难以满足学生的需要,充满人文关怀的学校社会工作的介入势在必行。学校是预防及处理青少年问题的重要防线,大学教育需要学校社会工作的介入。本研究通过对中外学校社会工作发展历史的分析,认为学校社会工作与思想政治教育、心理辅导等在功能上存在互补性。所以,笔者认为应将它们结合起来形成一个完整的系统,不仅有利于满足学生的各种需要,也有助于推动学校社会工作的本土化。针对学校社会工作如何介入我国高等院校,笔者研究总结出五点策略:第一,在校内增设专职学校社会工作者。因为学校社工角色特殊,所以必须设有专职岗位。第二,重视运用心理咨询技术。心理咨询与学校社会工作二者虽侧重点不同,但在功能上二者存在互补性。第三,将学校社会工作与家庭社会工作结合起来,为学生的成长努力营造良好的学校和家庭氛围。第四,构建专业的学校社会工作督导模式。第五,打造专业化的高校社会工作者队伍。关键词:社会工作;学校社会工作;介入模式;心理咨询李龙军:我国高等院校学校社会工作介入模式研究IIStudiesonSchoolSocialWorkInterventionPatternsinCollegesandUniversitiesofChinaAbstractThisresearchcoreisschoolsocialworkinterventionmodeininstitutionsofhigherlearninginChina.Withthosestudentswhobornafter1990or2000graduallybecomethesubjectofcollegestudents,collegestudents’problemgraduallybecomediversifiedandcomplicated.Traditionalideologicalandpoliticaleducationpatternsbecomehardtomeettheneedsofcollegestudents.Schoolsocialworkinterventionmodewhichfilledwithhumancareisimperative.Schoolistheimportantdefenceinpreventionandtreatmentofyouthproblems,universitiesandcollegesinChinaneedschoolsocialworkintervene.Byresearchingthedevelopmenthistoryofsino-foreignschoolsocialwork,wefindthatschoolsocialwork,ideologicalandpoliticaleducationandpsychologicalconsellingarecomplementaryonthefunction.Therefore,Idobelievetheyshouldbecombinedtoformacompletesystem.Itisnotonlybeneficialtomeetthestudents’variousneeds,butalsohelpfultopromotethelocalizationofschoolsocialwork.Abouthowschoolsocialworkintervenecollegesanduniversitiesofourcountry,theanthor,Isummarizefivestategies.Inthefirstpalce,addfull-timeschoolsocialworkersinthecampus.Becauseschoolsocialworkers’roleisveryspecial,wemustaddfull-timejobsinthecampus.Secondly,payattentiontousepsychologicalconsultationstechnology.Thoughpsychologicalconsultationsandschoolsocialworkowndifferentemphasis,theyarecomplementaryonthefunction.Thirdly,combineschoolsocialworkandfamilysocialworktogethertocereateagoodschoolandfamilyatmosphereforthegrowthofthestudents.Fouth,constructaprofessionalschoolsocialworksupervisionmode.Fifth,makeprofessionalcollegesocialworkerteam.Keywords:socialwork;schoolsocialwork;interventionpattern;psychologicalconsultation安徽工程大学毕业设计(论文)III目录绪论.................................................................1第1章学校社会工作概述..................................................31.1学校社会工作的产生和发展..............................................31.2学校社会工作的内涵....................................................4第2章目前我国高校社会工作介入模式及存在的问题..........................82.1缺乏对学校社会工作的认识,角色定位困难................................82.2学校社会工作者专业角色混淆............................................82.3服务模式本土化程度不够................................................82.4学校社会工作者缺乏专业性..............................................9第3章高校社会工作介入模式创新策略.....................................103.1在校内增设专职高校社会工作者.........................................103.2重视运用心理咨询技术.................................................103.3学校社会工作与家庭社会工作相结合.....................................113.4构建专业的学校社会工作督导模式.......................................113.5打造专业化的高校社会工作者队伍.......................................12结束语..................................................................13致谢....................................................................14注释....................................................................15参考文献................................................................16附录A...................................................................17附录B...................................................................19安徽工程大学毕业设计(论文)-1-绪论研究的缘起与意义学校社会工作是社会工作的一个重要分支,是一门教育学与社会工作学之间的交叉学科,在发达国家和地区已成为一项专业化的社会事业。它是社会工作者依据专业的理论和方法,在学校教师和管理人员的密切配合下,主要以学校为工作范围,以帮助学生解决问题和促进学生成长为工作重点,为学生、家长、教师以及相应的学校环节提供服务的一种专业活动。从起源来看,学校社会工作是社会工作发展中很早的一支,早在20世纪初,英国、美国和德国就几乎同时发展结合教育与福利两种制度的学校社会工作,创建家庭、学校与社区相互结合的学校社会工作体系。在我国,学校社会工作早在20世纪早期就曾出现过,主要由基督教青年会(YMCA)在一些中学建立青年会组织,协助青少年更好的处理个人生活与社会适应等问题。后来由于种种原因学校社会工作并没有得到很好的发展,其相关工作由一些其他措施所取代。目前在中国大陆,尽管学校社会工作正在协助学生解决个体社会化过程中遇到的问题、多途径激发学生发展潜能、优化校内各方面育人作用以及综合协调社会资源、营造良好教育氛围等方面发挥独特的功能,但是对大多数人来说,学校社会工作还是一个相对熟悉又陌生的概念,人们对学校社会工作的概念还各有自己的理解。学校社会工作在实际的开展过程中存在着人们对学校社会工作及学校社会工作者认识模糊、学校社会工作者非专业色彩明显、兼职现象普遍、培训督导机制匮乏、学校社会工作者角色定位困难、难以有效协调与其他教育人士的关系等问题。学校社会工作的研究目前在中国大陆尚处于开拓阶段。已经有一些学者认识到学校社会工作的重要性,开展了关于学校社会工作的相关研究,有学者认为在我国,对于学校社会工作,在观念上,绝大多数的学校还没有认识到它存在的意义;在服务内容与模式方面,有些人将学校社会工作的内容及模式与心理咨询者的工作和教育者的工作相混淆,或者将其与学生工作混为一谈;在角色定位上,更是不确切甚至产生了角色重复或混淆。2002年9月,在上海浦东新区社会发展局支持下,5位专业社工人士走进6所民工子弟学校开展社会工作服务,再次揭开了我国学校社会工作发展的新序幕。一些培养社会工作专业人才的院校已经率先在一些中小学校、中专学校等运用社会工作的理念与服务手法开展工作,个别具有较新的管理观念的学校已经开始考虑聘用社会工作者在学校开展工作,目前在北京、上海等大城市开展的较好,其中上海的浦东新区已经试点推行“一校一社工”制度。而国外的学校社会工作研究已有百年历史。它始于20世纪初叶的美国,在近百年发展的历程中,从最初关注学习障碍青少年发展到关注影响青少年学习和心理健康的各种因素,并通过帮助青少年解决所面临的各种问题来使其获得学业上的成功和心理的健康发展;其工作的对象由最初的青少年儿童扩展到学校的教师、管理者、家长、社区等多个方面。笔者欲以中国高等院校为重点,研究学校社会工作介入我国高等院校的模式问题。“学校社会工作”在发达国家和地区已成为一项专业化的社会事业。学校社会工作在中国的发展已具备基本雏形,体现了时代特征,并重视
本文标题:我国高等院校学校社会工作介入模式研究
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