外研社三年级起点五年级下册教案

1第周星期（总）第节年月日课题Module1Unit1Welivedinasmallhouse.教学目标1、知识目标：（1）Newwords:life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady（2）Newsentences：Therewere/weren’t….Thereare….Welived…manyyearsago.Welive…now.2、能力目标：（１）能根据情境正确使用Therebe……,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型谈论生活、学习中的事物（２）培养学生听、说、读、写的能力。教学重点如何让学生在课堂上学会Therebe…,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。教学难点Therebe句型（过去时）的肯定及否定形式。教学具点读笔，单词卡片，多媒体PPT教学反馈教学过程︵含板书设计︶Step1:Warm-up1.教师播放五上Module9Unit2活动5歌曲动画Youarehappy（教师可以在优教平台直接调用或下载），学生跟唱，活跃气氛。2.师生相互问候，欢迎学生返校。3.教师播放五上Module3Unit2活动5歌曲动画Wheredidyougo?（教师可以在优教平台直接调用或下载），学生跟唱，引出接下来的Freetalk。通过师生交流，帮助学生回顾相关的语言知识，例如：一般过去时的用法、常用词汇等，为后面的教学做铺垫。教师可以提问假期里发生的事，参考问题如下：Didyouhaveagoodtimeduringtheholiday?Wheredidyougo?Whatdidyousee?Whodidyoumeet?Whatdidyoubuy?Step2：Presentation1.Listen,pointandsay.(1)通过Freetalk中学生的变化引出本单元主题change（change为新词，教师需要解释其意思并注意学生发音），并让学生观察从第一幅图到第二幅图有什么变化。引导学生用Therebe句型来描述。(2)教师播放五上Module1Unit1活动1课文录音，学生认真听。(3)学生齐读一遍对话中内容；同桌分角色对话。2.Listen,readandactout.2(1)教师出示四组对比照片，向学生展示生活中的一些变化。引出今天学习的重点内容：谈论和比较人们过去和现在的生活。教师播放Module1Unit1活动2课文录音，学生边听，边画出新单词。(2)呈现单词①教师在课件上出示课本中活动2第一幅图，引出新词television和programme；教师播放录音，学生跟读；学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；②教师在课件上出示课本中活动2第二幅图，引出新词lady和interviewer；教师播放录音，学生跟读；学生跟录音读、“开火车读”；教师提名请学生范读；③教师在课件上出示一幅爷爷奶奶和孙子孙女图片，引出新词grandchildren；教师播放录音，学生跟读；提醒学生：grandchildren是grandchild的复数形式；学生跟录音读、“开火车读”；教师提名请学生范读；④教师在课件上出示ago,life,still,enough,different单词、汉语意思；教师播放录音，学生跟读；学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；⑤教师在课件上依次出示单词图片或汉语意思，学生说单词。(3)呈现课文①教师简单介绍课文主要内容，然后播放课文动画，学生跟读。②教师播放课文录音，学生逐句跟读。③教师出示本部分第二、三幅图，引导学生先描述第二幅图，如：Therearelotsofbusesandcars.Weliveinabighouse…，再描述第一幅图，如：Thereweren’tmanybuses.Theylivedinasmallhouse...，并进行对比。Step3:Practice1.师生分别扮演oldlady和interviewer，进行对话；同桌分角色对话；教师可挑4组同学上台表演。2.Listenandsay.(1)学生观察图片，并用Therebe句型描述两幅图片。(2)教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。(3)学生根据提示词对比描述两幅图片。3.Practice.(1)教师在课件上出示本部分两幅图片，学生观察图片，分组讨论，然后用学过的句型描述两幅图片。(2)教师在课件上出示时间状语：Fouryearsago/Now，学生仿照例句，3在书上写出描述两幅图片的语句。(3)找学生起来描述。Step4:Consolidation教师运用Therebe句型的过去时、一般过去时的句型（如Ilived…）描述自己过去的生活，并对比描述自己现在的生活；学生四人一组，像老师一样描述自己生活中的变化。Step5:Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。Step6:Homework1.按照正确的语音、语调朗读课文对话。2.回家后问问你的爷爷（奶奶）、外公（外婆），他们过去的生活与现在的生活有什么不同，并仿照Part3向你的朋友描述爷爷（奶奶）、外公（外婆）生活的变化。3.预习Module1Unit2。板书设计：Module1Unit1Thereweren’tmanybuses.Welivedinasmallhouse.Therearelotsofbusesandcars.Weliveinabighouse.教学反思4第周星期（总）第节年月日课题Module1Unit2Shedidn’thaveatelevision.教学目标（一）知识目标(Knowledgeaims)1.听、说、读、写单词or,work,night,write；听、说、认读单词fire,hope,radio,field,telephone,couldn’t=couldnot。2.听、说、读、写句子Sheworkedinthefields.Shedidn’thaveatelevision.。3.字母组合ai/ay,al/au,ar的发音及发音规则。（二）能力目标(Abilityaims)能够谈论人们过去与现在的生活。教学重点1.听、说、读、写单词or,work,night,write。2.运用一般过去时的句型（如Sheworked…./Shedidn’thave….）描述过去的生活。教学难点学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。didn’t后要用动词原形。教学具点读笔，单词卡片，多媒体PPT教学反馈教学过程︵含板书设Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.学生四人一组，仿照Module1Unit1Part3用英语谈论自己的爷爷（奶奶、外公、外婆）过去的生活与现在的生活。找5名代表上台讲述自己的爷爷（奶奶、外公、外婆）生活的变化。Step2：Presentation1.Look,listenandsay.(1)学生观察图片，并用学过的句型描述两幅图片。(2)教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。(3)同桌分角色朗读对话。2.Listenandread.(1)教师简单介绍课文主要内容：自从Lingling昨天看了关于中国的节目，她非常想念自己的奶奶，于是她写信给Daming，讲述节目内容并倾诉她对亲人的思念。教师播放Module1Unit1活动2课文录音，学生边听，边画出新单词。(2)呈现单词①教师通过图片，引出新词night；学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；②单词work,write,fire,radio,field,telephone的呈现与教授同上。5计︶③教师在课件上出示or,hope,couldn’t=couldnot单词、汉语意思；学生跟录音读、“开火车读”；教师提名请学生范读；④教师在课件上依次出示单词图片或汉语意思，学生说单词。(3)呈现课文①教师播放课文录音2遍，学生认真听，并回答问题：WhatprogrammedidLinglingwatchlastnight?Whatwastheoldlady’slifelikemanyyearsago?WhodoesLinglingmiss?②教师播放课文动画，学生跟读。③教师播放课文录音，学生逐句跟读。Step3:Practice1.活动3.Nowtalkabouttheoldlady.Thenwrite.(1)学生根据课文内容填写。(2)师生核对答案。2.Do,askandanswer.教师在课件上出示几组表示过去时间和活动的单词或词组，学生任意选取一组，与自己的同桌运用句型Wherewereyou…?和Whatdidyoudothere?进行对话；挑四组学生起来对话。3.Listenandsay.教师在课件上出示单词rain,play，学生自己读，并找出发音相同的字母组合。教师教授/ei/的发音及发音规则：/ei/是双元音，发音时声带振动。发音时，由/e/音滑向/i/音，前重后轻，口形随之变化；学生跟录音读单词。其它两组教法同上。（al,au,ar的发音为/ɔ:/，它的发音规则为：/ɔ:/是长元音，发音时声带振动。舌后缩，舌后部抬起。双唇呈中圆口形，并向前突出。）（ar的发音为/a:/，它的发音规则为：/a:/是长元音，发音时声带振动。口张大，舌平放，舌尖不抵下齿，舌后部略抬起。）4.Listenandsay.Thenchant.(1)教师播放Module1Unit2Part5课文动画，学生先听一遍。(2)教师再次播放课文动画，学生跟唱。(3)男女生分组比赛唱歌。Step4:ConsolidationDoandsay.教师把班里的学生分为四组。每组派代表采访自己的老师（任课英语老师可以扮演别的学科的老师）的生活的变化；采访的学生再向组内成员描述采访内容。6Step5:Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。Step6:Homework1.按照正确的语音、语调朗读课文对话。2.给老师写一封信，介绍自己的家乡的变化（不少于5句话）。3.预习Module2Unit1。板书设计：Module1Unit2Sheworkedinthefields.Shedidn’thaveatelevision.教学反思7第周星期（总）第节年月日课题Module2Unit1ShelearntEnglish.教学目标（一）知识目标(Knowledgeaims)1.听、说、读、写单词wrote，听、说、认读单词dancer,learnt,taught,foreign,language,。2.听、说、读、写并运用Didhe/she…?Yes,he/shedid.No,he/shedidn’t.询问并回答某人过去是否做过某事；运用句型He’s/She’sdoingsomethingnow.描述某人现在正在做什么；运用句型He/Shewasa….描述某人过去的职业。（二）能力目标(Abilityaims)能够谈论过去并与现在作比较。教学重点1.听、说、读、写单词wrote。2.运用Didhe/she…?Yes,he/shedid.No,he/shedidn’t.询问并回答某人过去是否做过某事。教学难点不规则动词的过去式。教学具点读笔，单词卡片，多媒体PPT教学反馈教学过程︵含板书设Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.教师播放Module1Unit2活动5歌曲动画，学生跟唱，活跃气氛。3.教师出示之前学过的动词过去式的单词，帮助学生复习动词过去式形式。参考单词：meet—met;drop—dropped;run—ran;lose—lost;take—took;swim—swam;ring—rang;tell—told;win—wonStep2：Presentation1.复习完之前所学的动词过去式后，教师通过在课件上出示图片引出本课要学的动词原形及其过去式：learn—learnt;tea