电子商务校企合作专业建设探索与实践（PDF40页）

北京博导前程信息技术股份有限公司董事长段建电子商务校企合作专业建设探索与实践政策阶段误区010203Contents目录路径思路探索040506政策《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见国办发〔2017〕95号》《职业教育与继续教育2018年工作要点》ü深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。ü强化企业重要主体作用：支持引导企业深度参与职业学校、高等学校教育教学改革，多种方式参与学校专业规划、教材开发、教学设计、课程设置、实习实训，促进企业需求融入人才培养环节。ü推行面向企业真实生产环境的任务式培养模式。ü职业学校新设专业原则上应有相关行业企业参与。ü鼓励以引企驻校、引校进企、校企一体等方式，吸引优势企业与学校共建共享生产性实训基地。ü以企业为主体推进协同创新和成果转化。ü推进职业学校和企业联盟、与行业联合、同园区联结。ü允许职业学校和高等学校依法依规自主聘请兼职教师和确定兼职报酬。ü支持有条件的社会组织整合校企资源，开发立体化、可选择的产业技术课程和职业培训包。ü鼓励运用云计算、大数据等信息技术，建设市场化、专业化、开放共享的产教融合信息服务平台。依托平台汇聚区域和行业人才供需、校企合作，向各类主体提供精准化产教融合服务。ü深化产教融合、校企合作的办学模式，继续推进现代学徒制试点。网络营销时代萌芽与起步，电子商务市场非常小众，互联网主要作为营销推广工具的时期。电商行业发展阶段分析粗暴交易时代电子商务流量红利期。以淘宝的崛起为标志，流量充沛，竞争平稳，规模普遍较小。流量经济时代随着技术进步和电商的迅猛发展，平台、推广渠道、模式不断创新，流量竞争的深度和广度迅速增加。整个行业迎来全面的流量经济时期。体验与交互时代从传统互联网到移动互联网，流量红利衰退，进入注重价值、体验的交互、粉丝经济的深耕时期。院校教学发展阶段分析01020304理论牵引时代懵懂认知，缺少真正能指导实践的系统的知识体系，在尚欠充分实践经验下的理论或迁移理论牵引教学实战导向时代基于流量获取下的多样玩法，结合院校特点与区域经济结构，探索理论支撑下的项目化实战教学理实一体探索时代以交易为核心，重电商流程、交易、推广环节下的理实一体式教学服务发展时代回归本质，注重知识与技能的点线面结合，服务人才综合成长教学产教融合的三个阶段院校企业工学结合（教学）知行合一，理论教学与实践教学融为一体，增强教学直观性。校企合作（机制）政府推动、行业协调、企业与院校共同参与的多元化校企合作长效机制。产教融合（模式）集团化办学、混合所有制的产教融办学模式。毫无兴趣与教育在不同发展路径之中，以企业经营为核心，不开展校企合作。有所尝试随着院校教学与企业发展，政策导向，开始进行部分合作，模式较为单一。形式多样人才是促进企业进行合作的动机，且合作形式扩展至实习基地、课程、师资、订单班等形式。校企合作进入深度探索阶段03020104政策和制度要求混合所有制合作办学学徒制合作等理论研究校企合作的动机、内涵、本质、模式、运行机制等实践探索专业共建、联合办学、参股入股、大中小不同企业合作实践、多对多合作实践等信息化支撑全国性的校企合作资源、信息、各类教学素材、项目、数据等本质把企业技术技能、职业素养、职业发展等积累的精华凝炼为职业教育知识、技能、素养培养标准引入教育教学，从而培育出热爱电商事业，具备扎实岗位工作能力和电商思维的行业（准）后备人才。注重创新思维养成信息化手段应用存在误区忽略校企合作、产教融合本质的情况误区1难以形成实质的“约束力”误区2建设路径顶层设计多种对接，适宜、互利、道同、稳固的原则责权明确、合法合理、共赢论证机制全面、程序流程规范、公开透明成果积累、优化、提升形式多样、多方式合作融合落地实践课赛融通信息化教学精准扶贫创新创业跨境电商移动商务........顶层设计遵循适宜、互利、道同、稳固的原则建立院校－企业－教育机构、政府、社会的“金色三角”合作模式教育机构、政府、社会院校企业校企合作内容之道：适宜校企合作机制之道：互利校企合作伙伴之道：道同校企合作协同之道：稳固责权明确、合法合理、共赢专家论证：教育专家、产业专家、经营专家、法律专家01审核报备：合作方案主管部门审核02透明公开：招投标03多种方式相结合，确保权责明确，合法合理,共赢合同权责细分、落地，确保顺畅运行，形成长效机制成果积累、优化、提升行业技术技能标准在教学过程中的重组、调整、优化、升级。以岗位能力培养、创新意识形塑、创业基本准备为目标，服务学生全面成长的课程、资源、实训和项目开发。数字化资源和信息化工具的开发、形成、优化、提升。重视教学科研，总结规律，注重理论指导，在实践中形成理论，在改进中检验、丰富、完善、提升理论。探索之路1.0信息匹配2.0任务分解3.0项目实践4.0在线教育5.0校企合作实践教育新模式放养式，无法行之有效无从下手，缺少驱动缺少知识和技能的支撑驱动力不足，价值不明显2013-20152015.02-2015.112015.121.0信息匹配构想：最简单快捷的互联网方式，让院校和企业在同一个平台实现信息共享与匹配做法：1.建立久联网，取义长长久久实现校企对接与合作2.平台提供校企合作新闻、政策与教学资源3.院校教师能够注册，发布院校学生生源信息、岗位需求4.企业人员能够注册，发布招聘信息问题：平台搭建，然而没有从中进行精准对接，匹配效率低下2.0任务分解构想：单纯的信息匹配不够精确。于是，初步带有教育思维，将企业岗位中的典型工作任务转换成实训任务。在学生完成实训任务后，来对应企业岗位。做法：1.建立中国实习网2.发布网络营销、网店运营、开发、设计等实训任务3.院校与企业能够注册，并发布生源或招聘信息等问题：任务太简单，没有企业背景背书，参与度低3.0项目实践构想：引入企业项目，增加任务的实战性，增强院校与企业的参与度做法：1.建立C实习网2.发布网络营销、网店运营、图片设计三类下的实训任务3.在完成实训任务后，引导院校参与企业提供的项目4.提供图文知识，辅助实训或企业项目完成5.院校与企业能够注册，并发布生源或招聘信息等问题：企业任务难度过高，无从下手；没有指导、帮扶，学生无法完成4.0在线教育构想：全面增加教育成分，将视频课、课后测验、实训任务、实战任务形成学习链条，引导参与做法：1.升级更新C实习网2.增加电商相关的教学资源（课程、测验、实训）3.多角色划分，学生、教师、企业、专家，共同疏通、提升学生参与与能力提升4.院校与企业能够注册，并发布生源或招聘信息等问题：缺少奖励设计，基于学生自我驱动参与度不高5.0校企合作实践教育新模式校企合作下的云教学服务平台做法：1.升级为i博导2.全套教学实施与管理功能，辅助教师教学3.校企实战任务。B2B2C模式，i博导平台对接企业，确保企业真实性，将企业任务进行分解，上架实战，并提供企业评价语奖励。既满足学生个体提升需要，也能够纳入院校教学环节，实现了企业与院校协同育人。培育变化（课程）老教授的长篇大论企业化的高度凝聚多样化的呈现方式细节优化中提升以知识点为组织脉络课程时长普遍40minPPT模式缺少互动以技能送达为核心企业人员授课课程时长普遍30min互动模式单调企业语言凝练过高，拉高学习门槛以技能获取为核心企业人员授课课程时长普遍15min视频+资料+案例PPT+人物+动画模式增强过程交互问答课程时长普遍10min笔记、分享、评论优化培育变化（实训）有项目就上架单一模式任务拆解模式增加过程导师指导只要从企业获得项目直接上架。追逐大而多，看重企业结果，基本不在意项目难易度与教学过程的匹配对企业项目进行筛选，大项目不再上架，但实践任务过程缺乏步骤梳理，且只提供单一的上传模式将企业项目进行拆分，一个Banner任务会被拆解为：素材搜集、PS设计、美化产出等小任务模式扩展为上传、拖拽、发布增强任务过程中，企业导师的交流与指导1.目标2.内容3.步骤4.辅导材料5.温馨提示5.0形式多样、多方式合作融合还是不够仅仅线上l企业员工培训l企业任务低成本外包l企业项目低成本外包l企业人才需求l……企业需求需求特点l个性化l多样化l差异化l效率化l……教师需求学生需求需求特点“互联网+”方式l产教融合B2B+B2C平台l各类资源标签l各类需求标签l大数据整合l精确匹配l过程跟踪l多元评价l……产业院校l个性化l多样化l差异化l规模化l……l个性偏好l课程教学l实践教学l课题研究l自我提升l……l个性偏好l课程学习l实习实训l就业l……重组织+再组织互联网大数据校内校外线上院校人才培养定位差异化区域产业差异化院校基础和优势差异化院校层次差异化院校产教融合程度差异化……企业需求差异化线下落地实践—课赛融通2013年起开始举办全国电子商务运营竞赛，至今已连续成功举办五届，通过竞赛的举办，开发并不断升级了网店运营教材、形成了多样化教学资源包、并集册出版了电子商务“课赛融通”职业教育教学改革研究与实践书籍。落地实践—信息化教学教学信息化平台–i博导线上班级，实现教学O2Ol专业教学资源：支撑班级作业、测验、课程、资料；l强大的组织管理功能：随堂互动、学生分组等；l实现最轻量化的翻转l无需硬件投入，随着PC端与移动端的同步就可尝试翻转课直观的教学数据l教学内涵大数据化，通过对数据的把控l方便教师了解学生学习进度与技能提升状态i博导教学数据总结教学资源使用分析学生学情分析落地实践—移动商务认知型实训通过商业场景化体验等方式，感性和直观的认知、形象化的传递移动电子商务知识，多角度调动学生学习兴趣创新型实训充分实现学生对移动电子商务的创造性设计和特色设计，锻炼学生移动电子商务的创新能力创业型实训应用型实训体会移动电子商务专业知识的具体应用，验证移动电子商务应用资源的原理或规律开发型实训了解移动电子商务开发架构，掌握移动电子商务产品开发的基本流程，挖掘学生的开发潜能结合学生兴趣，培养学生创业精神及创新能力，能把未来求职者变成职位的创造者。28落地实践—跨境电商按照跨境电商进口与出口相结合、线上与线下相结合、国内跨境电商平台与国外跨境电商平台相结合、理论教学与实践教学相结合、专业教育与创业教育相结合的思路，依托博导股份资源优势，为院校提供教学资源、项目资源、师资资源、行业资源，打造集实践教学、校企合作、项目孵化、校内创业、社会培训、成果展示、行业交流等多功能为一体的跨境电子商务实践教学体系。跨境电商基础技能实训跨境出口综合运营技能实训跨境进口综合运营技能实训跨境电商创业环境进出口跨境电商基础认知实训进出口跨境视觉营销实训进出口跨境客服实训室/区进出口跨境物流实训进出口跨境营销推广实训阿里巴巴国际站实训亚马逊实训速卖通实训进口跨境电商创业实训环境出口跨境电商创业实训环境•跨境电商运营类•营销推广类•物流类•数据分析类训练岗位•设计类•客服类•跨境电商实务•国际营销•国际物流•国际贸易•……支撑课程落地实践—创新创业根据国家创新创业教育政策导向，依托在电商教育领域的专业优势和深厚积累，联合院校深入开展创新创业教育理论研究与实践探索，构建以输入（In）—过程（Process）—输出（Out）为流程的“IPO”创新创业教育模型。输入（I）内化过程（P）输出（O）面向对象—学生先前知识基础动机/态度人格特质需求/兴趣独立性水平父母影响自我尊重价值观基本要素和条件教学内容教学方法（双主体育人）班级组建课程体系教学资源教学环境师资团队评价体系（校企协同共建）专业知识商业知识创业知识法律知识创业软实力实景化教学项目式教学小组式教学个性化教学信息化教学沉浸式教学互动式教学翻转式教学保障体系行业支撑体制机制阿里巴巴京东聚亮科技博导股份院校知识/能力/素质创新创业情感（创业元能）创新创业知识（重要基础）创新创业能力（有力保障）领导能力、认知能力经营管理能力、社会交往能力创新开拓能力、专业技术能力创新创业心智（持续动力）落地实践—创新创业•行业、企业、导师•专业教师组合式师资团队•教学环境企业化•教学评定标准化•教学内容项目化•教学氛围宽松化企业化管理制度•以师带徒•正视