做智慧型班主任

做智慧型班主任，提高工作效率作为班主任，每天有操不完的心，做不完的事。我相信每位班主任工作一天下来都会有这样一个感受，那就是“累”。什么时候才能自己干得轻松，学生活得开心呢？我们知道，教育管理需要严格、爱心，但更重要的应该是教育的智慧；经验可以使一个班主任自身发挥丰富的见解和学识，而智慧则能促使班主任更具有机敏与才华。因而我认为要努力做智慧型班主任，这不仅能够提高班主任的工作效率，还能够更好的引领学生成长。那么，如何做一个智慧型班主任，如何提高工作效率呢？我的理解是，要以关心学生为出发点，从小事着手，注意细节，及时有效。这看似简单，但是真的要达到这样的效果，必须做到这样几个方面的基础工作。一、会关爱每一个学生都是一个世界，而要进入这个世界，你就得成为学生的朋友，得到学生的信任。只有让学生感觉到他和你是“一个世界”的人，才能够让他跟好的接受你，包括你的思想和行为方式。这就需要付出很多的心血。我的具体做法是这样的：1、巡视观察要“细心”班主任通过深入学生的生活，经过细心的观察，在与学生的交流中所获得的感性的材料，通过科学的思维加工，从而形成对问题的深刻认识，在此基础上才能作出合乎实际的对策措施，哪怕是随机应变的想法和策略，也是“智慧“。2、转化工作要“耐心”班级中的玩劣学生，其影响力很大，往往是学生中自然群体的领袖人物，具有号召力，影响力。这些学生工作做不好，不仅要带坏一群人，而且会破坏整个班级的班风和学风，会扰乱良好的教学秩序。做玩劣学生的思想转化工作，必须做到循循善诱，以理服人，以情感人，以避免师生矛盾激化，产生逆反心理，否则会使转化工作更加困难；另外要有打“持久战”的心理准备。所以要学会用自己的耐心去制胜学生的反复性。3、喜怒哀乐要“关心”加强对学生进行心理疏导。一旦学生在发生喜怒哀乐等情感矛盾或困惑时，班主任若能及时关心，及时进行心理疏导，那么，一方面能把学生的心理问题及时解决，又能取得学生的信赖，使学生更加信服班主任的管理，更加倾听班主任的教导，更有利于各项班级管理制度的落实和良好班风的形成。因此，班主任的一个极为重要的任务就是要关心学生的健康成长，不仅在生活上要加以关心，更要从心理上体贴关怀，发现问题及时疏导，使学生的心理问题消灭在萌芽状态。4、对待学生有“爱心”爱是一种双向的情感交流，只有老师首先关爱每个学生，学生才会爱戴老师。班主任对学生的“爱心”，是一种投资，这种感情投资的目的，不是为了经济上的收益，而是为了获得感情上的沟通，便于加强班级管理。作为班主任，没有一种爱生的思想感情，就不会有强烈的责任感，也不会产生强烈的事业心。5、坚定信念要“信心”“自信是成功的一半”。信心，是工作、学习的基础，也是动力，要坚定心中的信念，执着追求，让内心的潜能发挥到极大程度，坚信：用心坚持，尝试就有可能。二、讲方法如果说“用心”的目的是为了“磨刀不误砍柴工”，那么好的教育教学方法，就是提高工作效率的最好保障。我是通过以下的方法实现这点的：1、抓中心，办特色。每学期，我都能围绕学校的中心任务，大胆地尝试实验和改革。如：每天一汇报（老师对当天或近期内报刊上、校内外学生中发生的好人好事和存在严重的问题，向学生作简单的介绍、汇报、分析，让学生学有榜样，对违纪行为和现象，起到防范之作用。）每周组织读书读报活动，如此等等。这种做法，已成为我班的一大特色，它扩大了学生获取知识的容量，增强了意识，提高了能力，效果良好。2、善赏识、多诱导。小学生年龄小，见识浅，向师性强，可塑性大。他们辨别是非和分析能力差，往往会出现这样那样的差错，也是很平常的事儿。然而，老师在他们的心目中是可敬的、可信的，我们应顺势对学生循循善诱，耐心帮助拉一把，积极发现他们的闪光点，善于赏识他们，及时表扬鼓励他们。当然，尽量少批评，即使批评也要注意语气，要委婉一些，同时要注意场合，把握分寸，做到点到为止，让学生在和谐的氛围中，轻松的环境下，在爱的语言和良好的气氛中愉快地接受教导。3、定制度，保执行。每学期开学初，根据学校的工作计划，我也相继制订出一道确实可行的班队工作计划，并将计划和工作设想及奋斗目标向全班公布，交由学生讨论，形成班级规章制度。随后，通过班委、中队长、小队长、组长、小组长进行专门管理。引导他们，坚持正面教育，说服为主，采取多谈心、多疏通的办法，同时也鼓励他们主持正义，敢于同坏人坏事、歪风邪气作坚决的斗争。这样一来，学生干部的领导能力和管理水平都大大提高了，班主任有了这些得力的小助手，工作自然轻松多了。4、多关爱，促进步。关心学生源于爱，爱生如子。这句话已成为了我的工作思想核心。每当我登上讲台，面对一张张天真可爱而企盼的学生面孔，面对那些等待开垦的荒山野岭，面对家长的期望。我怎能不爱护他们、关心他们呢？为当好学生“前途的引导者、学业的传授者、品格的塑造者、生活的匡护者”，我时时处处告诫自己多给他们关爱：当他们有疑问的时候，我总是耐心讲解；当他们犯错误的时，我总是帮助改正；当他们身体不适时，我总是心急如焚；当他们成绩落后时，我总是寻根问底，帮助跟上……哪怕是一点一滴的进步，我都会为之高兴，为之喝彩。5、树榜样，学楷模。常言道：“榜样的力量是无穷的。”班上除了布置了“八个最”（书写最工整的；书写进步最大的；最遵守纪律的；上课最积极举手发言的；学习成绩最棒的；学习成绩进步最大的；作业质量最高的；谁最具有创新意识）的评比之外，作为班主任，我时时、事事、处处身体力行，做出表率，让学生信服，使学生感受到每时每刻都有榜样可学。6、勤家访，常联络。家访是班主任工作的重要环节之一，对于家访问题，我认为要勤，它有助于班主任全面了解和把握学生行为的真实情况，及时调整教育手段。班主任要经常性提出一些家长力所能及的、具体的、易操作的基本要求。并且，积极开导家长，疏通感情，消除顾虑，带给他们一些新的观念，新的思想，帮助他们更新教育理念，改进教育方法。家访时，切忌“告状”。这样，学生和家长才会欢迎你的到来，家长才会愿意和你密切配合，才会有信心共同做好孩子的教育工作，使之健康成长。7、讲实话，办实事。因为小学生模仿能力强，可塑性最大，最崇拜，最尊敬老师。因此老师的一言一行对儿童的影响，自然是最深刻的。正是这样，我们应该十分注意自己的言谈举止，该做的就做，不该说的就不说，切忌放空炮，乱说一通。同时，还要说话算话，带头实践，让学生觉得老师的话一言九鼎，真实可信。这样，才能赢得学生的尊重、信爱戴和拥护。开展起工作来就更顺心，同学们都会绕着你转。这不是恰到好处吗？8、放手干，少包办。班主任工作，繁琐事务一桩桩。为尽快减轻班主任的工作负担，开学伊始，就亲自培养一批表现突出、成绩优秀的治骨干，组成一个纪律过硬、管理能力强的班干队伍，且充分信任他们，尽量把班上的日常工作交由他们处理。班内核心建立后，要通过开展多种评比，民主评议活动，调动学生积极进取，奋发向上的竞争精神，逐步形成良好的班风、学风。9、顾全体，忌歧视。素质教育告诉我们要面对全体，切忌歧视下层生。俗话说：“五指有长短，优劣有差异。”一般人认为：老师是“天底下最平心、最富有慈心、善心和爱心的人。”对待每一个同学“不分优劣”、“不分贫富”，要一视同仁，面对全体，真诚地热爱每一位学生，这样，学生才会“亲其师、信其道”做起事来就能“不令则行”才不至于“虽令不从”了。10、后进生，抓得实。为了不让一个后进生掉队，我在“以转化一个后进生与培养一个优秀生同样重要”的观念感召下，我总是伸出热情的双手去教育和帮助他们。让他们提高思想认识，安定学习情绪，树立克服困难的信念。明确学习目的，端正学习态度，教给学习方法。同时，建立学习小组。老师经常与他们接触、交谈，从学习意义到作用激发他们的学习兴趣，调动了一切积极因素。通过班主任工作，后进生人数降低到最低水平，学习劲头高涨。三、重机智教学机智体现在与孩子相处时的关心取向上。有这样一个故事，在一个三年级的课堂上，所有的孩子都在静静地做数学题。一个名叫迈科的孩子弓伏着坐在自己的座位上。他正在专心致志地做数学题。他仅仅有点感觉到老师在附近的过道上走动着。突然，老师的脸出现在他旁边，看着他的作业。“做得很好，迈科，我还没看到一个错误！”老师对他低声这样说的时候，迈科几乎可以感觉到老师脸上的温暖。它就像一种爱抚一样。迈科挺直了身体，调整了一下坐的姿势。他几乎没有注意到老师的手在他的背上是一种鼓励似的轻拍，而且同时又是一种有效的动作，让他挺直身体，调整好坐姿。这个故事展示了教师机智的动作对孩子的影响。对于孩子不正确的坐姿，有的老师可能从后面猛地抽掉椅子，让孩子出洋相并记住教训；有的老师却只是走过去，在孩子的背上轻轻地一拍。是什么使得教师作出符合教育学意义的恰当的反应呢？是教师对学生的爱和关心。教育学有着这样一些根本的条件，缺少了它们教育生活就不可能，这就是爱和关心、希望和信任、责任感。爱是教育关系发展的先决条件。正是在这个意义上，教育智慧与其说是一种知识，不如说是对孩子们的关心。教学的智慧性是一种以儿童个体为指向的、复杂的、多方面的关心品质。教师与学生之间，一个眼神、一个手势，一句不经意的问候，都包含了使命，体现了教师的伟大。所以，教学机智不是纯粹的技巧，而是教师对每位孩子的热爱、是与对教育使命感的认同浑然一体的。只有从内心深处真正地关爱孩子，才能洞察儿童发展的现实需求与可能，从而作出适切的反应。6年的班主任工作让我认识到，教师的工作强度是直接与学生挂钩的。只有平时对学生的关爱多付出点，教育方法技巧性强点，与家长的沟通多流畅点，体会国家教育精神深刻点，班主任工作才能越干越轻松，于提高自身工作效率也就不是件难事了。做智慧型班主任，提高工作效率钟勤一元路小学