表格式教学设计方案模板

表格式教学设计方案多媒体网络环境中培养学生创新思维的教学设计方案设计者：__________执教者：___________课件制作者：____________时间：____年____月____日所教学校班级：_______________________一、教学内容（教材内容）简要介绍：二、学生特征分析1、智力因素方面：知识基础、认知结构变量、认知能力2、非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格三、教学内容与教学目标的分析与确定1、知识点的划分与教学目标（学习水平）的确定课题名称知识点教学目标122、教学目标的具体描述知识点教学目标描述语句123、分析教学的重点和难点四、多媒体网络资源、工具及课件的运用知识点学习水平多媒体网络资源、工具及课件的内容、形式、来源使用时间多媒体网络资源、工具及课件的作用使用的方式或教学策略12注：多媒体网络资源、工具及课件（或某一功能模块）的作用为：1、创设问题情景、提供资源、提供用于探索和发现的工具、提供支架、提供表达自己的看法和协作学习的环境、提供反思的机会和帮助（包括元认知帮助和提示）、提供学生学习过程的记录和诊断、提供练习和反馈、提供个别指导和评价的环境。2、提供思维发散的机会，如同中求异、正中求反、多向辐射；培养学生的形象思维，如提供丰富的事物属性表象以及运用事物表象进行分析、综合、概括、联想和想象的机会；培养学生的直觉思维，如提供便于理解事物间关系属性的整体情景，以及运用关系表象进行整体把握、直观透视、空间整合的机会；培养学生的时间逻辑思维，如帮助学生理解概念，提供运用概念进行分析、综合、抽象、概括、判断和推理的机会，提供支架和各种解决问题的步骤。多媒体网络资源及课件的使用方式或教学策略：1、接受式策略：如设疑——播放——讲评——练习——评价和概括；传递——接受策略（五段教学策略）即激发动机——复习旧课——讲授新课——运用巩固——检查效果；九段教学策略。2、发现式策略（便于培养学生的创新思维）：引导——发现程序（问题——假设——推理——验证——结论）；支架式策略；抛锚式策略；随即进入式策略；探索（究）式策略；认知学徒式策略；3、其他：建模策略；教练策略；协作策略（包括竞争、辩论、角色扮演、协同、伙伴）。板书或powerpoint设计：五、课堂教学过程结构的设计1、画出流程图2、对流程图简要的说明：（1）特别要注意，如何结合具体的学科内容来贯彻培养小学低、中年级段学生随意创造性思维，即要遵循下面的随意创造思维的操作流程，串并存线形加工和三个环节，一环扣一环。（a）发散联想再造想象（b）发散联想直觉判断（2）强调逻辑思维、形象思维、知觉思维、发散思维综合培养。六、形成性练习题和开放性思考题的设计知识点教学目标题目内容引导或答案12修改意见：教学活动与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择