292015中考英语作文复习研讨PPT课件(共44张)

中考英语写作：理念、实践与愿景一、理念◆写作可教吗？有技巧吗？◆写作对学生的发展有何益？有多大意义？◆何谓佳作？什么是一篇作品的灵魂？◆日常写作与应试的关系？教材的价值与缺憾？◆教师个人的学习经历与写作体验对其教学有何影响？◆教学生学习写作对教师发展有何促进作用？◆......●写作是可学的、可教的，也是有技巧的。教师只有相信这一点，才有可能研究如何去教，也才有可能满怀期待地去教。而一旦期待照进现实，成就感便油然而生。说起写作技巧，虽举不胜举，但起关键作用的总是一二。●教会学生如何写作（toteachamanhowtofish）虽不能一劳永逸却可以事半功倍。因为当学生把所背的文章几乎忘得一干二净时，他们仍可以使用这种本领去创作。另外，一个人的写作能力增强，其阅读能力往往也会相应地得到提高。因此，写作不仅是可教的，而且是值得教的。这种价值惠及学生的长远发展，它在学生的未来生命里延续，并且持续存在。●所谓佳作，不是指没有任何语法与词汇的缺陷，也不是非要用尽好的句式与表达，而是学会选用合适的方式去表达写作者的独特想法(thewriter’sOWNideas)。如果我们（读者）的目光远离一个作品时，脑中仍会有某种情感、句子，甚或只是某个词汇不时闪过，在我看来，那也许就是一篇好的作品。因为至少它给人留下记忆，并且让读者感受到了文字与思想存在的美好。赐予文章生活和生命，这样的作品便有了灵魂。☆Mydreamistobuyabighouseinthecountrysidewhichisbeautifulandwarm.Andthenmyfamilyandfriendswillliveandplayinithappily(丁宇欣,2013).2012年镇江市中考英语写作真题训练●日常写作实践在英语教学中的不足导致了中考作文复习的“尴尬”局面：一方面想提高学生写作水平却又不知如何下手——”太艰难“；另一方面想顺其自然甚至撒手不管却又总是——”心太软“。⊙写作力度不够⊙写作形式单一⊙写作热情缺乏考前不训练考中欠技巧考后无反思●教师个人的学习经历和英语写作体验对其日后的写作教学工作有着极其微妙的影响。一般地讲，大部分中小学英语教师职前或职后并没有足够的英语写作实践及相关培训，对英语写作技巧、技术、流派、理念等方方面面认识浅显。这个问题尤其表现在作品评价时，不同的教师面对同一篇作品可能会得出截然相反的结论出来。暂且撇开教师个人审美情趣不一不谈，比较朴实的一个价值选择或许是：⊙这篇作文应该扣多少分？⊙这篇作文应该给多少分？减法思维加法思维运算结果也许相同，但“加”“减”之争却回味无穷。作文，不是交公粮，不是还贷款，学生并不欠教师什么。当他们小心翼翼、绞尽脑汁地呈现出一种文字和文明时，如果真的有“欠缺”的话，我在想，我们（教师）是不是欠了他们一个“赞”？●研究如何用英语写作，研究如何教英语写作对教师本人专业化发展有着不同层面的促进作用：⊙学生成绩上升，教师教法有效——更快⊙提炼实践智慧，走向智慧实践——更近⊙从实践到文本，从教学到科研——更远教学实践中的一些具体的问题，追根溯源还是理念问题（程晓堂、但威，2012）。理念问题解决了，实践中的困难也许就会迎刃而解。二、实践1.培养学生英语写作的审题意识ForTeachers:●搜集典型体裁真题；●设计英语写作审题卡片；●指导学生深入审题；●初步培养学生体裁及题材意识。ForStudents:●完成审题卡片，确定审题关键点；●训练写作微技能：抓齐要点、选准人称与时态等；●通过英语写作对比训练，初步形成体裁与题材意识。【英语写作审题卡片YZ10写作训练YZ10Learningtogetalongwithourparents篇章构成（共3段）现象、________、________体裁________(A演讲稿B书信C调查报告)题材Teenageproblems(教材衔接：9AUnit3)人称________，ourparents其它写作前：●学生独立审题并完成写作审题卡片；●小组内成员讨论并选派代表汇报审题关键点。本次审题要点：叙述人称为we而不是I；原因1的主语为ourparents，原因2与三点措施的主语均为we；现象、原因、措施三部分需单独成段。写作中：●教师巡视并关注审题效果（人称是否正确、分段是否恰当）。写作后：●学生进行相似题材写作审题巩固训练（2008年泰州市中考英语写作真题）；●学生撰写本次英语写作训练心得，下节课上进行交流。【真题2】2008年泰州市英语写作2.培养学生英语写作的篇章结构意识三种常见题材的典型篇章结构特点：●论证型（Argument）问学生是否同意或在多大程度上同意题目给出的陈述内容，并给出理由。●问题型（Problems）让学生分析某问题或现象产生的原因，并阐述解决问题的办法，或分析可能产生的影响或后果。●对比型（Comparison）让学生比较或对比某现象，并就此发表看法。【真题3】2010年常州市英语写作【真题4】2009年泰州市英语写作对比型（Comparison）文章篇章结构写作训练步骤：●学生从写作训练CZ10和TZ09中任选一题进行英语写作。●选择CZ10的学生与选择TZ09的学生交换习作，重点学习对方的文章框架结构的写法。●头脑风暴活动：小组内，写出尽可能多的文章篇章结构，挑选出多数小组成员可接受的最好的框架结构，并选派代表板写在黑板上，最后全班挑选出最合适的框架结构。●学生参照以上框架结构修改自己文章的篇章结构，并基于以上框架结构完成另一篇写作任务。●学生讨论并习得此类体裁的典型语境要素与写作交际目的。比如，通过此次写作训练，学生应熟悉“变化”这一典型的写作语境，以及与之相适应的语篇结构和语言特点。“变化类”文章经典框架Greatchangeshavetakenplacein/to…(Topic)Inthepast,thereusedtobe…However,thingshavegreatlychangedovertheseyears.Now,…Ithinkit’sluckyforustohavesuchgood…environment.Wewillworkharderinthefutureto…(Attitude)3.培养学生英语写作的句型及段落意识(1)多变的句式与表达多变的句式不仅体现了写作者扎实的语言基本功，更体现了语言本身的魅力。比如：“Butthingshavegreatlychangedovertheseyears”一句的同义表达有：Butourschool/myhometownhaschangedalot/greatlyovertheseyears;Buttherehavebeengreat/many/manygreatchangesatourschool/inmyhometownovertheseyears.等。●充分利用全国各地英语中考写作真题范文中的优秀语言素材；●充分利用扬州市历年翻译句子中考真题进行同义句转化训练。(2)主题句、支撑句与结尾句英语段落由“主题句+支撑句+结尾句”组成，三种句子的主要功能及相互关系为：●主题句(Topicsentence)应能反映段落的中心思想；●支撑句(Supportingsentence)是用于论证和说明主题句的论据；●结尾句(Closingsentence)是对段落的总结；●主题句和结尾句都有高度概括的特征；●支撑句与主题句需高度相关。从写作的角度看，学生不能只停留在辨认主题句、支撑句的层面上，教师还要培养学生在段落和语篇的高度上，熟练地写出主题句和有效支撑句的能力。【真题5】2010年镇江市英语写作Step1：分析范文的第一部分（theadvantagesofpost-90sstudents），学习段落主题句与支撑句。①Aspost-90sstudents,wehavesomanyadvantages.②Weareusuallykindandhelpful.③Whensomeoneisintrouble,wealwaysgivehimorherahand.④Wearealsoenergetic.⑤Weliketodosportsandgotraveling.⑥Mostofuscanworkhardinclassandplayhappilyafterclass.⑦Inaddition,weareobviouslyimaginative.⑧Wealwaystrysomethingnewanddoeverythingdifferently.Step2：教师讲解主题句和支撑句（包括majordetail和minordetail）等相关概念，之后让学生阅读以上范文，并完成填写下表的任务。Step3：巩固主题句和支持句的呼应练习，使习作中的论据能够支持论点。例如：请提供相关事例能够佐证反映90后学生的优点confident。△Wealwaysdosomeextraworkforourclass.(×)△Wecanmakeaspeechinfrontofthewholeclass.(√)Step4：参照范文的第一部分，仿写写作任务的第二部分（theadvantagesofpost-90sstudents）。(3)组句成段与行文技巧在段落和篇章的层面上，学生还应具备一定的组句成段的写作技能，以及行文连贯的写作意识。在学生接受了句型层次的相关训练后，教师可以指导学生重点探究、归纳出如下几类文章通用的组句成段技能，以及行文技巧。●写人：如何用形容词以及典型事例刻画人物？●叙事：如何叙述事情发生的经过及前因后果？●抒情：如何发表感想时尽量做到”有感而发“？【真题6】2010年泰州市英语写作【真题7】2010年徐州市英语写作探索与发现：●2010年镇江市英语写作话题：90后的优、缺点；●2010年泰州市英语写作话题：Tobeamodernstudent；●2010年徐州市英语写作话题：应聘2010年上海世博会志愿者。以上三篇英语写作真题虽同为以写人为主，但范文在组句成段以及行文技巧上却略有不同。经过反复研读及讨论分析，最终我们得出如下结论：◆写人的文章通用的组句成段范式为：“形容词+佐证事例”或“佐证事例+形容词”；◆在同一篇文章里，为了避免行文单调，两个范式不妨交叉使用。【真题8】2010年南通市英语写作探索与发现：叙事类的文章段落写作范式为“Activity+Reason”或者“Reason+Activity”等。以2010年南通市英语写作真题为例:学生在写第一项计划内容（先看几场电影）时，可以采用“watchingsomefilmsfirst(Activity)+Because…...(Reason)”写作范式；在谈下面的计划时，则可先写Reason再写Activity，以使行文灵活多变，比如:IalsowanttoknowmoreaboutwhatChinaisshowingtotheworld(Reason);thereforeIamlookingforwardtovisitingtheChinaPavilion(Activity).(4)衔接与连贯●教师给学生提供大量的历年中考英语写作真题范文（以江苏省十三大市为主，每小组约13篇）；●学生以小组为单位自主分工，阅读、记录并统计范文里出现的常见的用于促进行文流畅的表达，如：also，inaddition，ontheotherhand，What’smore，overall，therefore，while，notonly…butalso，aswellas，asaresult，otherwise等。●教师建议学生借助网络和工具书，把它们分门别类（如递进类，因果类，转折类）整理到笔记上以备后用。4.培养学生英语写作的鉴赏及审美意识●语言之美——形式美●立意之美——思想美●逻辑之美——思维美教学案例：2012年镇江市中考英语写作真题讲评课【真题9】2012年镇江市英语写作三、愿景1.学生能有更多的创意写作体验“创意写作“是一项充满想象力的写作任务，比如