人教版小学六年级上册第18课《 我的伯父鲁迅先生》ppt课件

18我的伯父鲁迅先生——周晔周晔，周建人的女儿，鲁迅（周树人）兄弟三人，二弟周作人，三弟周建人。所以她称鲁迅为伯父。作者周晔和鲁迅先生是什么关系？作者为什么在“伯父”后面又加了一个“鲁迅先生”？为什么不直接以“我的伯父”为题呢？在本课课题中，“伯父”在前，“鲁迅先生”在后。说明作者在本文中主要表达的是对伯父的怀念之情，而后才是人民心中备受景仰的伟大的文学家、思想家及革命家鲁迅先生。wǎn挽联Húlúnzǎo囫囵吞枣ɡǎo搞错huǎnɡ恍惚shuānɡ风霜xiánɡ详细shì逝世zhānɡ文章késòu咳嗽殡仪馆：停放灵柩、办理丧事的地方。追悼：对死者表示沉痛的怀念。失声痛哭：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。挽联：哀悼死者的对联。吊唁：祭奠死者并慰问家属。囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书不加分析地笼统接受。张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻弄错了对象或弄错了事实。饱经风霜：形容经历很多的艰难困苦。思考：课文主要写了作者回忆伯父的哪几件小事？试着给每件小事加个小标题。课文共记叙了四件小事：谈《水浒传》、谈“碰壁”、救助车夫、女佣的回忆。文中为什么用了四处空白？作者这样做有什么好处？课文用了四处空白，把内容分成了清晰的五部分，这样便于读者阅读和理解。四件小事表面上看起来是独立的，实则在思想上紧密相联，组合起来构成整篇课文。一、追悼伯父二、谈“水浒传”三、谈“碰壁”四、救助车夫五、关心女佣本文是鲁迅的侄女周晔写的回忆伯父的纪念性文章。周晔亲身感受到伯父的关心和爱护，亲眼看到伯父无微不至地关心劳苦大众，热爱劳动人民，勇敢地与反动势力做斗争。这些都深深感动着作者，所以本篇课文既是作者的真情表白，也表达了作者对伯父深切的怀念之情。鲁迅先生的葬礼鲁迅先生于1936年10月19日病逝于上海寓所，享年五十六岁。他的遗体被送到万国殡仪馆。22日下午出殡前，灵堂上布满了各界群众所敬献的挽联和花圈，沿途早已站着长长的队伍。治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。队伍跨着沉重的步伐前进，沿途又有许多群众加入，送葬的队伍越来越长……资料蔡元培主持了在万国公墓举行的葬仪，在哀乐声中，由宋庆龄、沈钧儒将一面绣着“民族魂”的白绸旗子，覆盖在灵柩上。人群在暮色中默哀，向这位倔强的旗手和战士告别。人群唱起了吕骥、冼星海临时谱写的《安息歌》：愿你安息，安息！愿你安息，安息，安息在土地里……可以感受到参加伯父追悼会的人不仅多，而且各行各业都有，说明伯父深受广大人民群众的爱戴。从“各色各样”你能感受到什么？……伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。1.来吊唁的人非常多；2.花圈、挽联多；3.来吊唁的人悲痛；面对这样的场景，作者周晔惊异了，他惊异的是——为什么伯父得到这么多人的爱戴？这个疑问句在文中起什么作用？巧设悬念，用“我的疑问引领下文，下文的几件事具体写出了伯父受到爱戴的原因，回答了我的疑问。想想鲁迅是个怎样的的人？在文中画出该问题的句子。的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”这句话写出了“我”怎样的心情？“我”为失去伯父而深深地难过。排比句式“见不到”“听不到”“得不到”用词准确，刻画出作者难过、悲痛的心情第一部分（1段）：写人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。“老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人的、做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。”两个词用得好在哪里？“囫囵吞枣”和“张冠李戴”这两个词语用得准确、恰当。这是种因果关系，因为看的时候“囫囵吞枣”，所以谈的时候必然“张冠李戴”了。“哈哈，还是我的记性好。”伯父摸着胡子笑了笑说：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”从伯父的语言、动作中能感受到他怎样的性格特点？能够感受到伯父的和蔼可亲。伯父的话表面上是夸自己记性好，实际上是委婉地批评“我”读书太马虎。启发教育“我”要认真读书，从这种批评的方式中可以看出伯父对“我”的爱护。“听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此我读什么书都不再马马虎虎了。”“我”的表现说明了什么？说明了“我”理解了伯父的话中所包含的意思，懂得了伯父在批评“我”读书不认真、马虎，也说明了伯父的批评教育让“我”终身难忘。第2自然段：写“我”读书不认真被伯父批评。第二部分（2、3段）：写伯父跟“我”谈《水浒传》，启发教育“我”认真读书。“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”这句话包含着怎样的意思？“把鼻子碰扁了”暗示鲁迅受到国民党反动势力的迫害。“几次”说明他多次受到残酷迫害。从幽默的语言中透出鲁迅先生的顽强斗争精神和革命乐观主义精神。小资料：当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“四周黑洞洞的”暗指什么？“碰壁”又指什么？“四周黑洞洞的”，这是比喻的修辞手法，指当时社会的黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿自主和自由都没有；实际上是鲁迅对当时社会的讽刺与抨击。“碰壁”是指与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。小结：鲁迅先生以笔为枪，和敌人不屈不挠地作斗争。他用大量的文章来抨击黑暗的旧社会。他曾用100多个笔名在各种报刊上发表文章，揭露旧社会的腐败。执政者非常害怕鲁迅的言论，所以一经发现，便会用各种卑劣的手段来阻止鲁迅，甚至企图杀害他。所以鲁迅的文学创作之路屡遭打击和迫害。这就是他所说的“碰壁”吧。“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”当时的“我”真的“恍然大悟”了吗？“恍然大悟”是指“我”自以为明白了，实际上并没有真正听懂伯父的话。直到现在才懂得了伯父所说的“碰壁”的真正含义。第三部分（4~13）段）：写鲁迅先生在笑谈中抨击旧社会。语言描写又叫对话描写。在记叙文中，写好人物的语言很重要，一个人的语言能直接表现他的品质、思想、作风、性格等。范例：“你不知道，”······怪不得您把鼻子碰扁了。”这些诙谐的语言既揭示了鲁迅先生收到反动派的残酷迫害，也充分体现了鲁迅先生顽强斗争的精神和革命的乐观主义态度，升华了主题。那么，怎样才能写好人物的语言呢？1、要能显示人物的身份、职业、地位、经历。俗话说：“三句话不离本行。”行话运用适当，人物的身份便自然而然得到了介绍。2、要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。语言是思想的直接体现，读者应该从人物的对话中清楚地看到人物内心深处的真情实感。3、要有特色，符合人物的性格特征。做到从“有特色的谈话”来“推见每个说话人”的具体性格。千万不能把老人的言语写的得太过“儿童化”。4、描写要生动简洁，形式要灵活多样。例如：妈妈一边在卧室里整理床铺，一边冲着爸爸唠叨：“你看，你看，床上都是烟灰，你昨夜又吸烟啦！”爸爸笑而不答，只管在厨房了刷锅洗碗······过了一会儿，妈妈对爸爸说：“大作家，我今天上中班，这水池里的一推衣服你就承包了吧！”爸爸笑嘻嘻地说：“老板，给多少钱？咱要不要先签个合同？”“有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。”环境描写有什么作用？环境描写烘托气氛，为下文作铺垫。第14~17自然段：写黄包车夫的脚伤得很重，必须马上包扎。爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。这段中用了哪些动词？这一系列动作描写表现了人物怎样的品质？“扶、蹲、半跪、拿、夹出、洗、敷、扎”。这些动词说明伯父和爸爸对车夫的救护非常细心。浸透了鲁迅先生对劳动人民深切的同情，突出了鲁迅先生“俯身甘为孺子牛”的感人形象。第18自然段：写爸爸和伯父为车夫疗伤。第19自然段：写伯父掏钱送车夫。“我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。”写自己此时寒冷的感觉意在表现什么？意在表现天气的寒冷，反衬伯父为了救车夫而忘掉了寒冷。第21自然段：写“我”看到伯父与爸爸救助车夫后的真实感受。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。我不知道、不明白……鲁迅先生在想些什么？思考：1、为什么有两个“清清楚楚地”？伯父有什么动作、表情？说明了什么？两个“清清楚楚地”强调了当时的情景给“我”的印象很深；动作、表情的描写，说明了鲁迅先生看到了旧社会的憎恶，对劳动人民的同情、关心。2、伯父脸上的表情为何变得那么严肃？因为车夫的遭遇使他再次看到旧社会的罪恶，而且联想到更多的受苦受难的中国人民生活在水深火热之中，所以他心情十分沉重。“严肃”的神情表现了鲁迅先生对劳动人民的同情和对旧社会的憎恨。第22自然段：写救助车夫后伯父内心的激愤和忧国忧民之情。第四部分（14~22段）：写鲁迅先生热心救护和帮助受伤的黄包车夫。关心女佣阅读第23自然段，思考女佣阿三的话说明鲁迅先生有着怎样的品质？“阿三”的话运用对比的方式表现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的品质。第五部分（23、24段）：写鲁迅先生关心女佣阿三。通过作者的回忆充分体现了鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的高尚品质。鲁迅先生是一个怎样的人？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。追悼伯父——谈“水浒”——谈“碰壁”——救助车夫——关心女佣——当时的周晔有那么多的不知道，不明白。你能在文中找一找作者的不知道，不明白么？伯父为什么受人爱戴？要怎样读书？为什么碰壁？为什么车夫光着脚在路上跑？生了重病，为什么还关心女佣？我的启示是什么？读书不能而应该通过这件事，你们读出了怎样的伯父？一位伯父谈“水浒”通过这件事，你又读出了怎样的伯父？一位伯父谈“碰壁”通过这件事，你们读出了怎样的伯父？一位伯父女佣阿三曾经跟我讲了鲁迅先生这样一件事——一位伯父通过这件事，你们读出了怎样的伯父？一位伯父一位伯父幽默和蔼关心底层劳动人民伯父为什么受人爱戴？为什么碰壁？为什么关心一位陌生的车夫？生了重病，为什么还关心女佣？我曾经不知道、不明白——伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。（点明中心、总结全文）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。让我们永远记住他——我的伯父鲁迅先生主要内容本文主要回忆了“我”的伯父鲁迅先生借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书，在笑谈“碰壁”中抨击旧社会，热情地救护和帮助车夫，关心女佣阿三等几件事。主题思想本文通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅先生对学习的认真态度和痛恨旧社会、热爱劳动人民的思想感情，表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。