(上课用)句子成分(初一语文)

语法知识(一)——词类复习实词：（名词、动词、形容词、数词、量词、代词）一、名词：（1）表示人或事物：老师、学生、教室（2）表示时间（时间名词）：今天、早晨、夏季（3）表示方位（方位名词）：东、西、前、左二、形容词：（1）表示事物状态：激动、生气、忙、快、文静（2）表示事物性质：好、坏、伟大、诚实（3）表示事物形状：圆、高、直、弯三、动词：（1）表示动作、行为：吃、笑、唱、支持（2）表示发展变化：发展、扩大、提高（3）表示心理活动：喜欢、希望、热爱（4）表示存现消失：有、出现、丧失（5）表示使令：请、允许、使（6）表示可能、意愿：能、愿、应、要（7）表示趋向：上、下、进去、过来（8）表示判断：是四、数词：（1）基数词：二、亿、二分之一（2）序数词：第一、初二、老大五、量词：（1）名量词：个、只、辆（2）动量词：次、回、趟（3）时量词：年、天、秒六、代词：（1）人称代词：我、你、她、大家、自己（2）疑问代词：谁、什么、多少、怎样（3）指示代词：这、那、这样虚词（副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词）一、副词：用来修饰动词或者形容词，表示时间、范围、程度、肯定、否定、语气等二、介词：用在名词、代词或者词组前面，与它们合起来，修饰或补充说明动词等，表示时间、处所、方向、对象、原因、目的等三、连词：用来连接词、词组或者句子四、助词：附在别的词、词组或者句子后面，起辅助作用，表示某些附加意义。（结构助词、动态助词、语气助词）五、叹词：表示感叹或者呼唤应答等。（表悲伤、愤怒、喜悦、惊讶、呼唤、应答）六、拟声词：摹拟事物的声音。★注意：在不同的语言环境中，词性是可能会发生变化的。因此，我们应该特别注意到句子中去辨别词性。1.他手里拿着一束鲜艳的花。2.今天我买东西花了很多钱。3.他那天穿了一件花衣服。（名词）（动词）（形容词）语法知识(二)——句子成分构成句子的词或词组间有一定的语法关系，根据不同的语法关系可分为主语、谓语、宾语、定语、状语、补语，此外还有独立成分。主语“═══”双行线划在主语下面谓语“____”单行线划在谓语下面宾语“﹏﹏”波浪线划在宾语下面定语“()”小括号用在定语前后状语“[]”中括号用在状语前后补语“”单书名号用在补语前后主要成分附加成分单句的成分及概念：（1）句子成分及位置：[状]+（定）+主+[状]+谓+补+（定）+宾（2）概念：a.主语：是谓语陈述的对象，指明是“什么人”或“什么事物”。b.谓语：是陈述主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。c.宾语：在谓语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。主、谓、宾称为句子的主干主语+谓语+宾语是陈述对象。是对主语动作或状态的陈述或说明。是动作行为涉及的对象。例：陈凯完成任务。喜马拉雅山非常高。徐敏红是老师。d.定语：主要用来修饰、限定名词或代词，表示人或事物性质、状态、数量、所属等。e.状语：用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。f.补语：是动词或形容词后面的连带成分，是用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。定、状、补是句子的枝叶[状]+（定）+主+[状]+谓+补+（定）+宾1、主语是一句话陈述的对象，表示“谁”或“什么”；主要由名词、代词充当，动词、形容词、数量词及其短语也可充当主语。经常用的词或短语:名词：社会主义好。代词：他天天锻炼身体是对主语加以陈述的，说明主语“怎么样”或“是什么”。一般由动词和形容词充当。经常用的词或短语：动词：他走了。你是学生。敌人全被消灭了名词：今天星期六昨天晴天形容词：身体健康叶子红了战士们英勇顽强。短语：他又说又笑中国地大、物博、人口众多2、谓语是动词谓语后边的连带成分,表示动作行为涉及的人或事物。它一般可以回答动作行为涉及的是“谁”或“什么”的问题。一般由名词和代词充当。经常用的词或短语：名词：我写字，你读书代词：大家喜欢他短语：我们要学习对联格律和有关知识。我看见他来了他给我一本书（双宾语）3、宾语定语是名词前边的修饰语，对名词或代词起修饰限制作用。名词、动词、形容词、数量词和短语充当定语。“的”是定语的标志。经常用的词或短语：形容词：红花红的花数量词：三个人两本书名词、代词：祖国的儿女他的书短语：又高又大的建筑你来的时候◇注意：定语后置。如:荷塘的四面长着许多树，(蓊蓊郁郁的)。4、定语wěng状语是修饰、限制动词、形容词的一种成分。即谓语前边的修饰语，对谓语起修饰作用。副词、形容词、表时间(处所)的名词和短语充当状语。“地”是状语的标志。经常用的词或短语：副词：他刚来我很好代词：多么高这么说介词结构：汽车在望不到边际的高原上奔驰。从北京来为人民服务短语：很高兴地说5、状语补语是用在动词或者形容词后边，作补充说明的成分，指出行为动作的情况、结果、可能性，动作延续的时间或性状的程序。它可以回答“怎么样”、“多久”、“在什么地方”等问题。形容词、动词、代词、副词、数量词和短语可以充当补语。“得”是补语的标志。经常用的词或短语：形容词：这本书写得好。数量词：文章看了几遍了。介词结构：鲁迅生于1881年。短语：他做得又快又好。6、补语在句子中不作主语、谓语、宾语、补语、定语、状语，也不与其它成分产生结构关系，但意义上又是全句所必需的，具有相对独立性的一种成分，用来表示称谓呼叫，对事物的推测、估计、注释、补充、感叹语气等。(以“△”表示)经常用的词或短语：称呼语：同志们，加油干哪！应答语：好，编写方案就这么定了感叹语：啊，祖国——母亲插说：那满山的枫树，你看，叶子全红了7、独立成分成分口诀主、谓、宾定、状、补主干、枝叶分清楚定语常在主宾前谓前状语、谓后补定语：美丽的校园（美丽）的校园状语：例1：安静地学习[安静]地学习例2：吾尝终日而思矣吾尝[终日]而思矣修饰关系补语：1、去一趟去〈一趟〉2、高兴得跳了起来高兴得〈跳了起来〉3、这张报纸好极了这张报纸好〈极〉了句子成分分析实例1例句：全体同学都做完了语法作业。=====—~~~~~(全体)同学[都]做〈完了〉(语法)作业=====——~~~~~划分句子成分一般先划出主、谓、宾；然后再找出定、状、补。句子成分分析练习1、今天星期六。2、今天是星期六。3、说话要简洁一些。4、长江三峡曾经留下过许多人的梦。句子成分分析练习1、今天星期六。———————2、今天是星期六。————~~~~~~~~~3、说话[要]简洁〈一些〉。——————4、长江三峡[曾经]留下〈过〉(许多人的)梦。—————————~~~特殊的主谓句成分的划分1、主谓谓语句：这个电影我看过。———————2、复杂宾语句链：我看见小王在大街上边走边读书。———~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~3、兼语句链：大家选他当班长。———~~—~~~~4、双宾语句：李老师教我们语文。————~~~~~~~分析下列句子：1、车间已经完成了全年的任务。2、薄薄的轻雾浮起在池塘里。3、我家忽而遭了一场很大的变故。4、我已经读过两遍了。5、天气比屋子里冷得多了。6、绿色开花的植物有庞大的根系。分析看下列句子：1、车间[已经]完成了(全年的)任务。2、(薄薄的)轻雾浮起在池塘里。3、我家[忽而]遭了(一场很大的)变故。4、我[已经]读过两遍了。5、天气[比屋子里]冷得多了。6、(绿色开花的)植物有(庞大的)根系。———————————————————————————~~~~~~~~~~~~句子的主干所有单句，不论多么复杂，如果把它逐层压缩，就越来越简单，最后剩下的是这个句子的主干。一般说，主干就是把所有的定语、状语、补语都压缩下来余下的部分。这种压缩句子的方法叫紧缩法。有助于我们找出句子的毛病。找句子主干应注意：第一，找主干的方法主要适用于长句。第二，找主干也要考虑余下内容的合情合理，可留下一些必不可少的词语。第三，找主干时遇到否定词要把否定词一起摘出来。请找出主干1、我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。2、日华和月华大多出现在高积云的边缘。3、天空被暗灰色的云块密密层层的布满了。4、那些模样最像武士脸形的蟹就得天独厚的生存下来。我应该感谢灯光。日华和月华出现。天空布满了。蟹生存。1.［近十几年来］(新中国)(发行)的(各种各样)的邮票//［又］［大大］地丰富了(这个)(艺术)宝库。主干：邮票//----丰富了-----艺术宝库。请找出主干:1.近十几年来新中国发行的各种各样的邮票又大大地丰富了这个艺术宝库。1.经过我二十多年的刻苦学习，不断丰富了历史知识。析：上例的“经过……学习”是介宾短语作状语，枝叶部分（定、状、补）剔除掉以后，句子的主干就是”丰富了知识“，谁”丰富“了呢？不知道。句子主语残缺的毛病显现出来了。其实，主语”我“被封闭在介宾短语中了，应把”经过“与”我“换个位置。小试身手，通过找主干的方法找出下列句子的语病。病因：缺少主语2.每当我回忆起跟朱德总司令度过的日日夜夜，他那平易近人、和蔼可亲的音容笑貌，亲切感人、循循善诱的谆谆教导，就重新出现在我的面前。析：经压缩后句子的主干是“音容笑貌、谆谆教导——出现”。显然，主语是并列关系的短语，而“教导”是不能“出现”，只有“音容笑貌”可以“出现”。因此，该句主语的其中一部分（谆谆教导）同谓语不能搭配。方法点拨：找出句子主干病因：搭配不当3.用不着多举例，你已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人是什么一种品质……析：这句话出自作家魏巍《谁是最可爱的人》一文的原稿中。但在编入新版初中《语文》第四册时作了修改。你知道是怎么修改的吗？改：将“这种人是什么一种品质”中的“是”改为“有”。改动的原因：上例的最后一个分句的主语（这种人）和宾语（品质）搭配不当。总之，找句子的主干不失为检查句子结构是否完整、搭配是否恰当的好方法。我们应当逐步培养这方面的辨别能力，这样，面对再复杂的句子，我们也能理清其中的间架结构，看出其中是否有毛病。4.对下列病句分析不恰当的一项：A.他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬团结协作、敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（缺宾语）B.随着农村经济的发展，农民的生活水平也不断地改善和提高。（主语和谓语搭配不当）C.故宫博物馆展出了两千多年前新出土的文物。（次序安排不当）D在大量事实中告诉我们：要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观测。（用词累赘）答案：D。缺主语，介词结构“在大量事实中”隐藏了主语。删去“在大量事实中”中的“在”和“中”，让“大量事实”显现出来作主语。1.鲁班从中得到启发。2.牛郎每天放一次牛。3.白色的丝线拧成细细的绳子。4.我们班的班长小红每天复习一次英语。5.这些节日包含着丰富的民俗习惯。6.这位客人直勾勾地打量着主人的脸。7.当时我国的地震灾害十分频繁。练习题：分析下列句子的成分1.鲁班‖[从中]得到启发。2.牛郎‖[每天]放﹤一次﹥牛。3.（白色）的丝线‖拧成（细细）的绳子。4.（我们班）的班长小红‖[每天]复习﹤一次﹥英语。5.（这些）节日‖包含﹤着﹥（丰富）的（民俗）习惯。6.这位客人‖[直勾勾]地打量﹤着﹥（主人）的脸。7.[当时](我国)的(地震)灾害‖[十分]频繁。