25.《窃读记》ppt课件

谈话导入：同学们，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。在阅读中，我们不仅能获得知识，懂得道理，而且还会得到情操的陶冶和精神的享受。今天我们所学课文《窃读记》的作者林海音，从小就是一个酷爱读书的孩子。但她小时候，由于生活在旧中国，因此就不得不选择一种非比寻常的读书方式——“窃读”，让我们跟随少年时代的林海音，一起去品味她读书的复杂滋味吧。25.窃读记作者：林海音教学目标1.认识生字，能够正确读写重要词语。2．有感情地朗读课文，理解课文。3.抓住主要内容，体会‚窃读‛的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望并受到感染。（重点）4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。（难点）林海音：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，生于日本大坂。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》副刊。作品：《城南旧事》《芸窗夜读》《窗》等。第一场比赛比谁初步了解课文速度快（小组展示，10分钟）自学指导一1.看到“窃读记”中的“窃”，你想到的是什么？2.读过课文，你明白课文是写一件什么事吗？3.作者是按什么顺序记叙这段童年经历的？4.作者小时候为什么要“窃读”？你是从哪些地方看出来的？5.哪些段落写的是作者这次窃读情景的？6.哪些段落写的是作者以往窃读经历的？1.读过课文，你觉得“窃读记”中的“窃”是什么意思？１、偷２、偷偷地３、谦指自己2.读了课文后，你觉得课文主要写什么呢？答：课文记写“我”小时候在书店偷偷看书的情景。3.课文是按什么顺序记叙“窃读”这个特殊的童年经历的？答：课文是按事情发展顺序记写的。4.作者小时候为什么要窃读呢？家境贫穷进来看书的人虽然很多，但是像我这样只看不买的，恐怕没有。当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱那该多好！5.哪些段落写的是作者这次窃读的情景？6.哪些段落是写作者以往窃读经历的？课文的第4段后半部分和5、6段写的是作者以往的读书经历。（除了写这次窃读的经历，还写了以往窃读的经历。只不过这部分是作为插叙的内容，插入这次窃读经历中的。）第二场比赛比谁能理解课文更深刻（小组讨论，时间25分钟）作者小时候是怎样读书的？她这种读书的滋味是什么？那些段落写出了她的惧怕？她惧怕什么？这些段落是围绕哪句话写的？研读课文4——6段，看作者小时候窃读时是怎么做的？心里是怎么想的？课文哪些地方写出了作者小时候窃读的快乐？怎样理解课文的最后一句话？自学指导二研读4——6段课文。我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。怕被书店老板发现——走我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。（贴）（怕被人注意——贴）最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那样我便有充足的理由在书店待下去……我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”通过发愁的表情和快乐的内心对比描写，写出我高兴无比的心情及我对书籍的热爱和知识的渴求。（怕理由不充足——装）1.作者小时候是怎样读书的？这种读书的滋味是什么？窃读很快乐，也很惧怕2.那些段落写了她的惧怕？她惧怕什么呢？（找出她惧怕的原因）课文4-6段写出了她的惧怕的原因：走——怕被书店老板发现贴——怕被人注意装——怕理由不充足3.她是怎么做的，心里怎么想的？（找出描写她动作和心理的语句）走、贴、装的动作，发愁的表情和高兴的内心对比描写，趣味盎然地写出了“我”能够有个充足的理由读书而无比高兴的心情。4.这三段课文，先写什么，后写什么？这几段课文都是先写原因，后写行动，更彰显了她的惧怕，她提心吊胆，她谨小慎微，窃读太不容易了，忐忑不安加小心翼翼。5.作者用插叙往往是为了把一些内容写具体，找一找画出来，看文中的4——6段是为了把哪句话写具体的？我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的独特感受和复杂滋味，是作者情感的集中体现。5.以上我们品味了作者小时候读书时的惧怕，那么课文中哪些地方写出了她窃读时的快乐呢？（放眼全文：从各处寻找，她这么做是什么原因呢？）放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。她放学后怎么往书店赶？急匆匆地我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。动作描写，体现顾客多；我对读书如饥似渴她进入书店后怎么找书？急切地急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。比喻：将我比作饿狼，写出了对书籍的热爱，对知识的渴求。她找到书后怎样读？贪婪地当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦:如果口袋里有钱该多好!去吃一碗热热的面条。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。这个动作写出我尽管腿脚酸麻，饥肠辘辘，却在读完书后很有满足感和充实感，犹如一次精神的盛宴。她读完书后怎样放回去？依依不舍地•我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。她离开书店时什么感觉？浑身轻松全文很多地方都蕴含着她的快乐：赶——急匆匆地找——急切地读——贪婪地放——依依不舍地走——浑身轻松6.作者为什么感到快乐和惧怕？小结：她快乐的是：阅读时感受着书籍带来的智慧和快乐。她惧怕的是：被老板或店员发现受到训斥和驱赶。快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，这正是窃读的滋味。书犹药也，善读之可以医愚。——刘向读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话。——歌德读书破万卷，下笔如有神。——杜甫只要有书读，做人就幸福。——金庸关于读书的名言7.怎样理解国文老师的话？“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”理解：一个人的成长，既需要粮食来哺育身体，又需要书籍来哺育灵魂。｝板书设计：窃读记畅读记插叙惧怕全文快乐长大第三场比赛比谁知识掌握得牢固。（问题抢答，时间10分钟）巩固·复习一、看解释，说词语1、指贪得无厌，没有满足的时候。2、留恋，不忍分离。3、比喻不能实现的胡思乱想。4、形容雨很大。5、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。6、知道进退,不惹人讨厌。贪婪依依不舍白日梦倾盆大雨饥肠辘辘知趣1.这篇课文细腻描绘窃读的滋味是__________和__________，表达了作者对读书的__________和对知识的__________。2.本文的记叙顺序：全文以_______为线索，是按___________顺序记叙的，但第4段的后半部分及5、6段是___________的内容。3.作者明写________，暗写_________，写出了自己苦中有乐的读书感受，这就是本文的写作特点。4.作者在文中细致入微地描写了自己的__________和__________。5.课文用_______的话，作为文章的结束“_______，______________，______________。”二、看问题，说答案作业超市同学们，现在我们富裕了，不用再去窃读，我们可以随意地读，自由地读，做个乐读、善读的人。你们虽然没有窃读的经历，没品味过窃读的滋味，但肯定有过畅读的体验，请你们用本文中学到的写作方法，以《畅读记》为题，写一写自己的读书经历。