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1Unit1What’sthematter?教材解读Goforit!是以任务型语言教学为基础的英语教材,它体现“以学生为中心”和“以人为本”的教学思想,融话题、交际功能和语言结构于一体。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目和语法结构、需要掌握的基本词汇,并分为SectionA和SectionB两部分。SectionA为目标句型提供分步事例和指导性练习;SectionB使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。每个单元还附有SelfCheck部分,此部分是让学生用来测试自己现阶段的英语水平,即对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。第1单元以What’sthematter?为中心话题,让学生认知表示身体部位的单词以及部分疾病的表达方法,描述身体不适和提出建议展开,学习和运用“What’sthematter?”和“Whatshould…do?”让学生学会描述身体的不适和提出建议。本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流,在学习活动中,学生通过交换对身体不适的描述及建议,促进学生之间和师生之间的情感交流,增进情谊。同时,在学习中养成良好的健康习惯。单元目标一、知识与技能1.知识目标:认知表示身体部位的单词以及部分疾病的表达方法。能听懂并描述日常小事故的处理方法。掌握句型:What’sthematter?Ihaveastomachache.Whatshouldshedo?Sheshouldliedownandrest.2.能力目标:能准确描述自己的常见疾病,并能对他人的常见疾病提出合理化建议。掌握日常小事故的正确处理方法。培养听、说、读、写四项基本技能。二、过程与方法灵活运用教材,从所教学生的实际水平和语言能力出发,对教材内容进行整合,删除材料中的听力部分,将其用图片的形式展示出来以保持课堂的完整性。对教材作适当的修改和扩充,使内容更贴近生活,让学生有更多的发挥空间。合理安排本单元的课时数,设计好每课时的教学内容。三、情感态度与价值观1.通过谈论健康问题,增加同学和朋友间的了解,增进友谊。2.通过开展扮演病人等活动,培养学生关心他人身体健康的品质。3.通过本课的阅读,培养学生处理紧急事件的基本能力,以及发生紧急事件时互相帮助的精神。教法导航1.以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。2.在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。3.教师为主导、学生为主体、任务为基础,注重实用性。4.引趣激趣策略,创设情景调节气氛,引发激发学生兴趣。学法导航多读善思,小组合作、探究、学习、交流。课时支配:第1课时:SectionA1a-2d第2课时:SectionA3a-4c2第3课时:SectionB1a-2e第4课时:SectionB3a-SelfCheck课时教案第1课时SectionA1a-2d教学目标一、知识与技能1.熟练读出,拼写本节课的表示身体部位的单词。2.能听懂健康问题及解决建议。3.掌握常见的询问健康的问题及答语。二、过程与方法看图法,对话,做游戏,多种方法并用,促使学生主动探求知识。三、情感态度与价值观通过学习本课,培养学生关心自己和他人的健康,增进彼此间的友谊。教学重点学会询问并回答有关健康的问题,并能给出合理的建议。教学难点掌握重点句型:What’sthematter?Ihaveafever.Youshouldtakeyourtemperature.教法导航通过看图、听录音、对话、讨论等方法学习谈论健康及提出建议。学法导航通过看、听、说等各种途径,以小组合作的形式,主动探求知识,锻炼自主学习能力。教学准备图片,多媒体。教学过程Step1WarmingupandnewwordsLookatapictureandlearnthepartsofthebody.Thenshowthewordsonthescreen.Askthestudentstoreadandrememberthem.Step2Presentation1aLookatthepicture.Writethecorrectletter[a-m]foreachpartofthebody.___arm___back___ear___eye___foot___hand___head___leg___mouth___neck___nose___stomach___toothStep3GameAskallthestudentstostandupandplayagame:Theteachersays“head”,thenallthestudentsshouldpointattheirheads.Thentheteachersaysotherpartsofthebody.Afterseveraltimes,asksomestudentstosayandthereststudentstodotheactions.Step4Listening31bListenandlookatthepicture.Thennumberthenames1-5.Listentotheconversationsagainandfillintheblanks.Conversation1Nurse:What’sthematter,Sarah?Girl:I___________.Conversation2Nurse:What’sthematter,David?Boy:I_________________.Conversation3Nurse:What’sthematter,Ben?Boy:I_________________.Conversation4Nurse:What’sthematter,Nancy?Girl:I_________________.Conversation5Betty:What’sthematter,Judy?Ann:She__________________.Step5Speaking1cLookatthepictures.Whatarethestudents’problems?Makeconversationslikethis:A:What’sthematterwithJudy?B:Shetalkedtoomuchyesterdayanddidn’tdrinkenoughwater.Shehasaverysorethroatnow.Makeupdialoguesaboutthestudents’problemsaftertheexample.Step6GuessinggamesGuesswhathashappenedtothestudentsbyusingtheimportantsentences.Step7Listening2aListenandnumberthepictures[1-5]intheorderyouhearthem.2bListenagain.Matchtheproblemswiththeadvice.Step8Speaking2cMakeconversationsusingtheinformationin2aand2b.A:What’sthematter?B:Myheadfeelsveryhot.A:Maybeyouhaveafever.B:WhatshouldIdo?A:Youshouldtakeyourtemperature.Step9Role–playImagineyouaretheschooldoctor.Afewstudentshavehealthproblems.Role-playaconversationbetweenthedoctorandthestudents.2dRole–playtheconversationStep10Languagepointsandsummary1.What’sthematter?这是人们特别是医生和护士询问病人病情时最常用的问句,意思是“怎么了?”其后通常与介词with连用。类似的问句还有:What’swrong?怎么啦?4What’swrongwithyou?你怎么了?What’syourtrouble?你怎么了?What’sthetroublewithyou?你怎么了?What’sup?你怎么了?2.haveacold伤风,感冒,是固定词组。表示身体不适的常用词组还有:haveabadcold重感冒,haveafever发烧,haveaheadache头痛,haveastomachache胃痛,haveatoothache牙痛,haveabackache背疼,haveasorethroat喉咙疼3.针对身体不适常提的建议:liedownandrest躺下并且休息,drinkhotteawithhoney喝热蜂蜜茶,drinklotsofwater喝大量水,seeadentist看牙医,takeone’stemperature量体温,gotoadoctor看医生.Step11HomeworkMakeupaconversationbetweenadoctorandapatient.课堂作业翻译下列句子。1.你怎么了?我头痛。2.他怎么了?他发烧3.李雷怎么了?他喉咙痛。他应该多喝水。4.如果你的头和脖子明天仍然疼的话,请去看医生。参考答案:1.What’sthematter?Ihaveaheadache.2.What’sthematterwithhim?Hehasafever.3.What’sthematterwithLiLei?Hehasasorethroat.Heshoulddrinkenoughwater.4.Ifyourheadandneckstillhurttomorrow,thengotoadoctor.教学反思学生对自己的身体部位很熟悉,也很愿意学习有关身体部位的单词,比较容易调动学生的学习积极性。尤其是学完身体部位的名称后做的小游戏,学生很感兴趣,班内气氛活跃,学习效果很好。第2课时SectionA3a-4c教学目标一、知识与技能1.熟练掌握询问、回答有关健康问题的句型,并提出合理建议。2.培养阅读理解能力。3.通过小组一起谈论生活中的常发事故和应对措施,了解一些急救常识。二、过程与方法通过大量练习让学生熟悉并掌握重点句型。三、情感态度与价值观培养学生处理紧急事件的基本能力,树立紧急事件时互相帮助的精神。教学重点熟练掌握询问、回答有关健康问题的句型,并提出合理建议。5教学难点通过小组一起谈论生活中的常发事故和应对措施,了解一些急救常识。教法导航创设英语语言氛围,使学生能较快地融入到英语语言学习的情景中来。学法导航自主学习,独立思考,小组讨论,同桌合作,完成学习任务。教学准备视频,图片,多媒体。教学过程Step1PresentationLookatthepicture.Guesswhathappenedandthenwhatweshoulddo.Afteroneortwominutes,askseveralstudentstoreporttheiranswers.Step2Reading3aReadthepassageandanswerthefollowingquestions:Doyouthinkitcomesfromanewspaperorabook?Howdoyouknow?Didthebusdriverhelpthemanandthewoman?Thengivethestudentsabout3minutestoread.Andthenaskoneortwostudentstoanswerthequestions.3bReadthepassageagainandcheckthethingsthathappenedinthestory.1____WangPingwasthedriverofbusNo.26at9:00a.m.yesterday.2____BusNo.26hitanoldman
本文标题:人教版八年级英语下册第一单元教案
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