信息化教学设计

“Intel未来教育”介绍•（十二）创建一个实施计划和管理文档。教师用Word创建一个实施时间表和管理文档（如计算机使用登记表、外设使用指南、计算机使用规则）。•（十三）修改单元计划。在创建每一项作品（学生多媒体演示文稿范例、学生多媒体评价工具、单元支持材料、学生网站范例、学生网站评价工具、教师支持材料）后，教师都要修改单元计划（包括学习目标、课程标准、教学过程等）。单元计划是在教学设计过程中逐步修改不断完善的。“Intel未来教育”介绍•（十）整合单元计划。上述各部分完成后，教师要整合并完善单元计划、学生范例及支持材料。要仔细检查项目文件夹里的每一个文件，并根据需要进行修改，删除不要的文件。•（十一）评价单元计划。至此，教师应用“Intel未来教育”提供的单元计划项目评价量规对自己的单元计划项目进行评价，若有问题，应进行必要的修正。“Intel未来教育”介绍•（八）创建学生网站评价工具。学生网站评价工具用来评价教学实施中学生创建的网站。•（九）创建教师支持材料。教师在此要做的是创建一个介绍或支持单元计划的多媒体演示文稿、网站或新闻稿。例如向学生介绍单元项目的多媒体演示文稿、为学生们提供资源的网站等。“Intel未来教育”介绍•（七）创建学生网站范例（用FrontPage）。创建学生网站范例与创建学生多媒体演示文稿要求基本相同。由于网站的浏览不受时间和空间的限制，在内容上应更加丰富和深化。“Intel未来教育”介绍•（六）创建单元支持材料。单元支持材料即学生或教师在教学活动中需要用的Word文档或模板（如调查问卷、读书报告、观察报告、实验报告、教学进度等）。“Intel未来教育”介绍•（五）创建学生多媒体演示文稿评价工具。该评价工具用来评价教学实施中学生创建的多媒体演示文稿。创建时要注意评价工具的可操作性。例如上述“影子”教案中的“学生多媒体演示文稿评价工具”，可操作性较强，其中有“我有写有标题的幻灯片”、“我对我的画和影子作了说明”、“我说了几件我所学到的关于影子的知识”等具体评价标准。我们应避免使用诸如“设计美观、引人注目”、“内容突出”等可操作性较差的标准，以免使评价工具流于形式。“Intel未来教育”介绍•(四）用PowerPoint创建学生多媒体演示文稿范例。在这里，教师要以学生的身份创建学生多媒体演示文稿来报告对课程问题的基本问题和单元问题的研究过程与结果。学生多媒体演示文稿范例和学生网站范例的创建实际上是为了向学生展示研究性学习活动的过程和方法，同时也为学生创建多媒体演示文稿和网站提供样板。“Intel未来教育”介绍•（三）为单元计划查找资料。教师在此要做的是在Internet或资料光盘上为单元计划拟定的课程问题查找资料，并创建一个引用资料记录，将查找的资料（图片和文字）和引用记录保存在相应的教学项目文件夹中。“Intel未来教育”介绍•（二）准备单元计划。用“Intel未来教育”提供的单元计划模板（Word文档）策划自己的单元计划，其中最重要的是拟定学习目标、创设课程问题（包括基本问题和单元问题）。单元计划初步完成后，应保存在项目文件夹的相应位置（即第一步所建项目文件夹的“单元计划”）中。这只是单元计划的初稿，以后要在教学设计过程中逐步修改、不断完善。过程模式的组成部分及设计策略（一）在计算机的硬盘上，建立教学项目文件夹。“Intel未来教育”介绍•“Intel未来教育”课程问题的类型可以分为两大类：课题研究类和项目（活动）设计类。课题研究以解决对客观世界和人自身的某一个认识问题为主要目的，具体包括调查研究、实验研究、文献资料搜集等手段，如：音乐与中小学生追星现象研究、中小学生心目中的教师等。项目（活动）设计类以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技项目的设计两种类型，如：策划（设计）主题班会、设计校徽等。“Intel未来教育”介绍•教学设计的过程是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。“Intel未来教育”（IntelTeachtotheFuture）是一个大型的国际合作性教师培训项目，其实质之一就是使教师知道如何进行“把计算机应用到课程中去”的教学设计，即信息化教学的设计。它启迪我们从关注课件设计转变为关注信息化教学设计。（l）对学生收集信息能力的评价：能运用网络收集信息资源。（2）对学生整理信息能力的评价：资料的相关性。(3）对学生运用计算机能力的评价：演示文稿或网站.的制作。(4）对学生基本实验操作能力的评价：相关工具或软件的操作。(5）对学生感悟运用所学知识能力的评价：整理某一事物的发展历程。(6）对学生创新能力的评价：寻找身边事物的不足，提出有新意的创想。信息化教学设计评价的主要内容信息化教案的主要内容3.学生作品评价量表。提供结构化的定量评价标准，从内容、技术、创意等方面详细规定了评级指标。利用这种量规来评价学生电子作品，既可以让教师评，也可以让学生自评和互评。4.教学支持材料。为支持学生有效进行学习活动准备的各类辅助性材料，如软件工具、资料光盘、在线参考资料、教师电子讲稿等。5.单元实施方案。包括教学活动的时间安排、学生分组办法、上机时间分配等。信息化教案的主要内容1.单元教学计划。具体地描述教学单元的主题、学习目标、学习活动（教学过程）、学习资源等，其中的学习活动和学习资源在很大程度上是由信息技术支持的，因此这种教学计划可称为信息化教案。2.学生电子作品范例。给学生提供参考用的电子作品，可以从各种电子信息源中选取或由教师自行制作。信息化教学设计要点4．自主学习的设计。在信息化教学设计中，要根据所选择的不同教学方法，对学生的自主学习作不同的设计。在“自主学习设计”中应充分考虑体现以学生为中心的三个要素：发挥学生的首创精神，即要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现学生的首创精神；将知识“外化”，即要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识；实现自我反馈，即要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。信息化教学设计要点3．学习资源的设计。为了支持学习者的主动探索和完成意义建构，在学习过程中要为学生提供各种信息资源。要确定学习主题所需要的信息资源的种类和每种资源在学习本主题过程中所起的作用，对于应该从何处获取有关的信息，如何去获取以及如何有效地利用这些资源等问题，教师要给予适当的帮助和指导。除了在教师的指导和帮助下，通过网络技术（查询、搜索等工具）由学习者亲身去获取学习资源外，还应精心设计的与主题相关的学习资源库，通过校园网络系统或者是建立专题学习网站等对广泛的学习资源进行初步的筛选和加工整理。信息化教学设计要点1．问题或主题的设计。是在对整门课程及各教学单元进行学习目标分析的基础上，确定当前所学知识的“主题”。2．学习情境的创设。要以促进学习者的积极性和主动性作为前提，尊重学习者“探究的需要、获得新的体验的需要、获得认可与欣赏的需要、承担责任的需要”，充分利用网络技术，尽可能创设各种情境，包括问题情境（以激发学生强烈的求知欲、发现欲）；应用情境（让学习者能有多种机会在不同情境下应用所学知识，将知识外化），从而构造出一个利于学习者开展自主学习的网络化的学习环境。信息化教学设计方法与步骤•单元教学目标分析•教学任务与问题设计•信息资源查找与设计•教学过程设计•学生作品范例设计•评价量表设计•单元实施方案设计•评价修改8个步骤信息化教学设计方法与步骤•单元教学目标分析•教学任务与问题设计•信息资源查找与设计•教学过程设计•学生作品范例设计•评价量表设计•单元实施方案设计•评价修改8个步骤信息化教学设计方法与步骤•信息化教学设计的基本原则：4．强调“协作学习”。这种协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作，如实施跨年纪和跨学科的基于资源的学习等。5．强调针对学习过程和学习资源的评价。信息化教学设计方法与步骤•信息化教学设计的基本原则：1．以学为中心，注重学习者学习能力的培养。教师是作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习过程。2．充分利用各种信息资源来支持学。3．以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略和技能。信息化教学设计方法与步骤•信息化教学设计的基本原则：1．以学为中心，注重学习者学习能力的培养。教师是作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习过程。2．充分利用各种信息资源来支持学。3．以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略和技能。信息化教学设计•信息化教学设计的基本特征之一就是网络化，信息化环境需要网络技术的支持。网络能够为学生学习提供丰富及开放的学习资源、极大可能的交互性、多样的选择性。信息化教学设计的一个必要条件就是网络环境，区别于传统的教学设计，信息化教学设计不再是一个封闭的回路，而是一个开放的系统。信息化教学设计•信息化教学设计并非仅仅指现代信息技术对教学领域的介入。传统的教学设计对于信息技术所持的是“媒体观”，即视信息技术为教学的媒体，用于辅助教师的讲解与演示；而在信息化教学设计中，现代信息技术作为学生的认知工具。通过现代信息技术（以多媒体和网络为主）创设学习环境，提供丰富的学习资源，支持学生的自主学习和协作式探索。信息化教学设计•信息化教学设计则是以建构主义作为理论指导。由于建构主义学习理论强调以学生为中心，教学设计从“以学生为中心”出发，并强调培养学生的首创精神和高级思维技能。整个信息化设计过程是非线性的，有时甚至是混沌的。这种教学设计需要懂得教学内容与情境的开发者。其教学的重点是在意义丰富的情境中发展理解，注重信息化的学习环境的创设和学习资源的提供。信息化教学设计•信息化教学设计是教学系统设计中的特殊的一种，是在教育信息化环境下所进行的，作为教学系统设计的未来的一个发展方向。•教学系统设计以客观主义为理论基础，包括行为主义理论和认知主义理论。整个设计过程是自上而下，包括带行为目标的严格行动计划，并且按计划有组织地顺序展开设计过程，教学设计专家对于成功的教学系统设计至关重要。信息化教学设计•在教育信息化环境下的教学设计，我们将其简称为“信息化教学设计”，以区别于90年代以前没有使用计算机和网络等信息技术的教学设计。•信息化教学设计是运用系统方法，促进以学为中心的学习方式的转变，充分地、恰当地利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。第五讲信息化教学设计•教学系统设计•信息化教学设计•信息化教学设计步骤与方法•信息化教学设计教案要点•信息化教学设计评价要点•典型信息化教学设计模式举例教学系统设计传统的教学设计通常包括下列内容：•（1）确定教学目标；•（2）分析学习者的特征；•（3）根据教学目标确定教学内容和教学顺序；•（4）根据教学内容和学习者特征的分析确定教学的起点；•（5）制定教学策略；•（6）根据教学目标和教学内容的要求选择与设计教学媒体；•（7）进行教学评价。