2018年最新牛津上海版英语六年级下学期全册教案

Unit1GreatcitiesinAsia一、单元分析（UnitAnalysis）（一）单元地位（UnitPosition）1本课中出现了较多的特殊疑问句，用来询问。询问方式，如Howarewegoingtogetto…?询问做某事花费时间的长度，如Howlongdoesittake?询问距离，如Howfarisitfrom…to…?询问方位，如Where…?这些问句及其答句，教师有必要在课堂教学中加以一定的机械性训练。2在6A的同名模块中，学生已学习过How…?/Howlong…?等特殊疑问句的表达方式。已学习了用Ittakessb.sometimetodosth.的句型来回答做某事花费某人多少时间。本unit中增加了疑问句“Howfar…?”。建议温故知新，加以区分疑问词的意思及答句的不同方式。3教授east,south,west,north四个方位，建议用指南针图表形式复习并学习其他四个方向，如north-east,south-east,south-west,north-west.4情态动词shall的用法在本课中多次出现，在课本中也为首次出现。课文中主要结合旅行的方式提问。教师可以设计多个场景，穿插各种不同的事物让学生进行操练。5What…?/Which…?的句型最初在6A中就已出现。本课中用来表示询问相关信息。（二）单元目标（UnitTarget）1运用Howfar…?/Howlong…?来询问距离及做某事花费时间的长度，并学会用Itisabout…kilometers./Ittakesabout…minutes.句式来回答。2掌握V+doing.如loveeating/enjoyswimming.3操练有关How/Wh-的各种提问及其回答。（三）单元重点（UnitPoints）1关键词：1）国名、城市名：Asia,Beijing,China,Tokyo,Japan,Bangkok,Thailand2）旅游展览相关词汇：exhibition,explore,pier,harbour,tunnel,midtown,route,international,capital,tourist,sightseeing,travel3）方位：east,south,west,north,north-east,south-east,south-west,north-west3）其他：enjoy,nowadays,quiz2功能：1）Asking‘How’questionstofindoutmeans/thelengthofaperiodoftime/distance--HowarewegoingtogettotheExhibitionCentre?--Howlongdoesittake?--HowfarisitfromBeijingto…?2)Usingprepositionalphrasestoindicatemeansbybus/byferry/byunderground3）Usingnounstoindicatedistance/timeIt’sabout…kilometers.Ittakesabout(number)andahalfhours/days.4）UsingmodalstomakesuggestionsShallwetravelbyunderground?5)Asking‘Wh-’questionstofindoutaboutaplace/aspecificobjectorspecificinformationaboutapersonWheredotouristsalwaysvisitinBeijing?Whichcitydoyoulikebest?Whatdoyouloveeating?3语法点：1)UsingadjectivestoshowpositionItiseastofBeijing.2)UsingsimplepresenttensetoexpressinterestsTheylikeridingbicycles.二、教学设计（TeachingDesigns）教学内容教学实施建议教学资源参考1关于page2上由于本课是开学第一课时，故教师可由“假期旅游”话题《活页资料》内容的教学展开。在学习新单词后，带着学生一起读懂地图十分重要，包括图标和不同线路的熟悉。要完成各条路线的描述、比较，才能得出所选路线，这里可借助活页资料page1。而教师在学生填写活页资料时可给予有困难的同学一定帮助。[链接1]中提出了一些具体的教学建议。page12Read(page3)学生在牛津英语6A的教材中已接触有关上海这一城市的有关信息，所以学生对学习亚洲的各大城市已有了一定的知识积累和心理准备。本部分介绍的是亚洲的三个首都城市：北京、东京和曼谷。新词汇并不多，旨在培养学生通过听、读等不同的形式来获取信息，并学会介绍自己喜欢和了解的城市。课前可布置学生预习，查找某些城市的图片及信息。具体处理这部分内容的建议见[链接2]。3关于page4、page5两页内容的处理本部分内容的处理，以句型操练和复习为主。教师可先以提问的方式带领学生复习page2上的”How”,”Howlong”的句型，接着进入page4内容的处理，教师需对”Howlong”,”Howfar”句型进行比较讲解，并可通过创设情景，机械操练。接着复习page3上的课文内容后，再处理这两页上出现的QUIZCARD。由于之前一课时已有所了解，故此处可让学生独立完成，检测他们对课文的了解程度。[链接3]中提供了一些处理该部分内容的建议。[链接1]说明：由于本课是开学第一课时，故教师可由“假期旅游”话题展开。本部分内容在处理的时候，可与生活实际相结合，提升学生综合运用语言功能的能力，并学会知识的迁移。1教师通过“假期旅游”这一话题，由提问的方式，引导学生尽可能多的描述自己的旅程。2播放录音（picture2），学生带着问题去听录音：Wherearetheygoingtovisit?Howcantheygetthere?…3学生翻开课本，跟读、齐读对话。4教师带领学生一起读地图，学习图标及新单词。教师带读，学生跟读新单词、词组。5在确保学生已能理解地图上的各种标记的基础上，看RouteA，回答：Howdotheygo?可多叫几位同学回答。6播放录音（picture4），回答：Howlongdoesittake？（做加法，得出结果。）7给学生一些时间，参照RouteA的学习，自己完成《活页资料》page1的填写。教师此时可在班级走动，给予有困难的学生及时的帮助。8给出dialoguepattern：A:Howareyougoingtogetthere?B:Ittakesabout…Thenittakes……A:Howlongdoesthisroutetake?B:Route__takesabout_______.请学生用pairwork的形式核对答案。[链接2]说明：以下内容中，主要是提供了有关课本page3上课文的一些处理建议。并提供两张幻灯片演示文稿，双击图片可全屏演示。1专有名词的学习。a)教师通过展示一些标志性景点的图片，让学生猜测城市、景点等专有名词。b)教师领读，学生跟读、齐读，熟悉这些专有名词。c)针对这些图片，教师可提问有关这个城市的问题，让能力更强一些的同学介绍相关城市，给他们自由表达的机会。2方位词的学习和使用。a)通过图表，直观的复习四个方位词，并学习四个新的方位词。同时给出例句，复习方位词的表达。（幻灯片显示如下，双击可演示。）b)接着教师可给出学校的大致方位图，先通过提问，引导学生用熟悉的环境内容操练方位词，接着可做pairwork。随后再给出亚洲地图，可结合课文，再操练。（幻灯片显示如下，双击可演示。）GongliHospitalOrientalPearlTVTowerCenturyParkYangpuBridgeLujiazuiGardenEstateJincaiHighSchoolOurSchoolAskandAnswerAskandAskandAnswerAnswerA:Whereis__?B:__is…ofourschool.BeijingTokyoBangkok3课文的学习。三个地点，可采取不同方式学习，比单一的阅读更吸引学生，更有效。a)教师展示北京的相关景点图片，通过问答形式，学习了解该城市信息。b)教师提供QUIZCARD有关东京的相关问题，例如：WhichcityisthecapitalofJapan?Whereisit?WhatcanyouseeinTokyo?WhatdotouristsusuallydoinTokyo?Howmanypeoplearethereinthatcity?Whatsotheylovedoing?让学生做pairwork，S1阅读短文Tokyo，S2用QUIZCARD提问并得到答案，教师可选几组同学做report。c)学生听录音，填写有关曼谷的表格，教师可先选几位同学核对答案，再请能力更较强的同学通过表格相关信息，复述短文。4拓展训练。NorthSouth-westNorth-eastNorth-westEastWestSouthSouth-eastEg,AiseastofB.Eg,A在B的?面。教师可在课前布置学生查找喜欢的大城市的图片、信息。在熟悉了课文后，教师提供海报纸等材料，要求学生贴图片、模仿课文写某一城市介绍，分组做海报。最后可评出最佳海报奖、最佳文字介绍奖等以资鼓励。5Homework(1).WorkbookP1(2).GrammarPracticeP2(3).CopythetextonP3(translate)[链接3]说明：本部分内容的处理，以句型操练和复习为主。教学内容并不难，教师可结合该unit前几页的内容，对所学知识加以巩固。同时，可以创设情景，提供学生句型操练的机会。1.教师提问有关page2内容：a.WhichroutedoKittyandherclassmateschoosetogettotheExhibitionCentre?(RouteC.)b.Howwilltheygetthere?(Gobyunderground,thenonfoot.)c.Howlongdoesittake?(Ittakesabout12minutes.)d.Whydon’ttheychooseRouteAorRouteB?(BecauseRouteCisthefastestway.)2.教师再问，以前没有地铁，那人们怎样出行呢？3.接着请学生阅读page4lookandread，并回答WhenexploringAsia,howdidpeopletraveltootherplacesinthepastandhowdotheytravelnowadays?4.简单比较之后，教师可针对这个表格的内容以”How”,”Howlong”,“Howfar”等句型配以过去时和现在时，由易到难进行提问。与此同时，加以讲解语法要点：Howlong&Howfar的区别。数字的读法，如2100，41/2等。5.在Askandanswer对话的基础上，教师可将How句型，及过去时等要点整合，编成更丰富的对话样式供学生操练。6.学生集体跟读、朗读page3课文。7.学生合上书本，以回答问题的形式复习全文。8.教师限定时间，学生自主完成page4、5三张QUIZCARD内容。请学生以pairwork形式核对答案。Unit2Attheairport三、单元分析（UnitAnalysis）（一）单元地位（UnitPosition）1本课中出现了现在完成时，如：havelived,haveneverbeento,havedone等，教师有必要在课堂教学中帮助学生回顾一下6AHaveyouevereatenhotdogs?)，(Whathaveyoudonetoday?),等现在完