教育技术能力培训模式4

中小学教师教育技术能力培训系列讲稿辽宁省电化教育馆模块4－理解和熟悉信息化教学资源主讲人：薛峰电子邮件：[e-mail]中小学教师教育技术能力培训系列讲稿模块四：理解和熟悉信息化教学资源北京师范大学现代教育技术研究所说课：备学习者国家级骨干培训（包括各级培训者培训）的学员都是各地选派的主讲教师，具备三个优势：信息技术基础扎实学科教学功底深厚一线培训经验丰富中小学教师教育技术能力培训系列讲稿模块四：理解和熟悉信息化教学资源北京师范大学现代教育技术研究所说课：备策略培训内容的处理带领学员梳理内容，理清重点、难点，将教材吃透、读薄，教材本身就是一部活动集，将策略与活动混合，好处在于可以复制尊重学员的已有经验，允许他们根据受训对象的实际情况对教材的内容和时间安排有计划地调整培训形式的处理由于培训资源除了书、盘、网（三位一体），还包括教师，同时包括学员真实任务驱动建立学习组织强调团队意识鼓励互动学习（能者为师、互帮互学）中小学教师教育技术能力培训系列讲稿辽宁省电化教育馆模块四理解和熟悉信息化教学资源主讲人：薛峰[e-mail]中小学教师教育技术能力培训系列讲稿模块四：理解和熟悉信息化教学资源北京师范大学现代教育技术研究所活动内容活动1：了解信息化教学资源（30分钟）活动2：熟悉信息化教学资源（60分钟）活动3：多媒体素材及其存储格式（40分钟）活动4：策划选题所需信息化教学资源（50分钟）原定时间210分钟现在时间180分钟中小学教师教育技术能力培训系列讲稿模块四：理解和熟悉信息化教学资源北京师范大学现代教育技术研究所学习目标（180分钟）能说出信息化教学资源的概念、区分不同类型的信息化教学资源及其应用形态能说出信息化资源所具有的各种作用方式，能意识到信息化资源建设的重要性熟悉本学科的常见信息化资源类型和工具类型掌握资源设计方法，在教学设计过程自觉地应用该法进行资源设计在小组活动中体验协作学习的过程，理解合作的意义；在对个人活动、小组活动评价与反思的过程中形成反思的意识本模块必须完成的任务），也是教学设计方案的一部分；制定资源应用计划对于联系教学设计方案和资源开发有着重要的枢纽作用，对于资源建设、收集和处理起着蓝图作用。中小学教师教育技术能力培训系列讲稿模块四：理解和熟悉信息化教学资源北京师范大学现代教育技术研究所本模块主要内容中小学教师教育技术能力培训系列讲稿模块四：理解和熟悉信息化教学资源北京师范大学现代教育技术研究所活动1了解信息化教学资源（30分钟）1.了解信息化教学资源的概念、特性及应用形态（30）信息化教学资源是教育信息化的基础，是信息技术与课程整合的关键，是需要长期建设与维护的系统工程。由于教学资源的复杂性和多样性，使得人们对它的理解各不相同，会出现大量不同层次、不同属性的教学资源，本活动旨在使你了解信息化教学资源的类型、特性，课堂的应用方式等反思实践，思考问题：您使用过或开发过那些信息化资源？如何应用，为什么应用他们？（3’）反思自已在教学中的实践，填写书本52页的表格，在这一过程中请您边思考自已实践的同时边仔细研读理论导学部分资源（53页和54页）和快速浏览阅读材料[“模块４”]→“阅读资料”→“信息化教学资源”→“信息化教学资源的定义与分类”，“模块４”→“阅读资料”→“信息化教学资源”→“信息化教学资源的特性”［其中没有读完的部分请晚上自主学习，并作笔记］(18’)交流上述所学，修正和完善自己表格的答案(5’)中小学教师教育技术能力培训系列讲稿模块四：理解和熟悉信息化教学资源北京师范大学现代教育技术研究所活动1了解信息化教学资源总结与提高（4’）：本书所讨论的信息化学习资源，主要指蕴涵了大量的教育信息，能创造出一定的教育价值、以数字信号的形式进行传输的信息资源。根据《教育资源建设技术规范（征求意见稿）》，目前常见的信息化资源主要包括9类，分别是：媒体素材（又包括文本、图形/图像、音频、视频和动画）、试题库、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。应用形态：课堂演示、个别化学习、模拟实验、训练复习、教学游戏、资料、工具、网络课程等。从课堂应用与教师的密切程度来说，信息技术环境下课堂用的三种主要类型的课件：PPT课件、网页课件、Flash课件，随着时代而将不断变化……它们是信息技术与课程整合的主要信息化资源。中小学教师教育技术能力培训系列讲稿模块四：理解和熟悉信息化教学资源北京师范大学现代教育技术研究所活动2熟悉信息化教学资源（60分钟）1．了解信息技术和信息化教学资源的作用方式（30‘）资源阅读和案例观摩：仔细研读理论导学中部分资源（56页）和快速浏览阅读材料，最后详细研究案例并完成填写书本55页的表格任务[“模块4”→“阅读资料”→“信息技术的作用方式”部分的资料”；“模块４”→“案例”→“信息技术与教学资源应用案例”(选择其中一个案例)，其中没有读完的部分请晚上自主学习，并作笔记](20‘)小组讨论+共同完成概念图（谈一下概念图发挥您的想象……）反思自己所画的概念图和绘图过程中的所思所想，结合自身所教学科补充和完善自己的概念图，相信你的概念图是最棒的：样例（10‘）学生教师探究工具演示工具。。。。。。中小学教师教育技术能力培训系列讲稿模块四：理解和熟悉信息化教学资源北京师范大学现代教育技术研究所活动2熟悉信息化教学资源小组集体分析信息化资源应用案例在上面的基础上由小组长组织观摩[“模块1”→“案例”→“新课程改革实践教学案例或信息技术与课程整合案例”]中的一个视频案例]，并由小组派出一个打字高手，在网络平台小组讨论区的“模块4—信息化资源应用有效性分析”主题下，将小组作业以表格的形式（见书本59页的表格）提交上来，回复在该主题下。2．信息化教学资源应用案例观摩与分析（30‘）讨论信息化教学资源选择、设计和应用的原则参考下面的理论导学部分和配套光盘（或网络学习平台→“资料馆”）→“模块４”→“阅读资料”→“信息化教学资源的选择与设计”中的部分的资料，小组长组织小组成员共同探讨应用信息化教学资源的相关原则（不仅限于书本上的原则），并在表（58页）记录小组成员对选择、设计和应用原则的理解和困惑。中小学教师教育技术能力培训系列讲稿模块四：理解和熟悉信息化教学资源北京师范大学现代教育技术研究所活动2熟悉信息化教学资源课后作业思考如下问题：如何保证信息化教学资源应用的有效性？晚上完成作业，并发布在网络教学平台全班讨论区的“模块4-如何保证信息化教学资源应用的有效性？”，跟帖完成!中小学教师教育技术能力培训系列讲稿模块四：理解和熟悉信息化教学资源北京师范大学现代教育技术研究所活动3熟悉信息化教学资源的基石（40分钟）1．了解多媒体素材（25分）全班交流讨论：教师与学员全班互动，请一名学员上来发言，交流上述表格的答案，请您根据其它学员的观点修正和完善自己的表格。讲教师演示“模块6”→“案例”→“观摩案例”中的一个样例，提出问题：该资源中有几种素材类型？它们对于该课件的有何作用？自主阅读“理论导学”部分资源(61-62页）和配套光盘（或网络学习平台→“资料馆”）→“模块4”→“阅读资料”→“多媒体素材的种类和特点”部分的资料，努力对完成本书60页的表格任务。中小学教师教育技术能力培训系列讲稿模块四：理解和熟悉信息化教学资源北京师范大学现代教育技术研究所活动3熟悉信息化教学资源的基石（40分钟）2．掌握素材的文件格式以及应用于课件的条件（15分）素材文件的存储格式：阅读书62页-63页的理论导学，思考素材类文件有哪些格式，并划出您认为重要的语句。阅读理论导学（63-64页）图片素材文件的格式及特点、文件大小与图像质量的关系，浏览“光盘—模块4”→“案例”→“图片案例”完成书中64页的表格。阅读理论导学（65-66页）视频素材文件的格式及特点、文件大小与图像质量的关系，浏览“光盘—模块4”→“案例”→视频案例”完成书中66页的表格。中小学教师教育技术能力培训系列讲稿模块四：理解和熟悉信息化教学资源北京师范大学现代教育技术研究所活动3熟悉信息化教学资源的基石（40分钟）3．总结与提高图片素材：一般情况下，课件制作中如果涉及到图像，一般使用JPG格式的文件，大小控制在100KB-200KB之间；如果涉及到图形，一般使用GIF格式的文件，大小控制在几K到几十K之间。视频素材：一般情况下，课件开发中使用WMV格式的视频文件，流量控制在250KB/S左右。动画素材：一般情况下，使用GIF和SWF（即flash）格式的动画文件，前者适用小卡通动画，大小控制在几K—几十K之间，后者适用于各种类型的动画，而且交互性很强，播放行云流水一般畅快，大小一般控制几M以下。音频素材：一般情况下，使用wma或者mp3格式的音频文件，流量控制在16Kb—128Kb/s之间。中小学教师教育技术能力培训系列讲稿模块四：理解和熟悉信息化教学资源北京师范大学现代教育技术研究所活动4策划选题所需教学资源（50分钟）本活动旨在制定出资源应用计划表，制定资源应用计划对于联系教学设计方案和资源开发有着重要的枢纽作用，对于资源建设、收集和处理起着蓝图作用。子任务：请您再认真阅读您已完成的学习成果——“选题计划和教学设计方案（包括学习目标分析、学习者特征分析、教学策略选择等）”，仔细分析“教学设计方案”中的教学策略与活动，反思教学设计方案中哪些知识点、哪些教学内容需要用到信息技术和信息化教学资源？是否有必要应用它们？是否有更好的、更经济的替代方案？……如果发现有不妥的地方或更好的设计思路，请您按照现在的意图重新修改教学设计方案，并作好保存。（5‘）中小学教师教育技术能力培训系列讲稿模块四：理解和熟悉信息化教学资源北京师范大学现代教育技术研究所活动4策划选题所需教学资源子活动：自主填写资源应用计划表（说明关键意义，举例说明）从网络平台下载“模块4”→“活动模板”→“资源应用计划表”，以“资源应用计划表.doc”为文件名保存到作业文件夹的“一节信息技术与课程整合课的教学设计成果”→“成品课件”文件夹中。根据教学设计的结果，在资源计划表中认真填写各项内容，并做好保存。如果您需要在填写之前再次观摩案例以获得一些启发，则可以先将初步的意向填写在下面的表格中。（30‘）子活动：小组内分享与修改资源应用计划表（20’）1．修改资源计划应用将小组成员意见记录于书本上，根据小组成员的意见，再次修改与完善您的资源应用计划表，并作好保存。登录网络学习平台，并且将您的计划上传到“作业区”中，作品的标题是“学员名_学科_资源应用计划”。中小学教师教育技术能力培训系列讲稿模块四：理解和熟悉信息化教学资源北京师范大学现代教育技术研究所反思下面的问题列出常见的信息化资源？信息资源作为教师工具和学生工具有些具体的形式？请举例说明。怎样保证信息技术的教学有效性？教学资源的特性有哪些？对于教学的意义何在？怎样将资源设计融入到教学设计方案中？如果您对上述问题还模糊不清，请课后及时消化中小学教师教育技术能力培训系列讲稿模块四：理解和熟悉信息化教学资源北京师范大学现代教育技术研究所谢谢！中小学教师教育技术能力培训系列讲稿模块四：理解和熟悉信息化教学资源北京师范大学现代教育技术研究所概念图样例中小学教师教育技术能力培训系列讲稿模块四：理解和熟悉信息化教学资源北京师范大学现代教育技术研究所概念图的创始人Novak教授认为，概念图是某个主题的概念及其关系的图形化表示，概念图是用来组织和表征知识的工具。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。概念图又可称为概念构图（conceptmapping）或概念地图（conceptmaps）。中小学教师教育技术能力培训系列讲稿模块四：理解和熟悉信息化教学资源北京师范大学现代教育技术研究所52页表格序号何种信息化教学资源应用目的特性应用形态1234