大学生越轨行为分析

大学生越轨行为分析LOGO小组成员名单组长：组员：LOGOLOGOLOGO案例一林某，十五岁，初三学生。尽管年龄不大，但身体发育得很好，长得又高又大。因正值考高中前期，父母对他的学业抓得极紧，却从未关心他的身心状况。尚处于青春期的林某本生性活泼，在家长的管束之下颇觉生活枯燥无聊。一日偶然到同学家玩，想放松放松神经，同学趁家中无人，便偷放黄色录像带给他看，说是剌激剌激。不料这一剌激令林某难以承受。从此，先是看生理方面的书籍，再看黄书黄带。从此，一发不可收拾。非但无心学业，而且欲火难抑，总觉得光看不做令人难受憋闷。终于有一天深夜拦路劫色，锒铛入狱，枉送了大好前途。LOGO案例二小兰，十九岁，刚考入大学。作为一个年轻貌美的女大学生，谁也不曾想到她会是个卖****，直到有一天她被公安部门收容。她自称她这样做是在报复母亲，因为她母亲重男轻女，喜欢她弟弟而讨厌她。她认为她母亲还嫉妒她长得漂亮，所以常常骂她小****。于是，她决定真的去这样做，而丢丢那个自命不凡的恶女人(指她母亲)的脸。然而，最终最受作贱的还是她自己。LOGO案例三某大学生物系的一位女生，在大一时，由于长得标致，很快就成为群雄追逐的对象。随后她投入男友的怀抱。不久她第一次怀孕，当她的男友毕业赴深圳创业时，她为他已做了三次流产。在大四的寒假期间，她发现他在深圳另有所爱。她没有哭闹，凭借美丽，她很快便倒向一直关心她的同班男生。如果说与第一个男友还曾经恋爱的初级阶段，那么，一旦移情于第二个男友时，她所需要的只能是性爱，感情的培养对她形同虚设。正是基于这种低级需求的支配，在毕业前夕她第四次怀孕流产。这时她感到了厌倦，对两性的关系骤然冷漠。毕业时和第二个男友平静地分了手，尽管那男孩百般哀求留在她身边……在我国,大学生违法犯罪是少见的,但大学生中程度不同的越轨行为却不在少数。大学生的越轨行为主要是指违反校规校纪和道德的行为,韩式违法犯罪及自杀等行为。其主要类型有缺德越轨、违纪越轨、不法越轨、自杀行为等。这不仅对大学生自身健康成长构成障碍,而且在大学生中造成了不良的影响,有的甚至给社会安定和人们的日常生活带来威胁。因此,研究大学生越轨行为,对大学生越轨行为进行归因,是有利于控制和引导大学生行为的现实课题。LOGO大学生越轨行为的界定从社会学的观点看,越轨行为就是“与一个群体或社会的标准行为或社会期待相违背的行为”。任何一个群体都应该有其规范,用以约束和制约群体成员的行为。任何与群体规范相违背的行为对该群体来说即是越轨行为。越轨是一个相对概念,可能对一个群体来说是越轨的行为而对另一个群体来说却不是,或在某一时期属于越轨行为,但在另一个时期却不是。在这里,大学生越轨主要是指与当前文化所限定的大学生行为规范相悖的行为。大学生越轨行为的原因分析大学生的越轨行为,作为异常的社会现象,同样也是社会环境的产物。社会生活环境中消极因素的影响,是大学生越轨行为产生的社会诱因和外部条件。大学生所在的家庭、学校、团体和所接触的社会文化和亚文化,组成了他的社会生活环境。其中家庭、学校、社会文化三种环境因素同大学生越轨行为的联系最为密切,影响也最大。1、家庭不正确的教养方式。家庭教育的正确与否,直接影响到大学生选择的行为是否符合当前社会规范的要求。据对部分越轨大学生的调查,30%的越轨学生来自残缺家庭或父母有不良行为的家庭;80%的越轨学生家庭教育存在着这样或那样的缺陷。正是在这样的家庭教育环境中,他们形成了各种不健康的个性心理品质。这部分学生一旦受到社会等外在不良意识的刺激,就容易做出一些与社会规范格格不入的事情,导致越轨。2、学校的教育方法方式失当。学校作为学生的教育和管理机构,通过各种途径引导学生树立正确的价值观念和培养良好的社会规范意识,以期培养大学生良好的思想和行为模式。但是,如果学校的教育方式方法失当,管理不善,就会对大学生行为产生不利的影响。3、社会文化的负面影响。随着社会的开放和大众传播媒介的迅猛发展,大学生越来越深层次地参与社会和了解社会,在各种文化的交锋之中,不良的社会负面文化意识如“拜金主义”、“超前高消费”,不合理的社会现象如“钱权交易”等,对大学生的思想和行为产生着负面的影响。一些大学生面对种种不良的社会现象,由震惊、愤慨到茫然、消沉,继而是从众、模仿,在校园中移植了越轨行为。(二)个性因素归因社会生活环境归因只是外部归因,它还是通过内部归因即个性因素归因,才能比较全面地对大学生越轨行为做出解释。显然,即便是在消极的社会生活环境下,大学生中的越轨者始终还是少数,这说明大学生个体内在的个性因素才是越轨行为发生的主导因素和内在根据。其中无知、侥幸、私欲、逆反是大学生越轨发生的主要个性因素。1.无知无知是越轨大学生的一大弱点。表现形式是:知识面狭窄,所知甚少,且知识结构不合理。头脑中既不知多少法规,也不知为什么越轨,表现出随心所欲随意心理,进而失去理智的控制而越轨,而当处罚降临到自己头上时,则常常感到追悔莫及。2.侥幸侥幸心理是导致越轨的常见的个性心理因素。表现形式是:在越轨行为发生之前对国家的法规法令和学校的有关规章制度有所了解,对越轨行为有所认识,但在私欲等因素的刺激下,既想违规获利,又希望躲过惩罚,于是在侥幸过关的心理作用下发生了越轨行为。在因侥幸心理而越轨的行为中,考试作弊、偷窃、诈骗等最为常见。3.私欲私欲是大学生越轨的基本内驱力。它表现在物质欲望、政治欲望和异性欲望等方面。其具体表现形式是:强烈的物质追求;热心对权势的追求;有强烈的领袖欲;对异性有着过度的占有欲望等。当通过正当的渠道不能满足其私欲时,他们就可能采取违背社会道德和法律规范的手段,不择手段地达到目的,便产生了各种越轨行为。在因私欲而产生的越轨行为中,以偷窃、诈骗、性犯罪等最为常见。4.逆反心理逆反心理是导致越轨行为的心理障碍。其具体表现形式是:无视社会规范的约束,心理上产生对现行某一种或某几种社会规范的抗拒,行动上不顾组织和老师三令五申的教育批评,与社会规范对着干,所谓口服心不服,表面一套,背后一套,“我行我素”,使不满心理得到平衡,实际上已经造成越轨。在因逆反心理而产生的越轨行为中,以无故旷课、打架、斗殴、考试作弊等最为常见。大学生越轨行为的发生,既受家庭、学校、社会生活环境因素的影响,又受学生自身个性因素的影响,是内外诸多因素共同作用的结果,也是大学生社会化遇到障碍的必然产物。对大学生越轨行为作出分析,是为了能够制定相应的对策,有效地对越轨行为加以控制和引导。大学生越轨行为的控制(一)大学生越轨行为的控制途径大学生社会化的一个重要内容,就是学习社会行为规范和学校行为规范,而越轨大学生的主要特征就是行为偏离了规范的要求。因此,必须对有越轨行为的学生进行有效的控制,主要是向他们重新灌输社会规范。大学生越轨行为的控制1.大学生越轨行为的社会控制所谓社会控制，是社会运用各种力量使社会成员承认并遵守社会行为规范，纠正自己的不良行为和反社会行为，维护社会秩序的一种影响过程。而对大学生越轨行为的社会控制，就是社会、学校或其他团体对越轨行为采取各种有效的控制手段。包括强制和非强制的手段。大学生越轨行为的控制第一,强制性控制。是指学校、社会动用外在强有力的社会教化和控制的形式,直接向大学生灌输法律、纪律、规章制度以及其它各种正确的行为规范。其目的是给予那些违背社会规范的行为以强有力的否定,让行为者重新了解掌握和遵守正确的行为规范,从而使越轨行为逐步得以抑制和修正。大学生越轨行为的控制第二,非强制性控制,也称观念性控制。是指学校、社会运用习欲、舆论、道德规范等非组织化的控制形式,向大学生施加直接或间接的无形的行为约束力。其目的在于使越轨大学生自觉地矫正其行为的偏差。大学生越轨行为的控制2.越轨大学生的自我控制越轨大学生的自我控制是指越轨大学生通过对正确规范的学习、理解，将其内化为自己的观念，并自觉地运用这种观念来控制自觉的冲动，约束自己的行为。激起羞耻心，重塑社会责任感，使越轨大学生通过自我教育、自我修养、自我完善，自觉地改正自己的认识和行为偏差。大学生越轨行为的引导•(二)大学生越轨行为的引导•现在的大学生，是经过激烈的智力竞争、品德评定和体格检查才迈进大学校门的，思想文化素质都较好。他们中的越轨行为，绝大多数都属于道德越轨，且初犯者居多，屡教不改者少数。越轨后，多数人会及时醒悟，懊悔莫及。因此，除了通过社会控制和自我控制两条途径外，还应注重引导的方法，由社会控制达到自我控制，也需要施以正确的引导。大学生越轨行为的引导•1、掌握大学生越轨后的心理状态。这是对越轨大学生进行正确引导的前提和基础。大学生是受教育者,一旦越轨后,大部分学生内心都有接受教育的要求,他们在自觉醒悟之后,内心深处感触良多。在受到教育者的批评、教育之后,一般能够认真接受。这说明越轨者已经开始自我反省,有改正错误的要求。作为教育者,就必须了解越轨者的基本心态,抓住有利时机,因势利导,治病救人。大学生越轨行为的引导•2、引导越轨大学生积极参加社会实践活动。这是有针对性地对这部分学生进行再社会化教育的重要内容。通过各种形式的社会实践活动,能够使他们对影响其越轨的社会生活环境的各个因素进行比较客观、全面的认识,并能主动地克服逆反、私欲等个性因素的消极影响,调节自己的心理平衡。并在这样的自我反省过程中,重新认识和评价自我,增强自我意识,增强社会责任感,最终达到自我教育的目的。大学生越轨行为的引导•3、对越轨大学生进行心理咨询。是引导越轨大学生克服自身的心理障碍,重新形成优良个性品质的重要手段。因为越轨大学生中的某些不健全个性因素,不是能够一眼看穿的,需要加以科学的引导、启发和帮助。对越轨大学生进行心理咨询,是一种诊治的良方,让越轨者倾诉内心的苦闷和无法解脱的思想障碍,教会他们模仿有效的策略与健康的行为,修补其缺损的人格。大学生越轨行为的引导•对大学生越轨行为加以引导,还包括以下几种主要的方法:•1、信任。信任是对越轨大学生进行引导的前提和基础。大多数越轨的大学生，希望老师、同学帮助他爬出来。这时，如果同学不愿接近他，老师也不鼓励他，他就会更加越陷越深。因此，当学生越轨后，教育者的关心和信任是主要的因素，能使越轨者感到集体的温暖，老师及同学的关心，从而坚定自己改正错误的决心和信心。大学生越轨行为的引导•2、平等相待。平等相待是做好越轨大学生引导工作的主要保证。经验证明,用严厉的方式对待越轨者,只能扩大引导者和被引导者之间的感情距离,形成人为的心理鸿沟。因此,教育者的目的是“惩前毖后，治病救人”,工作原则是“能拉一把的,决不推一把”。只有以深厚的情感给予越轨大学生以尊重，引导方式上平等相待，才能消除彼此心理上的隔阂，使之真正认识错误和改正错误。大学生越轨行为的引导•3、动之以情,晓之以理,导之以行,是做好越轨大学生引导工作的关键。动之以情,就是要进行感情感化;晓之以理,就是要以理服人,言之有理,不能强制压服。经验证明,在对越轨大学生进行引导时,只要在动之以情的基础上晓之以理,达到“入心”、“入脑”的效果,就可以帮助他们重塑自我，使之抬起头来,走向光辉灿烂的未来。1.你记忆中你所就读过的学校中的最为恶性的违纪违法案件是属于()A.偷盗学校财产，数额巨大B.抢劫在校学生C.强奸D.人身伤害至死亡E.其他2.你认为哪些因素导致校园越轨，犯罪问题的发生()A.学校管理不善B.失足青年自身，家庭因素C.同学间关系不和D.社会环境恶劣E.其他3.你所了解校园违法犯罪青年多为()A.社会青年(本地)B.社会青年(流动，非本地)C.在校学生4.您的性别A.男B.女青少年犯罪（越轨）调查表5.您了解的校园犯罪越轨的案件多集中在()A.小学B.初中C.高中D.大学6.你了解的影响校园青少年犯罪与越轨的个人因素有()A.受教育程度B.家庭的约束力C.朋友圈子D.自我的约束力及毅力，价值观E.其他7.你觉得以下哪些是家庭方面对校园犯罪越轨现象的有效预防对策()A.保持家庭和睦，有良好的家庭气氛B.维持良好的家庭结构C.父母有一定的管教方法D.父母以身作则E.其他青少年犯罪（越轨）调查