发展心理学-心理咨询师培训

第三军医大学心理健康教育中心王立菲发展心理学（developmentalpsychology）国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲1.罗伯特·费尔德曼.发展心理学.世界图书出版公司,20072.乔纳森·海特.象与骑象人.中国人民大学出版社,20083.心理月刊蔡美儿.我在美国做妈妈（虎妈战歌）.中信出版社,20115.尹建莉.好妈妈胜过好老师.作家出版社,20096.蔡蓓英.恋上布母猴.上海科学技术出版社,20057.张大均.当代中国青少年心理问题及教育对策.四川教育出版社，20108.张大均.心的教育.贵州人民出版社,2002国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲光阴的故事一锅米饭，放到第二天，水汽就会干了一些；放到第三天，味道恐怕就有问题；第四天，我们几乎可以发现，它已经变坏了；再放下去眼看就要发霉了。是什么使那锅米饭变馊变坏——是时间。国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲可是，在浙江绍兴，年轻的父母生下女儿，他们就在地窖里，埋下一坛坛米酿的酒。十七八年以后，女儿长大了，这些酒就成为女儿婚礼上的佳酿。它有一个美丽而惹人遐思的名字，叫女儿红。国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲是什么使那些平凡的米，变成芬芳甘醇的酒——也是时间。时间到底是善良的，还是邪恶的魔术师呢？都不是，时间只是一种简单的乘法，使原来的数值倍增而已。开始变坏的米饭，每一天都不断变得更腐臭；而开始变醇的美酒，每一分钟，都在继续增加它的芬芳。国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲在人世间，我们也曾经看到天真的少年一旦开始堕落，便不免愈陷愈深，终于变得满面风尘，面目可憎了。但相反的，时间却把温和的笑痕，体谅的眼神，成熟的风采，智慧的神韵添加在那些追寻善良的人身上。国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲同样是煮熟的米，馊饭与美酒的差别在哪里呢？就在那一点酒曲上。国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲同样的父母所生的，谁堕落如禽兽，而谁又能提升为完美的人呢？是内心深处，紧紧怀抱不放的，求真求善求美的渴望。国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲时间将怎样对待你我呢？这就要看我们自己是以什么态度来期许我们自己了。国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲发展心理学概述婴儿期的心理发展幼儿期的心理发展童年期的心理发展青春期的心理发展青年期的心理发展中年期的心理发展老年期的心理发展教学内容国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲发展心理学概述发展心理学是心理学的一个分支，它以个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象为研究对象，总结出心理发展的规律。毕生发展lifespandevelopment国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲发展心理的内涵广义心理发展：包含心理的种系发展（比较心理学/动物心理学）、心理的种族发展（民族心理学）和个体心理发展（个体发展心理学）。国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲发展心理的内涵狭义心理发展：即个体发展心理，是指人的个体从出生到成熟，再到衰老整个生命历程中的心理发展。国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲发展心理的基本性质1.心理发展具有一定的方向性和顺序性2.心理发展的不平衡性3.心理发展的普遍性和差异性4.心理发展的增长和衰退辨证统一5.心理发展的连续性和阶段性的统一国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲发展心理的研究任务1.揭示各年龄阶段心理发展的基本特征2.阐明各种心理机能的发展进程和特征3.探讨心理发展的内在机制4.研究心理发展的基本原理国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲发展心理学简史儿童心理学诞生前的准备阶段（文艺复兴后）强调天性在心理发展中的主导作用。科学儿童心理学的诞生1882年，普莱尔《儿童心理》。国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲发展心理学简史儿童心理学的演变与发展19末20世纪初：新的研究途径、理论派别。20世纪中期后：研究的深入、领域的开拓、理论的革新、方法的创新。从儿童心理学到发展心理学的演变20世纪后半期：毕生发展观念的确立1957年，美国《心理学年鉴》用《发展心理学》取代《儿童心理学》。国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲发展心理学研究方式横断研究在短的相同时间段内，同时考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较。样本ACDEB国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲发展心理学研究方式纵向研究在较长时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考查，以了解心理随时间进程而发生连续变化。AO样本A观察1AO2AO3AO4国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲发展心理学研究方式横断研究和纵向研究相结合的交叉设计先从横断方向抽取不同年龄组进行纵向研究，其后按一定的时间间隔对同一批被试进行重复测查，使之又成为纵向研究。国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲020406080188018801900192019401960190019001920194019601980横断设计192019201940196019802000194019401960198020002020时间跨度196019601980200020202040198019802000202020402060200020002020204020602080纵向设计年龄年代国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲心理发展的基本理论1.遗传与环境在心理发展中的作用（1）单因素论遗传决定论（高尔顿，霍尔）“人的能力得自遗传”“一两遗传胜过一吨的教育”国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲环境决定论——教育万能论请给我12个强健而没有缺陷的婴儿，让我放在我自己的特殊世界中教养，那么，我可以担保，在这十几个婴儿中，我随便拿出一个来，都可以训练其成为任何专家——无论他的能力、嗜好、趋向、才能、职业及种族是怎样，我都能够任意训练他成为一个医生，或一个律师，或一个艺术家，或一个商界首领，也可以训练他成为一个乞丐或窃贼。（Watson，1925）华生watson国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲心理发展的基本理论1.遗传与环境在心理发展中的作用（2）二因素论遗传与环境各自存在并起作用。（3）相互作用论遗传与环境相互作用、渗透、转化，共同促进个体心理发生、发展。国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲心理发展的基本理论2.皮亚杰的心理发展四阶段说皮亚杰（1896-1980）瑞士心理学家，发生认识论创始人。一生专门研究儿童的认知发展。皮亚杰Piaget国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲心理发展的基本理论2.皮亚杰的心理发展四阶段说（1）感知运动阶段（0-2岁）：对当前直接感知的环境施以动作，以适应外部环境。（2）前运算阶段（2-6、7岁）：泛灵论、自我中心、思维不可逆、未掌握守恒。（3）具体运算阶段（6、7岁-11、12岁）：守恒、可逆、能进行逻辑运算，但需具体事物支持。（4）形式运算阶段（11、12岁-14、15岁）：思维摆脱了具体内容的约束，开始能够解决抽象问题。国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲皮亚杰的守恒实验国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲心理发展的基本理论3.皮亚杰的道德认知发展三阶段说对偶故事法（4-12岁）一个叫约翰的小男孩在他的房间时，家里人叫他去吃饭，他走进餐厅。但在门背后有一把椅子，椅子上有一个放着15个杯子的托盘。约翰并不知道门背后有这些东西。他推门进去，门撞倒了托盘，结果15个杯子都撞碎了。有一个叫亨利的小男孩。一天，他母亲外出了，他想从碗橱里拿出一些果酱。他爬到一把椅子上，并伸手去拿。由于放果酱的地方太高，他的手臂够不着。在试图取果酱时，他碰倒了一个杯子，结果杯子倒下来打碎了。国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲心理发展的基本理论3.皮亚杰的道德认知发展三阶段说对偶故事法（4-12岁）儿童的道德判断是从早期的注重行为结果的评价向注重行为动机发展，其道德认知水平从“他律”向“自律”发展。1.这两个小孩是否感到同样内疚?2.这两个孩子哪一个更不好?为什么?国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲心理发展的基本理论3.皮亚杰的道德认知发展三阶段说（1）前道德判断阶段（4-5岁）：直接接受行为的结果判断阶段。（2）他律道德判断阶段（4、5-8、9岁）：受自身以外的价值标准所支配。（3）自律道德判断阶段（8、9岁以后）：受自己的主观价值标准所支配。国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲心理发展的基本理论4.艾里克森的人格发展八阶段理论20世纪40-50年代，新精神分析学派的杰出代表之一。他更加强调文化和社会因素对人格发展的作用。艾里克森Erikson国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲心理发展的基本理论4.艾里克森的人格发展八阶段理论将人的发展视为个体的（心理）需要及能力与社会的期望和要求直接持续相互作用的产物，它解释了贯穿于个体心理社会性进化全过程的发展模式。国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲心理发展的基本理论4.艾里克森的人格发展八阶段理论发展阶段发展任务心理社会性危机解决每个阶段危机的核心过程重要关系的辐射网络应对发展任务核心过程心理社会性危机重要关系范围应对行为国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲心理发展的基本理论4.艾里克森的人格发展八阶段理论艾里克森认为，人的一生可分为八个既连续又不同的发展阶段，每个阶段都有其特定的发展任务，发展任务完成得好坏，与心理品质的形成有密切关系。国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲阶段问题与危机积极解决危机解决危机失败1.婴儿前期（0-2）信赖对怀疑希望怀疑国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲阶段问题与危机积极解决危机解决危机失败2.婴儿后期（2-4）自主对羞耻自我控制/意志自我怀疑国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲阶段问题与危机积极解决危机解决危机失败3.幼儿期（4-7）主动对内疚生活指向/目标无价值感国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲阶段问题与危机积极解决危机解决危机失败4.童年期（7-12）勤奋对自卑能力无能国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲阶段问题与危机积极解决危机解决危机失败5.青少年期（12-18）自我同一感/角色混乱忠诚不确定感国家心理咨询师职业资格培训发展心理学第三军医大学心理健康教育中心王立菲阶段问题与危机积极解决危机解决危机失败6.成年早期（18-25）亲密对孤独爱泛爱/封闭国家心理咨询师职业资