诗歌鉴赏方法总结

第一讲怎样有效读懂诗歌备考指津解答古代诗歌鉴赏题两大思维步骤一、懂诗二、懂题懂诗是解题的基础懂题是得分的关键诗歌只有七个字景物人事情志理鉴赏只有四道题（形象）（语言、表达技巧）（思想内容、观点态度）1.了解古代诗歌的语言特点，明白诗歌表层意思。2.“以意逆志”“知人论世”，由浅入深地领会诗歌的思想内容和情感。课堂探究人面不知何处去，桃花依旧笑春风。“不知人面去何处，桃花依旧（在）春风（中）笑”。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。古代诗歌常有省略、倒装及词类活用现象。春风又绿江南岸“绿”，形容词使动用法，春风吹来，使江南两岸变得一片碧绿。诗古体诗：以自然段为层近体诗绝句：前两句写景次，后两句抒情第四句最重要律诗：前四句写景次，后四句抒情主有的诗讲究起承转合词上片阕首句渲染气氛主句写景尾句过渡写景次下片阕：抒情主古代诗歌的章法、层次短小凝练声律格式补充省略！还原语序！推断活用！读懂诗家语了解古代诗歌基本特点明白诗歌表层意思有省略有倒装炼字炼意有活用讲究章法有层次辨明层次！课堂小结课堂演练1.请分析这首诗在语言运用上的省略、倒装及词类活用现象，并分析其章法结构上的特点。2.结合本诗语言运用及章法特点，展开合理想象，用自己的语言将本诗的正文内容表达出来。1.请分析这首诗在语言运用上的省略、倒装及词类活用现象，并分析其章法结构上的特点。参考要点：①省略－－以“今夜独看”隐含“过去同看”以及期盼“未来同看”的信息；妻子“独看”鄜州月隐含“我”在长安看月；“遥怜”的主体“我”省略；“忆长安”的主体省略且省略了“忆”的实质对象，既有现在身在长安的“我”，更有曾经在长安共同生活的场景。②倒装－－“香雾云鬟湿”应为“香雾湿云鬟”“清辉玉臂寒”应为“清辉寒玉臂”；“双照泪痕干”应为“照双泪痕干”。③词类活用－－“湿”和“寒”均具有使动用法。④章法结构－－全诗以“月”为线索，采用对写法，以想象妻子“忆长安”，实写诗人对鄜州亲人的思念。首联以“独看”引起，点明时间、地点、人物、事件；颔联“遥怜”“忆长安”相承；颈联以“香雾”“清辉”转换，尾联“双照”相合，与首联“独看”呼应。我们不仅要努力把握它以少量字词包孕着的丰富的含义的特点，而且要努力去寻求他的诗句之外包含的不尽的韵味。——谢冕含义——韵味2.“以意逆志，知人论世”“置身诗境，缘景明情”领会深层意思读诗任务抓两头，初步感知(一)读懂标题信息标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。读标题可以从以下方面来读：①揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨；②交代写作缘由或目的，暗含情感；③奠定作品的感情基调；④揭示作品的线索；⑤表明诗歌的题材；⑥暗示诗歌的表达技巧。一读诗题：知门别类把握情感方向二读注释：知人论世感知情感基点(二)读全注释所蕴含的信息高考所选诗歌的题材多种多样，大多附有注释。注释的类型及作用一般有如下几种：类型作用介绍疑难词语、地名帮助读懂诗句介绍写作背景暗示本诗的思想主旨介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境介绍作者暗示本诗的思想情感或写作风格提供与“此诗作于作者贬官或流放之际”类似的注解与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关(一)抓关键词句中国古典诗歌大都篇幅短小，钱钟书用“闪电战”来形容古典诗歌。而其语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此，读诗时千万不能匆匆一扫而过，这样绝对是读不懂、读不透的。而应一个字一个字地品读，边读边想其意，力求还原诗歌画面。当然，最重要的是抓住关键诗词句，迅速定位情感基调。泡中间，微观细研读文本(抓情感词、修饰词和特定意象)(二)抓景、事、情任何类别的诗歌都离不开“景”“事(典故)”“情”三要素，其中“景、事”是表象，“情”是诗的内核。我们要做的就是，仔细阅读全诗，对文字信息进行检索分类，注意诗中出现的景物意象、人物事件，由意象、事件生发开去。只有一个意象的画面，如荷花、菊花、竹子，本身就含有诗人全部的思想感情；众多意象组成的画面意境，其中也以一两个意象为主体。通过对景、事的提炼、理解，围绕人之常情，推导出诗的主旨。抓语言的暗示：抓写景（物、人、事）特点的词语；抓直接表明情感（或暗示情感）的词语。……诗歌语言的暗示性课堂总结1.了解诗歌特点明白表层意思省略、倒装、活用、讲究章法2.“知人论世，以意逆志”“置身诗境，缘景明情”领会深层意思点明所写对象①关注标题点明所写事件或背景点明或暗示情感等等身世经历②关注注释时代背景关键词句：常见修辞、情感用词③关注正文诗歌形象：景、物、人、事（意象、意境）弈棋二首呈任公渐（其一）黄庭坚偶无公事客休时，席上谈兵校两棋。心似蛛丝游碧落，身如蜩甲化枯枝。湘东一目诚甘死，天下中分尚可持。谁谓吾徒犹爱日，参横月落不曾知。【注】①蜩甲：用《庄子》佝偻丈人承蜩的典故。丈人一心捕蝉，竟把身子当枯树，手臂当树枝。②湘东一目：用南朝梁湘东王萧绎一只眼失明的典故，比喻弈者处于不利之局。按照规则，围棋有两个“眼”才能活，可现在只有一眼，情势危急可知。弈棋二首呈任公渐（其一）事件组诗对象公：对古代为官或有一定名望的男性的尊称。一读标题【注】①蜩甲：用《庄子》佝偻丈人承蜩的典故。丈人一心捕蝉，竟把身子当枯树，手臂当树枝。②湘东一目：用南朝梁湘东王萧绎一只眼失明的典故，比喻弈者处于不利之局。按照规则，围棋有两个“眼”才能活，可现在只有一眼，情势危急可知。神情专注二读注释三读诗歌偶无公事客休时，席上谈兵校两棋。心似蛛丝游碧落，身如蜩甲化枯枝。湘东一目诚甘死，天下中分尚可持。谁谓吾徒犹爱日，参横月落不曾知。倒装：不曾知参横月落起承转合读懂诗歌表层意通“较”，较量吝惜参，shēng，参星，二十八宿之一。读懂诗歌深层意偶无公事客休时，席上谈兵校两棋。心似蛛丝游碧落，身如蜩甲化枯枝。湘东一目诚甘死，天下中分尚可持。谁谓吾徒犹爱日，参横月落不曾知。用典置身诗境比喻山穷水尽柳暗花明意志坚韧潇洒自信豁达乐观比喻，把弈棋者的心比作“蛛丝”，心思之细•1．CD（选对一项2分，两项全对5分）（C．“已经”错，诗歌是说“尚可持”，即希望局势还能挽回；D．“表明了作者……的不满”错，作者这样写的目的意在反衬人们下棋的专注，连时间都忘了）•2．弈棋者的形象：心思缜密、神情专注、意志坚韧。（3分）作者通过比喻、用典、对比来刻画。把弈棋者的心比作“蛛丝”，足见其心思之细；以佝偻丈人承蜩的典故写弈棋者神情专注，心无旁骛；用只剩一眼的危急情形和弈棋者的努力构成对比，突出弈棋者坚韧。（3分）