《十几减九》教案[1]

《十几减9》教案一、教学目标1、知识与技能目标:学生在现实情境中能够自主探索十几减9的计算方法,能正确进行计算。2、过程与方法目标:学生在经历计算方法的探索过程中,能够获取一些数学活动的经验,培养初步的观察、操作、分析和比较的能力,初步学会有条理地思考和表达。3、情感态度与价值观目标:学生在参与数学活动的过程中,逐步养成独立思考的习惯,获得一些成功的体验,培养对数学的学习兴趣。二、教学重点、难点教学重点:十几减9的口算方法。教学难点:口算方法的探索过程。三、教学过程（一）情境导入PPT放一首生日快乐歌。谈话:今天,我们要帮助小兔子贝贝,帮她妈妈寻找一份生日礼物。在找礼物的过程中,贝贝会遇到很多难关,小朋友们愿意帮助他吗?小兔子出发了,首先他来到了数字王国。1、逐步出示下面各题,指名回答。(1)1个十和4个一合起来是()16里面有()个十和()个一(2)9+7=9+()=1310-9+3=9+4=9+()=1810-3-6=(适当引导学生做减法时可以想加做减,10减几计算比较方便。)师；在小朋友的帮助下,小兔子贝贝通过了第一关。（二）导入新课谈话:兔妈妈知道贝贝在帮她找礼物,也想来考一考她,于是把她带到了一家水果店。1、出示情境图,引导学生观察。师:你观察到桌子上有什么?把话说完整。(生:盒子里有10个桃子,盒子外有3个桃子,一共有13个桃子)师:贝贝说了什么?(生:我买9个)(3)师:一共有13个桃,贝贝买了9个。你能根据这两个条件提出什么数学问题?(生:还剩多少个?)让学生将三句话连起来说一说。要解决这个数学问题还剩多少个桃,可以怎样列式?根据学生回答,板书:13-9=□(个)师:为什么用减法计算?(生:要从13个桃子里去掉9个,所以用减法。)（三）自主探索自主探索算法。教师在黑板上摆出13个桃子。(1)师:怎样算出13-9的得数呢?也就是说你打算怎样从13个桃子里去掉9个呢?请和你的同桌互相说一说自己的想法。(2)学生独立探索13-9,并与同桌交流。(在此过程中,教师相机提醒一下学生。)组织交流:谁来说说你是怎样算出得数的?(指名说出不同的算法)学生可能用下面的几种方法计算:①先把外面的3个去掉,再从10个里面去掉6个。(若学生想不到这种方法,则引导:前面一种方法我们是从盒子里先去掉9个,那除了从盒子里拿走桃子,还能从哪里拿呢?先去掉盒子外的3个,还需要去掉几个?再从哪里去掉6个?再从盒子里的10个钟去掉6个。)总结:先把9分成3和6,13-3=10,10-6=4。指明让学生说,同桌互相说,全班集体说。②先从10个里面减去9个,再把剩下的1个和外面的3个合起来。(若学生想不到这种方法,则引导:要拿走9个桃子,你打算拿走盒子里的还是盒子外的?拿走了盒子里的9个,那盒子里还剩几个?那么13减9就等于1吗?不是,还要再加上盒子外面的3个。)总结:先把13分成10和3,10-9=1,1+3=4。指明让学生说,同桌互相说,全班集体说。③先想9加几得13,因为9+4=13,所以13-9=4。(若学生想不到这种方法,则引导:要算13减9等于几,就想9加几等于13。)总结:想9+()=13,因为9+4=13,所以13-9=4,这种方法叫做想加算减。指明让学生说,同桌互相说,全班集体说。师:那要算15-9=?,应该想哪到加法算式?（3）出示三种算法。师:小朋友们真聪明,想出了这么多种计算方法!在这些方法中,你最喜欢哪一种呢?请学生说一说喜欢哪一种,并且介绍一下这种方法是怎样计算13-9的。（四）练习巩固小兔子贝贝成功通过了兔妈妈出的难题,又往前进了一大步!接着他来到了森林王国,小动物们也想考一考他!（1）首先大象老师出题目:动动手。出示小棒图师:请你看一看左边有几根小棒,右边有几根?合起来一共有几根?现在要从12根小棒里去掉9根,可以怎样列算式?出示算式:12-9师:请你借助手中的小棒,和同桌互相说一说你想怎样算?学生交流不同算法,上台演示操作。教师总结方法:先把12分成10和2,10-9=1,1+2=3。先把9分成2和7,12-2=10,10-7=3。想9+()=12,得12-9=3。出示算式16-9师:想一想你首先应该拿出几根小棒?(1捆小棒加上6根)这次你想怎样算?可以用和刚才不一样的方法吗?借助小棒同桌互相讨论。指明学生上台演示操作并讲解。（2）大象老师的问题成功解决,河马老师来了!出示积木图师:谁能说一说你从图上知道了什么信息?括线表示什么意思?问号在哪里?(生:一共有15个积木,左边有9个,问题:右边有多少个?)师:要解决这个问题可以怎样列算式?根据学生回答,出示算式15-9引导学生用想加算减的方法师:把括线上面的两部分合起来是15,所以可以想9加几等于15,因为9加6等于15,所以15减9等于6。（3）河马老师觉得小朋友们真聪明!于是熊猫老师来了。出示第一组算式让学生口算出得数让学生想一想这两道题有没有什么联系。出示9+5,学生口算出得数后,要求按照第一组算式的样子,编一道十几减9的题。出示9+9,学生口算后,也要求遍一道十几减9的题。（4）熊猫老师没能难倒我们小朋友,于是贝贝离礼物又进了一大步!紧接着蜜蜂老师出现了,它想让贝贝帮它采集蜂蜜。师:每一朵花上都有一个数字,比如说红色的话上是数字12,就要计算12-9=3。让学生选择不同颜色的花朵并列式计算。（5）现在小兔离礼物只差最后一步了!森林之王老虎出现了,它对贝贝说,请接受我最后的挑战吧!出示所有十几减9的算式,让学生口答进行计算。师:请小朋友仔细观察,这些算式有什么规律?根据学生回答,教师总结:加号后面的数字不变,前面的数字越大,得数也就越大。师:你还能找出什么规律,引导学生观察得数和十几个位上的数字。师总结:得数比十几个位上的数字大1,反过来十几个位上的得数比得数小1。全班齐读这几道算式。（五）全课总结最终,在我们小朋友的帮助下,小兔子成功获得了礼物送给妈妈。兔妈妈非常高兴!你猜一猜礼物是什么?通过今天这节课,小兔子学到了很多新知识,你学到了什么呢?