置身诗境 缘景明情.ppt

置身诗境缘景明情•河北省万全中学周华鉴赏诗歌的常用方法•置身诗境，缘景明情•以意逆志，知人论世置身诗境读者把自己融入诗歌的意境中，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受。意境所谓意境，是指诗人的主观情意与客观物象互相交融而形成的、足以使读者沉浸其中的想象世界。•意境：一系列物象所组成的画面所体现的艺术境界。常用表述意境的术语雄浑壮丽大漠孤烟直，长河落日圆幽清明净明月松间照，清泉石上流沉郁孤愁野旷天低树，江清月近人和谐静谧渡头余落日，墟里上孤烟开阔苍凉千嶂里，长烟落日孤城闭高远辽阔落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色意象•意象：“意”属于人的主观意识，“象”则指客观事物（景象）。•“意象”是诗人借以寄托感情的载体，在诗歌中运思而成的寓意深刻的形象。意象：浸染了作者主观感情的诗歌形象。意象之情感：•杨柳—惜别圆月—思念•落叶—失意春风—得意•大海—开阔流水—叹惜•古迹—怀旧梅花—傲视审美的习惯：“望月怀远”“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。课堂训练•登高唐·杜甫•风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。•无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。•万里悲秋常作客，百年多病独登台。•艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。•意象：急风、高天、哀猿、清渚、•白沙、归鸟、落木、长江•意境：沉郁悲凉（萧瑟凄凉）、雄浑开阔•情感：长年漂泊、老病孤愁、时事艰难、忧国忧民缘景明情具体阅读某一篇作品时，我们还要根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会独特的意境。置身诗境缘景明情•吟诵•意象(抓特点)想象与联想•意境•明情了解诗人（生平、风格等）掌握常识（典故、修辞、表现手法等）把握意境（景、事、情）理解词义、句义鉴赏古诗鉴赏评价文学作品的思想内容和作者的观点态度一要重点关照动词动词的提炼是古诗炼字的主要内容。王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字，表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的“溅”“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。张先“云破月来花弄影”的“弄”字，宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，尽人皆知一个“闹”字把诗人心头感到的蓬勃春意写出来了，一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。二要关注修饰语•例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。•一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。•例2：随风潜入夜，润物细无声。“潜”、“细”，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。例3：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（《闺怨》王昌龄）前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。一个“忽”字，突出闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。三要关注特殊词（叠词、拟声词、颜色词等）•寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）•增强语言的韵律感或是起强调作用。•无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(《登高》杜甫)•使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。