怎样让农村孩子学好英语李泽红

怎样让农村孩子学好英语山东省聊城市东阿三中李泽红E-mail:[e-mail]一、营造浓厚的文化氛围三、抓好课堂教学四、创设特色评价制度五、构建教育合力六、关注三“效应”二、特色教学方法营造浓厚的文化氛围氛围包括静态文化与动态文化。一、静态文化氛围塑造（一）教室英语文化后面：Pleasecompleteyourtask!①Completethetaskinclass!Everyonehascompletedexcept…②Completethetasktoday!Everyonehascompletedexcept…③Completethetaskthisweek!Ifyouhasn’tcompletedit,callyourparentstopickyouup,please!学科书签（二）特色的英文作业封面设计JadeBlueOneisnevertoooldtolearn……………………….Handwriting：December20作业设计：（三）英文课程表MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday1ChineseMathsHistoryChineseMaths2MathsHistoryEnglishPoliticsEnglish3EnglishChineseMathsHistoryChinese4PoliticsEnglishBiologyP.EPolitics5GeographyMathsProjectMathsEnglish6ChineseP.EGeographyBiologyInformation7P.ESafetycourseChineseMusicArt二、动态文化氛围塑造（一）英文名生活化1、颜色为姓。2、自选名。名一般来自于生活或者大自然。女生姓名英文名字男生姓名英文名字苏巧ChocolateBlack杨庆鑫GoldGreen黄露露DewYelow李伍迪FluteBlue任冬玉JadeRed董永强PandaYellow吕琳琳ForestGreen刘宗琦BananaBlue李仙NarcissusPink王恩志GiftGreen崔秋红RainbowOrange李泽强WaterBlue周雨婷RainBlue李庆彤TomatoRed张晓爽AutumnOrange臧绪增EagleGreen崔晓娜StarYellow夏永辉SummerPink（二）小组名称文化化1、小组的名称2、“组标”的设计。3、给小组内的各个学生段起名phoenix、tiger、camel和bird特色教学一、以“偏爱”俘其“心”二、以“英语团队”固其“身”三、以“加工”知识为讲解的前提一、以“偏爱”的排位形式俘其“心”首先由学困生挑位置，其次是由中间生，最后学优生穿插补充。二、以“英语团队”固其“身”英语团队是由英语课代表团体与英语秘书团体构成。（一）校内英语团队1、括课堂英语团队课前汇报秘书单词识读速度秘书单词识读质量秘书单词识读质量秘书课文质量秘书归纳速度秘书归纳质量秘书才艺男秘书才艺女秘书课堂总秘书课堂总课代表组长课代表学优生课代表中间生课代表学困生课代表最美秘书作业批改课代表改错课代表优秀作业课代表课堂团队2、早读团队它主要是指组建早读秘书团体。早读秘书团体是由一个早读总秘书加一个“记录团队”（实行鲶鱼效应的一般是两个早读总秘书）、五个“督查团体”与五个“护驾团队”组成。（二）校外英语团队校外英语团队主要是指双休日英语团体。在新授课中，我采用了“当堂预习、当堂展示与当堂评价”的“小预习，小展示”的学习方式。英语新授课堂分为五个环节：课前汇报、识读单词、处理课文、归纳朗诵与展示才艺，因此，“3+X+1”课堂教学模式就归纳为“3+5+1”。在复习课中，我采用了“大复习，大展示”的学习方式，课堂步骤只有一个，因此，“3+X+1”课堂教学模式就归纳为“3+1+1”。在讲评课中，我采用了“大展示，大讲评”的学习方式，因此，“3+X+1”课堂教学模式就归纳为“3+1+1”。“3+X+1”英语课堂教学模式所谓”3+X+1”课堂教学模式中的“3”是指适应所有课型的共性。具体指自学段，展示段与评价段。“X”是适应不同课型的差异性，具体是指课堂步骤,因为不同的课型，课堂步骤是不同的。“1”是指展示结果由每组的学困生来展示。新授课”3+X+1”课堂教学模式中的“x”被诠释为“5”,意思是新授课包括五个步骤：课前汇报，识读单词、处理课文、归纳诵记与展示才艺。复习课：英语狂欢复习课一般由四部分组成：掌握单词，提炼课文，复习短语和能力训练。首先选出四个主持人来支持各个节目，他们要做充分的准备；其次，把学生准备好的自作礼物准备好，作为奖品发放，教师的任务就是录像或照相。上课地点可以在教室内、会议室或者教室外的空地上。讲评课讲评课是在练习或考试过后，教师对其进行评价的一课型，是一种特殊的课型。课堂步骤是““展示段”、评价段”与“自学段（也可称作巩固段）”。特色评价一、评价多元化（形成性评价）二、评价多维化（终结性评价）三、评价史册评价多元化指评价主体对课堂评价、早读评价、作业评价与小测评价这四个维度的评价。以外延版初二上册Module4Unit1的记录要点为例“葵花宝典”疑惑的地方1.Howlonghaveyou…?—For+一段时间—Since+过去的时间点2.alittle，反义词much，修饰不可数名词3.afew反义词many，修饰可数名词4.getonwellwith…与…相处融洽1.对年代的读法我搞不清楚课堂评价：（一）学生自评表组长补充讲解：年代的读法：1.1900年读作nineteenhundred2.2008年读作twothousandandeight3.2000twothousand4.1998nineteenninety-eight5.531BC读作fivethreeoneBC（或fivehundredandthirty-oneBC）（二）课堂小组评价表Group_________GroupLeader_________（三）“课堂分部秘书”评价表ClassFourGradeTwoSecretaryFridaySmithSubjectPerformanceStars（四）“课堂总秘书”周汇总表ClassFourGradeTwoSecretaryTigerWhiteWeek1二、早读评价分层背诵与即时性提问1、集卡制2、负债卡3、堂堂清，日日清，周周清三、作业评价课堂作业：“优秀作业”的评选标准。双休作业：双休日作业的设计包括四个方面的内容：（1）复习巩固作业，家长检查签字。（2）预习作业。（3）家长互动作业（4）家长评价表家长评价表时间项目第一周第二周第三周第四周第五周第六周1.看电视时间2.做作业时间3.做家务时间（何种家务）4.休息时间5.在家时间6.独自外出时间7.互动作业完成情况8.对家长的态度9.玩的时间10.零花钱多少四、小测评价（一）出题方式1、学生出卷，教师点考2、分层出题，分层测试3、合格测试，不排名次4、选择测试，促进发展5、分项测试，综合评定（二）监考制度：诚信考试，即无人监场二、评价多维化一、考试内容的多维化（一）激励性评价1、学生个体激励性评价2、学生团体激励性评价3、增长评价（二）反思性评价1、公开性反思评价项目成绩高于全班平均水平达到全班平均水平低于全班平均水平英语听力英语口语英语听力英语笔试英语作文英语总成绩学生层次项目个人成绩学困生第一名的成绩“中间生”第一名的成绩“学优生”第一名的成绩“王牌学生”第一名的成绩英语口语英语听力英语笔试英语作文英语总成绩2、秘密性反思评价成绩学生英语总成绩第一名xx学校xx第二名xx学校xx第三名xx学校xx第四名xx学校xx第五名xx学校xx第六名xx学校xx第七名xx学校xx第八名xx学校xx第九名xx学校xx第十名xx学校xx（三）全程性评价三、评价史册“评价史册”包括前言，正文与附录。构建教育合力一、挖掘教师资源二、启用学生资源三、开发家长资源挖掘教师资源一、教育会诊制二、“学科借调”启用学生资源一、“生导制”二、“鲶鱼效应”三、“连坐制”包科干部照片包科干部照片三、“连坐制”大学学历高中毕业初中毕业小学毕业小学未毕业200310%8%19%49%14%20098%12%39%32%9%20112%8%60%25%5%开发家长资源家长学历调查表一、家长陪读制二、生活实践课掠影医生爸爸（宗琦之父）沟通神爷（小可之祖父）一、破窗效应二、目的颤动三、加勒提亚效应Thanksalot!