济源四中科技教育活动方案

济源四中科技教育活动方案济源四中薛静一、方案名称：与科技同行二、方案的背景随着物质与文化水平的提高，环境污染，保护资源，水资源节约等观念，被更多人们接受和关注。作为中学生，就应该从与我们关系最为密切、最为熟悉的校园入手，积极参与环保活动。放眼当今世界，科学技术已经成为第一生产力，科技进步和科技创新是发展生产力的决定因素。因此要努力实施科教兴国的发展战略，树立和落实科学发展观，提升全民科学文化素质，增强全民的自主创新能力，而创新的希望在青年人，培养青年人的创新能力的基础在教育，培养学生的创造力或创造精神是教育所追求的最重要目标之一，根据上级文件精神和结合本校实际，特制定本实施方案。本活动方案立足学生身边的环境问题，将通过一系列目标明确、可操作性强的实践活动，使学生在活动中感悟，在实践中升华，以培养学生的环保意识和观察体验、调查研究、发现问题、解决问题的能力，通过学生带动家庭，通过家庭带动社区，通过社区影响社会，从而产生明显的社会效果。三、方案所涉及的对象和人数1、活动对象：适用于高一年级至高三年级2、人数：每小组人数不限，原则上不少于4人四、活动内容1.开展兴趣小组活动以班级为单位上交作品，班内可设若干小组，人员数量不限，自选方向，进行研究深入。可选课题包括：（1）变废为宝兴趣小组将身边常见的废弃物利用起来，发挥想象力和创造力，给这些废弃物新的使用价值。例如：杂志、报纸、蛋壳、饮料瓶等物品。通过此活动，培养学生的节约意识并激发学生的创作意识。（2）饮水健康调查小组随着人们生活水平的不断提高，注意个人饮食与身体健康，不再只是说说而已。同时人们交流增多、外出活动频繁，很多学生和亲人外出都是买水或饮料解渴，商店里出现的水和饮料各种各样，于是很多学生产生了这样的问题：它们有什么区别？什么样的水才算卫生？喝什么样的水才有益于健康呢？我们在学校的喝水方式健康么?通过调查研究，培养学生良好的生活饮食习惯。（3）校园“环境污染”调查小组在校园里，是否存在一些与“保护环境”相悖的现象呢？这些现象有什么样的表现，又有什么样的危害呢？该如何改变这样的现状？通过这样的调查，促使学生有更强的环境保护意识。2、科技小论文征集活动在兴趣小组调查研究后，形成科技小论文，字数在1000字以上，由语文组老师负责甄选和评议。五、难点、重点、创新点走进校园，试验探究生活中这些现象对我们生活质量的危害与影响，制定计划并完成计划是本活动的重点。通过分组调查活动，探究此类现象对人们生活质量的危害，是本活动的难点。创新点在于独特新颖的活动内容与形式和真实自然的教学环境相结合，真正体现了“互动式”、“探究式”、“做中学”等前沿的教育理念。活动中教师是引导者，有机整合了科学课程的各项目标，采用新型的教学方法，开发了一系列具体可行的科学教育实践活动，不仅是培养学生科学素养的有效活动方案，也是对参与活动教师的简明培训方案。六、利用的各类科技教育资源场所：校园内的各个位置，长廊、智山慧海等地均可，教室或阅览室也可以资料：图书馆和阅览室的资料向全体学生提供，任课教师也可提供网络支持七、活动需求分析：１、要与校工、饮用水经销商、超市、食堂等取得联系。２、邀请有关校领导对活动进行指导。３、与学校行政部门取得联系，必要时在课时、场地等方面给予安排考虑。八、活动时间1、兴趣小组活动时间：2012年12月1日至12月31日2、科技小论文征集时间：2013年1月1日至1月31日九、活动过程与步骤1、召开活动实施动员大会，让学生明确本次活动的目的与意义。本次活动，目的在于通过调查探究，引导学生有环境保护的意识和行动，意义在于培养学生的动手能力和创新能力。我相信我们的同学会踊跃参与活动。2、划分小组，明确任务。我们共有三个年级，36个班级，我们按照班级为单位，班内再自由结合，形成小组，每个小组各完成一项调查任务。每个小组各推选一名组长，由组长负责与小组成员协商，拟定各小组调查的课题。3、小组划分，任务分工，探究内容明晰化。十、可能出现的问题及解决预案1、在调查过程出现不理解术语，如果时间不允许，就课外再查找资料解决。2、分析、总结时学生综合知识不够，教师要多加引导。这些一般要根据当时情况去解决：如活动前引导学生学习相关课外知识、活动中根据实际问题采用适当方法去处理、活动后及时解决疑难问题，有些一时难以解决的问题鼓励学习在日后的学习中不断地去探索解决，倡导学习在“做中学”。十一、预期效果与呈现方式1、在这些探究实践活动中，学生将学会表格记录、统计数据、分析整理等科学研究技能，同时他们的观察力、想象力、动手操作能力、创造力、搜集运用资料的能力、调查分析能力、解决问题的能力以及交际能力、表达能力等各方面的素质也会得到培养和提高。2、活动相片、调查表格、调查问卷、分析总结等展示3、活动心得与感受的交流4、向全校学生宣传“饮水与健康”、“废物利用”、“环境保护”专题知识（板报、广播等）5、优秀征文在公告栏中粘贴展示十二、效果评价标准与方式1、变废为宝兴趣小组的作品，请班级学生代表进行打分，最高者为优胜。2、其他两个小组，以课题报告为准，请教师评价小组和学生代表打分，最高者为优胜。3、征文活动，由语文组教师负责。十三、对青少年“益智、养德”等方面的作用1、通过活动，提高学生的环保意识；通过实践，学习如何解决资源的可持续性利用问题，培养他们对环境友善的态度。2、帮助学生提高对建立和谐社会和树立科学发展观的认识。3、使学生学会合作，学会生存。活动让学生在充满合作机会的群体交往中展开工作，促使学生学会沟通、学会互助、学会分享，在学习中合作，在合作中学习，增强学生理解他人、欣赏他人的能力和水平，同时也能更好地使自己得到他人的理解与欣赏。4、帮助学生认识科学、技术与社会的相互关系。通过参与和解决课本以外的真实问题，激发青少年对科学的兴趣，掌握科学知识，促进其科学素质的全面提高。5、帮助学生树立自主发展的活动观。学生在课堂上、书本里所学到的理论知识，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来；只有经过自己的亲身实践，才能变得丰满、深刻。本方案通过给学生一些权力，让他自己去选择；给学生一个条件，让他自己去锻炼；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一片空间，让他自己来开拓。保证创新在学生自主的活动中进行。