医护心理学 第三章

第三章人格第1节概述医护心理学基础—第二十二课时第三章人格•人格是指一个人的整体精神面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。（“人心不同，各如其面”，其中“心”与心理学上所指的“人格”具有相同的含义。）医护心理学基础—第二十二课时第三章人格1、人格的概念1、人格的整体性。医护心理学基础—第二十二课时第三章人格2、人格的特征2、人格的独特性3、人格的稳定性4、人格的生物性和社会性首先：人格的内在统一性其次：从整体认识个别特征再次：多成分构成的多层次统一整体（人与人之间没有完全相同的心理面貌）（人生于世后经长期生活积淀而形成的惯性特征）（人是生物实体也是社会实体，且二者相互统一并以社会性为主。）遗传因素是人格形成和发展的自然基础医护心理学基础—第二十二课时第三章人格3、人格的形成和发展社会环境和实践是人格形成与发展的决定因素及主要途径教育在人格的形成和发展中其主导作用医护心理学基础—第二十三课时第三章人格第2节人格倾向性（1）概念：对生理的和社会的客观需求在人脑中的反映。（它是活动的原始动力，是个体活动积极性的源泉。）医护心理学基础—第二十三课时第三章人格1、需要生理性需要：保持和维持有机体生命和种族延续所必须的要求。社会性需要：人在社会活动中逐渐形成和参与社会活动的需要。物质需要：人们生活于世对于物质生活条件的需求。精神需要：人们生活于世对于社会精神生活及其产品的需求。（2）分类：医护心理学基础—第二十三课时第三章人格（3）需要层次论（美国人本主义心理学家马斯洛）：动机是激发和维持个体进行活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。（其本身不属于行为活动，而是一种促使行为活动的内部动力及内驱力，并在促动之后对个体行为活动具有导向和维持作用。）2、动机医护心理学基础—第二十四课时第三章人格（1）概念：（2）动机的功能：医护心理学基础—第二十四课时第三章人格动机引起活动,是行为胡原动力动机指向一定的目标，对行为起着导向作用动机是保持行为持续进行的动力，从始至终动机对行为的激发、指向和维持等功能，就是对行为的调节（3）动机的分类（了解）：生理性和社会性医护心理学基础—第二十四课时第三章人格（4）动机的冲突：第3节人格心理特征医护心理学基础—第二十五课时第三章人格医护心理学基础—第二十五课时第三章人格•能力•气质•性格医护心理学基础—第二十五课时第三章人格1、能力(一)能力概述(二)能力的分类(三)能力的个别差异(四)能力的形成和培养•能力是直接影响活动效率，保证活动顺利完成所必备的个性心理特征。•能力和活动密切相关。一方面，能力在活动中发展并表现在活动之中。另一方面，从事某种活动必须以某种能力为前提。例：画家学生医护心理学基础—第二十五课时第三章人格（1）概念：医护心理学基础—第二十五课时第三章人格1．按能力所从事活动种类不同：一般能力：能在多种活动中表现出来的基本能力（观察力想象力思维力言语能力操作能力等）特殊能力：从事某种专业活动所必须的能力（画家）（2）能力的分类：2．按照能力的功能可把能力划分为认识能力操作能力社会交往能力医护心理学基础—第二十五课时第三章人格（3）能力的个体差异：（一）能力类型的差异（二）能力发展水平的差异1、超常儿童（后第1页）2、低常儿童（后第2页）（三）能力表现早晚的差异1、人才早熟2、中年成才3、大器晚成感知方面记忆方面思维的个别差异医护心理学基础—第二十五课时第三章人格超常儿童是指智力发展明显地超过同龄儿童的水平，或具有某种特殊才能，能创造性地完成某种或多种活动的儿童。国外心理学界把这种儿童称为天才儿童。街舞小宝超常儿童具有以下心理特点：1.认知兴趣浓厚，求知欲旺盛；2.思维敏捷，理解力强，有独创性；3.注意力集中，记忆力强；4.感知觉敏锐，有良好的观察力；5.进取心、自信心强，勤奋、好学，有坚持性。超常儿童医护心理学基础—第二十五课时第三章人格低常儿童低常儿童是指智力发展明显低于同龄儿童平均水平，并有适应行为障碍的儿童，又称智力落后儿童、弱智儿童或低能儿童。智商在70以下的，都可以称为低常。根据其智力落后的程度，智力低常分为迟钝、智愚和白痴三个等级，据抽样调查，我国的低常儿童约占全国总人口的0.3%。舟舟指挥阿甘正传人才早熟人才早熟也叫能力的早期表现或早慧，有些人在童年期就表现出某些方面较高的能力水平。童星释小龙医护心理学基础—第二十五课时第三章人格医护心理学基础—第二十五课时第三章人格•释小龙，内地头号功夫王子，大陆三小龙之一，自幼乖巧伶俐，善舞枪弄棒，自步入武坛以来，在父亲言传身教下，进步神速，并掌握了少林拳法、腿法、步法等少林基本功，学会了少林同臂拳、醉剑、醉拳、少林棍、五行拳等传统套路和规定套路。在1992年中国郑州国际少林武术节表演中，获得少林通臂拳、罗汉棍两项优秀奖，一举成名，并受到影视界的关注。医护心理学基础—第二十五课时第三章人格中年成才中年是成才和创造发明的最佳年龄阶段。因为中年人年富力强、体格健壮、精力充沛、感知敏锐、少保守。既有较强的抽象思维能力和记忆力，又有较丰富的基础知识、实际经验和强烈的创新意识。医护心理学基础—第二十五课时第三章人格•迪克牛仔，原名林进璋，歌迷通常亲切地称他“老爹”。迪克牛仔从25岁开始舞台生涯，曾组团演唱，历尽坎坷，直到40岁时机遇来临，迅速成为家喻户晓的当红歌星。他最常说的一句话是：“没有一千次的挫折，一万次的失败，就不会有迪克牛仔。”如今，在香港、台湾，迪克牛仔在有几千个座席的场所举行独唱音乐会，几个小时门票就会销售一空。迪克牛仔演唱的《一言难尽》、《爱》等歌曲在歌迷中广为传唱，他的成功被演艺界誉为“台湾传奇”。医护心理学基础—第二十五课时第三章人格大器晚成•有的人能力表现较晚，即“大器晚成”。•大器晚成的原因是多方面的。从主观方面来看，可能是早期不够努力，后来加倍勤奋学习造成的。从客观方面来看，可能是因为环境没有及时提供学习和施展才能的机会；或者是因为有些学科比较复杂，需要经过长期的努力奋斗才能取得一定成果。•医护心理学基础—第二十五课时第三章人格黄小琥•女人45岁之后才出名的不多，黄小琥就属于这类，因此网友也戏称其为“灭绝师太”。黄小琥出道并不晚，只是一直给人一种小打小闹的感觉，其实成名只需要一部电影或者是一首歌曲，黄小琥做到了，一曲《没那么简单》唱出了无数人的心声，黄小琥也由此一炮走红。医护心理学基础—第二十五课时第三章人格王学圻王学圻，北京人，中国著名演员。代表作有《黄土地》、《苍天》、《梅兰芳》、《赵氏孤儿》、《十月围城》、《剑雨》等多部优秀影视作品。2010年3月22日，王学圻凭借《十月围城》李玉堂一角，获得第四届亚洲电影大奖最佳男主角以及香港金像奖、台湾金马奖最佳男主角提名。凭借陈凯歌导演的《梅兰芳》获得两岸三地多项最高电影荣誉的男配角大奖。医护心理学基础—第二十五课时第三章人格（3）能力的形成和发展因素：（一）能力的形成1.遗传与先天素质2.环境与教育、实践活动3.个体的主观能动性（二）能力的培养医护心理学基础—第二十五课时第三章人格1、遗传素质遗传素质是能力形成与发展的生理基础、自然前提和物质条件，它为能力的形成与发展提供了某种可能性。2、环境教育、实践活动环境与教育是能力形成与发展的客观条件，它规定着能力形成与发展的现实水平。--蒂皮·德格雷人的各种能力是在社会实践活动中最终形成的，社会实践活动在儿童智力发展中起决定作用。医护心理学基础—第二十五课时第三章人格3、主观努力（个体的主观能动性）能力的发展和提高离不开人的主观努力，离不开人的自觉能动性。一个人刻苦努力，积极向上，具有广泛的兴趣和强烈的求知欲，他的能力就可能得到发展。爱因斯坦：A=X+Y+Z成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话医护心理学基础—第二十六课时第三章人格2、气质(一)气质概述(二)气质学说(三)气质类型与气质特征(四)研究气质的意义第三章人格气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性、稳定性、指向性等方面的动力特征。使人的全部心理活动都染上独特的个人色彩。具有以下两个方面的含义：1、气质是心理活动的动力特征。2、气质具有天赋性，是典型的，稳定的心理特征。（江山易改本性难移）（1）概念：医护心理学基础—第二十六课时第三章人格（2）气质的特征：气质的天赋型：江山易改本性难移中的本性就是气质。气质的稳定性：表现在其不依赖于人活动的具体目的、动机和内容。气质的可变性在生活环境和教育条件的影响下，气质可以被掩蔽也可以得到一定的改造。医护心理学基础—第二十六课时医护心理学基础—第二十五课时第三章人格俄国心理学家巴甫洛夫通过动物实验研究发现高级神经活动的兴奋和抑制过程的强度、平衡性、灵活性三个基本特性的独特的、稳定的组合，构成强、不平衡型（兴奋型），强、平衡、灵活性（活泼型），强、平衡、不灵活型（安静型），弱型（抑制型）四种高级神经活动类型。分别与四种气质类型相对应。（3）气质的生理基础（高级神经活动类型学说）：第三章人格高级神经活动类型说体液说不平衡型．．．．．兴奋型．．．胆汁质强型灵活型．．．活泼型．．．多血质平衡型不灵活型．．安静型．．．粘液质弱型．．．．．．．．抑制型．．．抑郁质（4）气质的分类：医护心理学基础—第二十六课时第三章人格•多血质：活泼、好动、有朝气、敏感、反应迅速、喜欢交际、粗枝大叶、注意易转移、兴趣易变化、缺乏持久力等。•胆汁质：直率、热情、精力旺盛、情绪易冲动、心境变换剧烈、脾气暴燥。•粘液质：安静、稳重、反应缓慢、沉默寡言、情绪不易外露、注意稳定难转移、善于忍耐等。•抑郁质：情绪体验深刻、行动缓慢、多愁善感、能察觉他人不易察觉的事情、富有幻想、胆小孤僻。医护心理学基础—第二十六课时医护心理学基础—第二十六课时第三章人格3、性格（一）性格概述（二）性格的结构特征（三）性格的类型（四）性格的形成医护心理学基础—第二十六课时第三章人格（一）概述•是个体在社会实践活动中所形成的对现实的稳定态度和与之相适应的行为倾向性。是人格的核心成分。•性格表现在人对现实的态度和与之相适应的行为方式。•性格是人格的核心成分•性格在后天社会环境影响下形成的•性格实在长期的生活环境社会实践中逐渐形成，具有稳定性，在创伤后可能会变。医护心理学基础—第二十六课时第三章人格（二）性格的结构特征（1）性格的态度的特征（2）性格的的意志特征（3）性格的情绪特征（4）性格的理智特征医护心理学基础—第二十六课时第三章人格1、性格的态度格特征:•人对现实的态度体系是性格最重要的组成部分，在人的性格结构中处于核心地位。主要体现在：•对待社会、集体、他人态度的特征。爱国集体感同情心热情正直等•对学习、工作、劳动态度的性格特征。勤奋热爱学习•对自己的态度。谦虚自尊自信自卑怯懦医护心理学基础—第二十六课时第三章人格•指人在自觉调节自己的行为方式和水平上的心理特征。•对行为目标的明确态度目的。冲动独立性和易受暗示放纵散漫性•对行为自觉控制的特性。主动被动•紧急困难状态下表现出来的特性。勇敢镇静惊慌失措•对自己做出决定贯彻执行方面的特征。持之以恒虎头蛇尾2、性格的意志格特征:•是指一个人情绪活动的强度、稳定性、持续性以及主导心境方面的特征。•强度特征。情绪情感体验强烈难以控制反之亦然•稳定性和持久。起伏波动大与平静自我控制强•主导心境。开朗忧愁医护心理学基础—第二十六课时第三章人格3、性格的情绪格特征:医护心理学基础—第二十六课时第三章人格4、性格的理智格特征:指人们在认识过程中所表现出来的性格特征。•感知。主动观察与被动感知详细分析与综合概括•记忆。主动记忆被动形象逻辑记忆快慢•思维。独立思考照搬富于创造与思想