08环艺 高中美术鉴赏《引言》说课稿

高中美术鉴赏《引言》班级：08环艺说课人：任广东小组成员：肖璐怡王端任广东朱华亮马笑微教学内容本课为人美版高中美术鉴赏《引言》，是整个教材的核心思想。因此，本课题的相关理论知识是学好以后课题的基础，对于打开学生对于艺术鉴赏的兴趣起关键作用。提出学习美术鉴赏的必要性，说明什么是美术鉴赏，美术作品的分门别类以及美术鉴赏的意义。教学目标（1）认知目标：了解美术鉴赏的对象、范围。（2）能力目标：了解欣赏的基本方法。使学生了解美术鉴赏的基本方法，并能初步应用该方法进行鉴赏练习。（3）情感目标：调动学生参与欣赏的积极性，培养学生对美术的兴趣和提高审美范畴。发展学生的特点，提高审美能力，唤起学生对美的思考。教学重点与难点教学重点：培养学生审美能力，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。教学难点：如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。教学过程导入：播放幻灯片——美术名作环节：（1）观看幻灯片（2）说明美术鉴赏分类（3）讲授美术作品（4）定义美术鉴赏（5）提问与总结教授新课采用方法：利用多媒体辅助教学（主要以幻灯片播放欣赏照片）一、表现手法书法国画油画版画表现手法表现手法壁画建筑表现手法雕塑苏州园林北京大观园二、表现题材宗教题材战争题材表现题材自然题材生活题材三、课堂问题：1.感受这幅作品讨论下面问题《格尔尼卡》毕加索讨论：在《格尔尼卡》画面中我们看到了什么，表达了作者怎样的思想感情？悲痛欲绝的母亲怀抱死去的婴儿仰天哭喊。恐怖的牛头露出残忍的狞笑，它代表了法西斯的残暴被刺伤的马昂头张嘴发出哀鸣，据画家本人说，这匹马象征受难的西班牙人民。像眼睛似的电灯，灯光像锯齿一样的射向四周，将这一切罪恶和黑暗置于光照之下，让全世界人民都明了战争的罪恶。分析作品《格尔尼卡》创作背景此画是受西班牙共和国政府的委托，为1937年在巴黎举行的国际博览会西班牙馆而创作，是表现战争题材且具有纪念意义的作品。画中表现的是1935年纳粹德国空军疯狂轰炸西班牙小城格尔尼卡的暴行。作为一个具有强烈正义感的艺术家，毕加索对于这一野蛮行径表现出无比的愤慨。他仅用了几个星期便完成这幅巨作，作为对法西斯兽行的谴责和抗议。毕加索他那潜在的变现主义再次迸发出来，线条扭曲着，膨胀着，激情在奔腾驰骋，这便是《格尔尼卡》。作品以强音奏出了悲怆曲，在西方绘画史上第一次单纯的以造型标注经历过的事件，并使我们感到极端的恐惧。2.课堂讨论：都是怎么美的？申玲--肖像达芬奇《蒙娜丽莎》微笑的背后达·芬奇认为人是最神圣的。人体是自然界中最美的形象。他曾反复多次地测量证明，人体各部分之间的比例都是整数比，因此人体呈现出最为和谐的美，称之为“神圣的比例”。他说：“谁不尊重生命，谁就不配享有生命。”《蒙娜丽莎》正是他以一个真实的女性的微笑歌颂着人自身的美丽，呼唤着人性的觉醒，颂扬生命的可爱之处。体现了他的人生哲理。作者用她的“蒙娜丽莎”，展示了那个伟大时代的人们新的精神风貌，揭示了人们对新生活的向往、乐观与自信。同时，也表达了他对解脱神的枷锁后的人以及人的美的热情赞颂。蒙娜丽莎的微笑，使这一人物形象具有了无限深广的意境。无论是其自身的和谐的诗意，还是其深厚广博的社会学、历史学涵义，都达到了无与伦比的高度申玲随手、随心、随性我要尽情地表现爱——因此作画时，即便是面对两米的画布我也会毫不犹豫的信笔挥洒，一双眼睛，一张嘴巴迅速地在画布上现出来，画到得意时，我干脆把满意的局部保留到最后，你会在我的画中看到这些痕迹。在我的画中，颜色是我的奴隶，我无理地控制它们，想怎样就怎样，五颜六色构成了我的情感符号。我是爱的音符，只要我活着，感知着，它们自然就会奏出旋律，也许是舒缓的轻音乐，也许是爵士，也许是激情四射的摇滚……不管怎样，你可以不听，不喜欢，但它真实，它是我——一个活着的生命，会低声呻吟，会疯狂呐喊，会开怀大笑……我管你喜欢不喜欢，管你爱不爱，我无所谓。思考:艺术作品给我们带来给我们带来了什么，他的作用是什么？他是一种文化，为满足主观与情感的需求。其根本在于不断创造新兴之美，借此宣泄内心的欲望与情绪，属浓缩化和夸张化的生活。反映了人们当下的内心状况，也是人们心理趋向的向导。1、以“美术鉴赏”的眼光谈谈你对名作的看法，以小组为单位讨论和分析。（更好地提高学生对美术作品的赏析能力和理解）达芬奇《蒙娜丽莎》申玲肖像课后作业谢谢！