部编版小学语文一年级下册课文1-吃水不忘挖井人-省级优质课-教学设计--(6)

1吃水不忘挖井人北京东路小学邵婷婷教学总目标:1、在语言环境中正确认读“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字；认识“心字底、广字旁”2个偏旁；在老师的指导下，在田字格中正确书写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个生字以及“横折弯”1个笔画。2、正确朗读课文。了解课文内容，说出挖井的原因，体会毛主席“想人民所想”的品质。3、在阅读过程中，理解碑文的意思，明白“饮水思源”的道理。教学重点：教学目标1、2教学难点：教学目标3教学课时：2第一课时教学目标：1、在语言环境中正确认读“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士”12个生字；认识“心字底、广字旁”2个偏旁；在老师的指导下，在田字格中正确书写“主、住”2个生字。2、正确朗读课文。3、重点学习第1、2自然段，了解毛主席带领大家挖井的原因，体会毛主席“想人民所想”的品质。教学过程：一、揭示课题，理解课题1、出示水井图片，学习生字“井”字，了解井的作用。师：小朋友们，看，这是什么呀？看到过井吗？知道井是用来干什么的吗？在没有水源的地方，有了井，人们就能取用很深很深的地下水了。来，一起读这个词语：“水井”。（出示“井”的象形字）古时候的井字是这样写的。评价：井的后鼻音读得真准！2、出示课题，借助汉语拼音读题。师：今天我们学习的课文就和井有关，借助拼音自己读读课题。（媒体不带序号）3、理解课题，学习生字“吃”、“忘”、“主”。（1）学习“吃”：指名读，齐读。书空（教师书空指导）师：“吃水”（媒体标红）就是“喝水”。（生字卡片）谁来读？一起读。（这个时候贴板书）（一边板书一边说，注意不要遮掉字。）“吃”，左右结构，左边口字旁，右边和老师一起写，“撇、横、横折弯钩，横在横中线，折到竖中线上”。一起读“吃水”。评价：整体认读音节和翘舌音都读准了。习惯：小手指——举起来（2）学习“忘”（媒体标红）、“主”师：（出示词卡）“不忘”（拿在手里说）就是——不忘记（贴板书），不忘记就是——记住。（做动作）（贴板书“记住”）（出示生字卡片）“住”，左右结构，左边单人旁，右边是个“主”（生字卡片），一起读“主”，先写点再写王。举起手指和老师一起写“住”。（出示媒体）用心记住就不会忘，所以“忘”字下面是个——心字底。一起读“心字底”（媒体），和媒体老师一起写写“心字底”，小手指——举起来。4、齐读课题（贴板书“挖井人”，加序号）师：吃水不忘挖井人，挖井的人。（贴板书）今天我们就来学习第一课（板书序号）谁来读读课题？牢牢记住——不忘。谁再来读？一起读。（教师随机示范）评价：要牢牢记在心里，强调“不忘”就能读好课题。二、初读课文，整体感知过渡：这个要牢牢记住的挖井人是谁？请大家打开语文书，翻到第17页，借助汉语拼音自己读读课文。1、带着问题自读课文。师：这个要牢牢记住的挖井人是谁呢？让我们去课文中找找答案吧。打开书，翻到第17页。听清楚两个要求：一、借助拼音，自己轻声读读课文，读准字音，读通句子，做到不加字，不漏字，不改字。二、边读边思考：这个要牢牢记住的挖井人是谁。左手压书，右手指字，字字过目。开始。评价：你翻书的速度可真快！翻好就坐端正了！小眼睛看着老师准备听要求了是嘛？老师不说停，继续读课文。拿到习惯星的小朋友向老师点点头。习惯：小耳朵，竖起来。2、一人一句读课文，检查正音。师：我们先听听小朋友们课文读得怎么样？开火车一人读一句。其他小朋友左手压书，右手指字，认真听。评价：字音都读准了，说明刚才读得很认真！有进步了！习惯：我说停，我就停。3、交流并出示碑文：吃水不忘挖井人时刻想念毛主席。（ppt上出示石碑，旁边是带拼音的碑文。）师：这个要牢牢记住的挖井人是谁？还有吗？（如果学生先说毛主席，就不用再问了。）预设：毛主席。（学生说到“战士”和“乡亲们”，同样出示碑文，读一读，初步知道课文中说的是毛主席，深入学习后，进一步体会）评价：小脑筋开动了。课文读得很仔细。（1）朗读句子师：石碑上就写着——自己借助拼音读读。谁能读给大家听？（2）学习生字“毛主席”，指导书写“主”，认识广字旁。师：瞧，天安门城楼上挂的像就是新中国的伟大领袖——毛主席，谁来读？（媒体）板书：我们一起来写“主”和“席”。“主”就是“住”的右边一半，单独写的时候要写在田字格的正中央。（边写边说）点、横、第二横短、竖在竖中线、最后一横最长。“席”的偏旁是“广字旁”，一起读。广字旁怎么写呢？点、横、撇。一起再读一遍。评价：你读出了对毛主席的尊敬。毛主席可是我们新中国的第一代领袖啊，读出对他的尊敬。三、深入学文，了解挖井原因，体会毛主席“想他人所想”的品质。过渡：我们知道了，这个要牢牢记住的挖井人是——毛主席。这口井在哪里呢？毛主席怎么会想到要挖这口井呢？（一）学习第一自然段1、朗读理解句子（1）读正确师：我们来学习课文的第一自然段，句子很长，能读正确吗？借助拼音自己读。（随机指导，教师示范读。）评价：不但把字音读准了，还注意了标点的停顿呢！（2）朗读理解出示：瑞金城外/有个村子/叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。师：借助停顿符，再来把句子读好。停顿符号比逗号停顿稍稍短一点。自己在下面练一遍。评价：你关注到了停顿符的停顿。没有停顿符的地方要连读。（示范）2、理解“那儿”具体所指（1）理解“住过”师：毛主席在那儿“住过”（红，“过”加点），我们就知道——毛主席以前、曾经住在那儿。（2）借助地图，了解“瑞金”、“沙洲坝”、“江西”三个地方的关系，学习“村”。师：“那儿”（圈出）是指哪儿？句子中说到了这三个地方。我们来读一读。①读正确（按顺序横着贴板书）“瑞金”：指名读、男女生读（翘、前）“沙洲坝”：横排火车“江西”：指名读、兔宝宝、虎宝宝读②借助地图，了解“瑞金”、“沙洲坝”、“江西”三个地方的关系，学习“村”、“叫”。师：知道它们在哪儿吗？我们去地图上看看。这是中国地图，就像一只大公鸡。这里是——北京，北京是我国的——首都。我们住在哪里？——上海。北京东路小学在上海的——黄浦区。师：江西就在这里（闪出），这里是江西瑞金，这儿是江西瑞金城外（板书：城外）一个叫沙洲坝的村子。（边说边按从大到小的顺序换板书）指导读好“村子”。（3）说清楚“当时，毛主席住在哪儿？”师：现在能说清楚“毛主席住在哪儿了吗？”借助地图和板书自己说说看。预设：毛主席住在江西瑞金城外一个叫沙洲坝的村子里。师：加上“当时”,谁再来说说？——当时，毛主席就住在江西瑞金城外一个叫沙洲坝的村子。（给予学生时间听他们说完，再纠正。）评价：加上“当时”表达就更准确了。（二）学习第二自然段过渡：当时，毛主席怎么会想到挖这口井的呢？自由读第二自然段。1、学习第一句。【村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。】（1）出示图片了解“沙洲坝”，感受乡亲们吃水的困难。师：当时，沙洲坝这个村子是什么情况呢？一起看看这几幅图。师：当时的村子里没有水井，沙洲坝又严重干旱，看，土地干得怎么样了？——都裂开来了。乡亲们吃水要到很远的地方去挑，可能要翻山越岭，多困难啊！（出示挑水图）仔细看，发现扁担怎么样了？（扁担加线）——扁担弯。说明——水重。挑着这么重的水，还要翻山越岭走很长的路。冬天，下了大雪，路——很滑；夏天，太阳火辣辣地烤着大地，乡亲们——满头大汗，你感觉他们怎么样啊？——累，苦。吃水真困难啊！把你的感受读出来。自己先试试。（2）朗读体会，读出“很远的地方”。出示：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。评价：你把“很远的地方”读了重音，让我们感受到了吃水的困难。如果你强调了“很远的地方”，就能把乡亲们吃水的困难读出来了。我听出来了沙洲坝的村民吃水可真困难啊！（3）想象说话：看到这个情况，毛主席会想些什么。师：看到这个情况，毛主席会想些什么？（预设：这样可不行啊！乡亲们去很远的地方挑水多吃力啊，要是能帮他们挖口水井就好了。）评价：乡亲们的困难，毛主席看在眼里，急在心里。毛主席急乡亲们所急。2、学习第二句。【毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。】（1）理解“带领”的意思。师：他总是把人民群众记在心里！于是他怎么做？你来读。师：带领的意思是？——带着，领着（引领、指挥）。学校里，谁带领我们做早操啊？师：毛主席就是带着、领着战士和乡亲们一起挖的井。一起读：战士。“士”和我们学过的哪个字很像？写“士”的时候要注意什么？注意上面一横长，下面一横短。读：战士。战士就是战斗的士兵（出示图片），文中指红军战士。跟老师读读这个词语：乡亲们。评价：学过的知识不忘记。你的小眼睛看得真仔细。（2）读句子。出示：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。师：战士和乡亲们跟着毛主席去挖了一口井。来，读好它。3、用上“因为┈┈所以┈┈”说说毛主席为什么会想到挖井？（贴板书）出示：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。师：用上“因为┈┈所以┈┈”自己说说毛主席为什么会想到挖井。预设：因为村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑，所以毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。评价：学得很认真。真会思考。（三）想像说话，体会乡亲们的感恩之情。1、想象说话：有了水井，乡亲们会对毛主席说什么。师：有了水井，乡亲们再也不用到很远的地方挑水吃了，他们会对毛主席说什么呢？预设：毛主席，太谢谢您了！您真是我们的好主席，事事为我们着想！毛主席真是我们的大恩人啊。评价：用上“太”（真、非常），感谢之情就更强烈了！2、再次朗读碑文“……”（贴板书：立碑）师：是啊，为了感谢毛主席，乡亲们在井边立了一块石碑，这边是课题，一起读——吃水不忘挖井人。这边呢？时刻想念——毛主席。下节课我们继续学习。3、齐唱歌曲：《吃水不忘挖井人》师：想不想去那里看一看啊？全体起立，让我们走近它们，一起唱一首歌曲。小朋友们在音乐课上已经学过了，边唱边跟着好听的节奏动一动。评价：一坐下就准备好继续上课了，真棒！四、写字指导，学生描写1、填空出示：主住毛席在江西领导革命的时候，在一个叫沙洲坝的村子过。师：回到课堂中，接下来，我们要写字了，有两个字宝宝不认识回家的路，谁能把它们送回家？2、教师指导师：还记得吗？“主”是个独体字，写在田字格的正中央，注意最后一横最长。“住”是合体字，左右结构，“主”要给单人旁让出位子，一竖不能写在竖中线了。3、学生描写，教师巡视，关注写字姿势师：看仔细了吗？打开书，翻到第18页。习惯：一二，垫垫板。三四，拿铅笔。五六，坐端正。七八，开始写。身坐正，脚放平，一尺、一拳、一寸，记在心。五、布置回家口头作业口头作业：1、认读生字：吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士2、认读课后“读一读，记一记”的词语。3、正确朗读课文1、2自然段。第二课时教学目标：1、学习生字“面”；在老师的指导下，在田字格中正确书写“吃、叫、江、没、以”5个生字以及“横折弯”1个笔画。2、正确朗读课文。3、借助提示，说清楚井所在的位置。4、学习课文第3自然段，理解碑文，感受沙洲坝村民对毛主席的感恩，明白“饮水思源”的道理。教学过程：一、复习引入1、游戏：戴八角帽（复习词语）2、师生合作读1、2自然段。3、出示三个地名，说清井在哪里。二、学习第3自然段1、正确朗读2、学习生字“面”3、学习碑文（1）读正确（2）理解词语：“时刻”、“想念”（3）理解为什么村民时刻想念毛主席。（4）指导朗读。三、写字指导，完成练习册1、指导在田字格中书写“吃、叫、江、没、以”5个生字2、认识笔画“横折弯”3、完成练习册教学反思：《1吃水不忘挖井人》教学有感北京东路小学邵婷婷【背景】党的十九大报告提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”作为一名语文教师，不仅要把文化知识教授于学生，更要将中华传统美德植根于学生心中。语文的教学是一个动态的过程，是一个感悟、体验的过程，要将语文还原到一个具体的语文生活情境中，激活学生本原的语感和语用，在感性的实践过程中发展和形成语文素养。因此，要充分利用小学语文教材，并根据《课程标准》的