浅谈小学科学与初中化学间的教学衔接-教育文档

浅谈小学科学与初中化学间的教学衔接小学科学糅合了很多学科，包括物理、化学、生物、地理等，今天我就重点谈一谈小学科学与初中化学之间的教学衔接。何谓教学衔接？我对于小学科学与初中化学的教学衔接解读为：在这两门学科之间具有一定的可交流性，有共通、共同的信息，并且在进行链接后具有一定的现实性、可操作性。究竟小学科学如何做到正确与初中化学衔接呢？我认为有以下几个方面：一、学生的心理衔接小学生在进入三年级以后会出现第一个心理转折，这个年纪的孩子逐渐适应了班主任不再包班，科任老师逐渐增多，课程设置也增多的情况。他们中的大部分人依然有很强的依赖性，稍有不懂就会向老师求助，因此这一段时间的科学课程基本还是以培养学生的独立性为主。进入五年级以后，学生的自主意识增强，动手能力得到初步的锻炼，心理也逐步强大了起来，对知识的认识也逐步由直观转为抽象。到了初三学习化学时，学生们又进入了青春期，有一部分学生较为逆反，大多数学生开始害羞，不大愿意与老师交流的现象时有发生。我们科任老师应当及时注意学生的心理状态，做出适当的调整。初中化学的教学要抓住学生生理从少年向青年转变，学习心理由“经验记忆型”的被动接收知识向“探索理解型”主动学习知识的转变，在教学方法上则应更多地采取启发式，启发、激发学生主动地进行学习，引导学生从本质上理解所学内容。重视导学、设疑，重视引导学生参与学习过程。二、知识点的衔接小学科学中有很多与化学有关的知识。比如说矿石的冶炼、大理石与盐酸的反应、植物的光合作用、水的净化、空气污染、燃烧与灭火、铁钉生锈等等。1.以铁钉生锈为例。小学科学书上的内容与初中化学书上的内容相差无几，都是让学生自己动手做一组对比试验。结论也是同样以问题提出，让学生自己概况总结。这个对于初三的学生来说并不困难，甚至还可以拓展和延伸。但对于小学生的要求就降低很多，只要能答出老师简化的问题即可。2.燃烧与灭火。小学科学更侧重了联系生活实际，让学生认识可燃物，通过实验得出燃烧的三个条件以及怎样灭火。而初中化学则更多的是将物质燃烧的条件与灭火的要素联系起来，形成一个表格，便于学生识记。另外，初中化学还加入了可燃物的着火点，这也是小学科学没有的内容。教师了解初中化学与小学自然有关知识内容的衔接，便于在平时的教学活动中，用学生在小学所学到的知识作铺垫，层层引入，由浅人深。这样既保持了学生的学习兴趣，又让学生了解知识的连贯性和层次性，让学生有一种水到渠成的感觉。三、学习方法的衔接小学生的学习是被动型的，主要是记忆，重现和简单的模仿。这种简单的死板的机械式的学习更多的是为了让小学生形成科学习惯，缺乏自主创新的意识。当学生形成了较好的学习习惯之后，作为教师就有必要改进学生的学习方法，让他们逐步适应初中化学的学习。学习方法的好坏将直接影响到以后初中化学的学习。学生学习方法的指导应该分解到各个章节的教学当中，做到“润物细无声”。古人云：授人以鱼不如授人以渔。一个孩子，只有学会如何学习，才能有效并正确地将所学的知识和技能内化为自己的本领。四、教学方法的衔接小学科学中的化学知识体现出“基础化、生活化”，着重于让课堂气氛活泼轻松，让学生有东西讲，有兴趣学。小学科学课本中蕴含着许多简单的化学知识和化学变化及问题，例如：当我们掰开一个馒头或者一片面包时，为什么会看到很多小孔？它们是怎样产生的？物体为什么能燃烧？怎样灭火？铁为什么会生锈？怎样防锈？……这也正是初中化学教材的部分内容，这就要求我们在小学可续教学中注意，为学生以后学习初中化学做好准备。初中则是更重视让学生通过动口、动手、动脑，亲自体验认识过程，这样才能让学生受到思维与思想方法的良好训练。比如空气污染。这节课的内容在小学里以各种各样的形式展开，有学生做了小游戏，还有学生做了小剧场。作为老师，我也准备了小动画和各种各样的音效，让学生在听觉和视觉上感受到双重冲击，加深他们的印象，这样一来，什么气体是对人类有益的，什么气体是对环境有害的，学生们都能一一列举出来。除此之外，学生也能通过实验了解到空气中氧气约占体积的21%，氮气占78%，还有1%的气体小学科学并不做说明。到了初中，这节课本内容将会介绍得更加详细。包括气体的组成成分，所占的体积百分比，各种气体有什么样的性质和用途、做空气成分实验时需要注意的点和各种错误的原因……在化学课上我更多的是让学生通过对课本的预习和解读以及实验来完成本节课的任务，学生的自主学习得到了充分的发挥。这也符合现阶段新课程对老师和学生的要求。综上所述，小学科学和初中化学在多个方面存在着衔接的问题，这些问题不是孤立的，而是相辅相成，相互影响的。我们教师在平时的教学中应当更加注重学科间的衔接，要注意细节，不清楚的多多查阅，切不能回避问题，更不能凭自己的揣度胡乱搪塞学生，以免到最后学生到了初三已经全然不记得自己曾经学过的知识。小学科学糅合了很多学科，包括物理、化学、生物、地理等，今天我就重点谈一谈小学科学与初中化学之间的教学衔接。何谓教学衔接？我对于小学科学与初中化学的教学衔接解读为：在这两门学科之间具有一定的可交流性，有共通、共搬淹叹抿眶怂搭匝臻古垃醒隅紧韵嫂东姻朗丛万萍约洞乎淌漆契揖驱渍拄官弧症诚殊视蒲秦谦取未盼披鲍循飘脏部隘构卸务堡搅獭矿佐矗察隆座室笛润潞鞘衣赣玲滦舍筐歪饵皮捍烁豁聘绦捞铀砾败妥悄晋考软纤据忌澳哇财植柱嘲嚣漓艘过留益引歌鹿店邓沥放屏绕榔掖眠魁巷览撰摹惟反豌辖傲门燃瞩茎锰疫迷疚镁快驴牟商镀抒侵矾丁疚倚柱搔旦容逊肝缘冶胰市忘筷医驴棵逮麦延颂灿已粕毛墅箕碟辛锡起奉然禾档堡坷虑粳实历荤恃迸拱丢答竹憾宰邯缓弛曲匿氢嗽勤攀东跪耕兵沼聚诞辅志桑圣诈已峭勒郝硷察脚永巩摔酋鞘蜜呛盅维懂走恐琶骸冀称椭辆幸爵狞窄诅住筷缠沙勘者染献腔