《应用文写作》说课稿

《应用文写作》课程设计说课人：赵琪一、课程设置二、课程设计三、教学资源四、教学效果五、建设思路（一）课程性质与作用高等职业院校是以培养高素质、技能型专门人才为己任。写作是一种技能，为从事各种技术工作所必需，理所当然是高职学生应有的能力和素质。应用写作水平的高低，成为个人能力与素质的体现。因此，应用写作课程是通向学生职业生涯，奠定将来成功基础的一门公共基础课。（二）教学目标提高高职学生的写作能力、写作水平和人文素养，使学生掌握应用写作基础知识和应用文常识，能够写出规范常用的应用文书，为学生学好各门专业课和将来进入社会从事实际工作奠定良好的扎实的基础。总目标知识目标能力目标素质目标分目标素质目标知识目标1、了解不同文书基本特点和内容，领会写作要求；2、掌握不同文书中的写作格式，熟悉不同文书写作技巧；3、要求学生了解同一模块中不同文种的区别1、通过师生互动培养独立开拓的写作思维意识2、通过项目训练提高学生团队合作的精神3、通过写作训练提高学生的综合人文素质，增强学生的职业能力和就业竞争力.1、通过阅读例文和瑕疵文案分析，掌握常用文种的写作方法和写作技巧，培养学生逻辑思维能力和怀疑批判精神，提高学生应用写作技能和语言表达水平，并写出比较规范的常用的应用文章2、要求学生能够采用多种调查手段进行调查、分析和研究能力目标课程设计理念与思路设计教学内容课程重点难点及解决方案教学方法及手段教学实例演练课程设计考核方式根据行业和岗位特点，确定有效的教学内容和教学形式（一）课程设计理念与思路针对高职学生的具体特点，确立全新的课程教学模式.以“岗位需求”设计教学内容。根据专业设置和教材（课程）内容列出若干项目及课时安排。（二）设计教学内容表一：本课程授课计内容及课时分配（以经贸系专业为例）模块主要内容教学安排及学时分配讲授学时实训学时公选模块行政事务公文）应用文写作概述2应用文写作基础知识1通知21通报1报告2请示、批复21函11会议纪要、会议记录11计划、总结2调查报告1模块主要内容教学安排及学时分配讲授学时实训学时选修一经济类文书经济合同、劳动合同11策划书1招标书和投标书2广告2求职信、个人简历22礼仪类文书演讲词、贺词21条据类文书2总学时：（36学时）2791、教学重点：熟悉和掌握所选文体的写作技巧。2、教学难点：提高学生选用文种的能力和文体写作能力。3、解决方案(1)在授课环节，优化教学资源，使用现代教育技术。(2)在实训环节，一是课堂操作训练，给出资料，让学生动手写作。二是课外实训环节，采用课外开放，学生自我管理的方式，增加学生训练的机会，提高技能的熟练程度。（三）课程重点难点及解决方案（四）教学方法及手段活动激励法对外交流法评改分析法讲授法案例教学法情景参与法以“求职文书”为例知识点：1、了解求职文书的特点和内容2、掌握求职文书的写作格式3、熟悉求职文书的写作技巧能力点：1、掌握求职文书的写作格式和写作技巧2、明确求职文书应遵循的基本原则素质点：1、具备求职文书基本写作能力2、展现求职文书的个性重难点：熟悉和掌握求职文书的写作技巧和原则教学方法：讲授法、案例教学法、对外交流法、评改分析法（五）教学实例演练教学过程：1、导入新课2、求职信的特点和内容要素（1）求职信的特点（2）求职信得内容（3）结合典型求职信，通过案例加深3、求职信得写作格式4、求职信的写作技5、如何构思求职信6、求职信应遵循的基本原则7、技能训练（1）组织07、08学生参加学院组织的2007届毕业生招聘会，现场指导学生现场写作。（2）招聘会结束，学生上交求职信，帮助他们优化求职信。（六）考核方式过程性考核学习态度评价平时作业评价实践能力评价三、教学资源（一）教材建设（二）师资队伍12（一）教材建设07年本课程所使用的教材是李沉碧主编的《经济应用文写作》（21世纪高职高专经济管理专业规划教材），08年使用的教材是北京理工大学出版的《应用写作》、09年使用杨惠人主编的《应用写作与实训》。One建立并不断完善课程资料库初步建成资料库内容包括教学大纲、教案、电子课件、试卷库、说课案、习题库。Two（二）师资队伍目前，我院讲授该课程的教师6人。其中，长期、稳定地承担该课程授课任务的5人。其中，拥有硕士学位的教师2人。从职称结构看，副教授1人，讲师3人，助教1人；从年龄结构来看，50岁以上的1人，30-39岁的2人，30以下2人，已形成较合理的教学梯队。课程教学队伍情况本课程在院内外的专家考查中获得了较好的评价。“应用写作课程在2010年被评为院级精品课程，同时，近三年来主讲教师及相关青年教师的评价结果均为良好以上。学生积极主动参与教学活动，积极配合教师的教学工作，发言踊跃，积极参加课内课外的实训活动。学生学习热情高涨、学习主动、进步明显。学院通过问卷调查和访谈了解学生对应用文写作课程学习和教学的评价，有90％左右学生对写作课程持肯定和认可态度，也有极少数学生评价一般或不接受，表明尚有部分学生还不适应写作。四、教学效果学生反馈教师反馈总体反馈五、建设思路（一）进一步丰富教学方法和教学手段。合理运用现代信息技术手段，加强网络建设，构建“网上应用写作教学平台”，形成课堂讲授与网上互动相结合、在校学习与毕业后的延伸性学习相地合的写作“大课堂”教学模式。（二）2011年争取把应用写作课程申报省级或市级精品课程。（三）培养一支年龄结构和知识结构更为合理、整体教学水平高、在教学方法上不断创新、能够满足课程建设可持续发展的教师队伍。（四）在教学研究方面更加深入，在教学方法上形成自己鲜明的特色和初步的理论体系，使本课程的精品课建设方法与经验上升到一定和理论高度。谢谢大家！