完整版《驿路梨花》ppt课件

14驿路梨花学习目标1、掌握文章字词，了解文章的内容。2、体会文章插叙，设置悬念等写法的作用。3、感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。走近作者彭荆风，1929年出生，江西萍乡人。当代作家。他只读过两年初中，靠自学成为作家。1949年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。作品大多描写边疆战斗生活和少数名族风俗人情。“文化大革命”中，受到林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监狱。打倒“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》、《断肠草》、《师长在向士兵敬礼》、《绿月亮》等。写作背景作者从1950年春，随军进入云南，三十多年大部分时间都在那里生活。写《驿路梨花》是作者在被迫搁笔多年后的1977年秋。那时，党中央重新提出了学习雷锋精神的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量迫使作者拿起笔来，写下了这篇文章。生难字词撵（）驿（）陡（）篾（）陋（）修葺（）恍惚（）麂子（）陡峭：修葺：恍惚：修长：折损：悠闲：niǎnyìdǒumièlòuqìhuǎnghūjǐzǐ形容山势直上直下。修理房子。看得不清楚，不真切。长。因过分尊敬使人承受不起。闲适自得。1、我、老余，见到小茅屋。茅屋主人是谁？课文解析整体感知不是他。瑶族老人是专门运粮食的。主人是他？？课文解析整体感知对门山头上有个叫梨花的小姑娘，茅屋可能是她的！课文解析整体感知喂！你们谁是梨花啊？茅屋定是你们的啦？课文解析整体感知错啦！茅屋不是我们修的！课文解析整体感知是他们修的小茅屋呀！课文解析整体感知这才是梨花！可你见不着喔！她出嫁了课文解析整体感知小茅屋的真正主人是谁？梨花吗？梨花的妹妹吗？瑶族老人吗？解放军叔叔吗？茅屋的建造者、照管者都是主人课文解析精研细读课文解析精研细读1、在文章开篇作者是怎样描写山景的呢？好处是什么？开篇从视觉角度，用一个感叹句振起，描写山峦。由近及远，写山峦层叠，一望无际。“迷茫的暮色”，表明时间已经到了傍晚。这样描写，衬托出“我们”的焦急心情，为小屋的出现做好铺垫。课文解析精研细读2、文章中“她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。”一处运用了什么写法？找一找文章中还有哪里运用了这种写法。这样写的作用是什么？十几年前解放军路过建小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋插叙插叙课文解析精研细读插叙这样写有什么作用？波澜起伏，引人入胜设置悬念课文解析精研细读课文解析精研细读3、梨花是洁白的，给人以纯洁的感受，梨花姑娘也是美的，所有为小茅屋的存在做过贡献的人都是美的，他们之间有什么内在的联系，请同学们齐读课文最后一句。思考：梨花除了指人指花，还是一种什么精神的象征？梨花象征世代相传、助人为乐的雷锋精神。课文解析精研细读4.题目“驿路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，还指什么？题目一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人、梨花精神（即雷锋精神）。这是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放，从而深化了主题。课文解析拓展延伸根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联？上联：驿路梨花处处开下联：雷锋精神代代传主题概括本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。本文从学习雷锋这一主题中翻出新意，展现出雷锋精神经久不衰的生机和世代相传的生命力，悬念的设置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，构思颇具匠心；运用梨花双关，笔墨饱含深情，具有较强的感染力。课堂小结1.根据拼音写汉字。竹miè（）niǎn（）走huǎnghu（）jǐ（）子花bàn（）修qì（）2.根据课文内容填空。（1）贯穿全文的是。随堂测试篾撵恍惚麂瓣葺“我”和老余的见闻（2）从全文看，文章采用的记叙顺序是，而中间又巧妙的穿插了一些故事，所用的记叙顺序又是。使文章曲折有致，构思颇具匠心。（3）文中的“梨花”一语双关，既指，又指。课文最后引用了陆游的一句诗“”，照应了题目，也点明了主题。随堂测试顺叙插叙自然界的梨花梨花其人、梨花精神驿路梨花处处开谢谢指导