2013-2014学年高二语文同步课件：散文5单元写作规划 高考作文的开头与结尾《中国古代诗歌散文

NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练单元写作规划高考作文的开头与结尾NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练高考作文要求考生在关键处多制造些亮点，吸引阅卷老师的目光。精心设计开头、结尾是作文过程中十分重要的两道“工序”。古人行文讲究“凤头、猪肚、豹尾”。一个亮丽的开头，一个响亮有力的结尾，就会使文章光彩夺目，让人见之倾心，顿生好感。下面介绍一些常见的开头、结尾的方法。NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练(一)亮丽的开头清代李渔说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”好的开头，不仅写起来顺手，同时也有“先入为主”的功效，能给阅卷老师一个很好的印象。下面，结合实例介绍一些实用的考场作文开头方法：NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练1．开篇点题法。就是文章开头不转弯抹角，直截了当地点明写作主题。这种开头技法又称开门见山。这样的开头讲究要言不烦，片言明旨，寥寥数语即能概括全文内容，明中心，摄魂魄。例：太阳不语，自是一种光辉；高山不语，自是一种巍峨；蓝天不语，自是一种高远……人也一样，沉默不语也是一种潜在的、无声的激励，是一种可贵如金的品质。(高考福建卷优秀作文《这也是一种激励》的开头)NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练点评本开头先用排比句作铺垫，接着便类比推出“沉默不语也是一种激励”这一中心论点。开篇即亮明题旨，给人一种简洁明了的印象，同时营造出一种浓郁的抒情气氛。NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练2．运用修辞法。排比句，句式整齐，气势充沛，极富感染力；比喻句、拟人句，形象生动，新颖别致；设问句，则让读者一开始便生发好奇感，产生阅读兴趣。总之，运用修辞法设置文章的开头，能使读者开篇即能体味到飞扬的文采。如此精彩的开头犹如美女的眼睛，立即能摄人魂魄。例：春天因为披上柳绿桃红，而芳香四溢，生机勃勃；天空因为蓝天白云的交相辉映，而明媚无限，晴空万里；我因为有一双隐形的翅膀，在蓝天下，在大地上，可以自由自在地飞翔。(高考北京卷优秀作文《我有一双隐形的翅膀》的开头)点评此开头用“春天因为披上柳绿桃红，而芳香四溢，生机勃勃；天空因为蓝天白云的交相辉映，而明媚无限，晴空万里”起兴引出“我因为有一双隐形的翅膀，在蓝天下，在大地上，可以自由自在地飞翔”这一论述主题，并且构成排比句，开篇便展示了不俗的文采。NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练3．摘言引语法。引用与文章主旨相关的诗词、名言、警句、歌词等作为文章的开头，能引起读者广泛而丰富的联想，体现作者积累的广博和思想的厚度。例：每一次，都在徘徊孤单中坚强。每一次，就算很受伤，也不闪泪光。我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望。当那小小的梦想偷偷地在心底发芽，我感到脚下的石头悄悄地变粗砺，一次次将我的脚刺痛，一次次将我绊倒。一次次倒下，我又一次次坚强地站起，因为我相信前方必有阳光、沙滩，必有温暖的港湾。(高考北京卷优秀作文《我有一双隐形的翅膀》的开头)点评本开头引用了《隐形的翅膀》的歌词，使文章一开篇便涌动着音乐的旋律，极富有节奏感，同时借助于此歌词十分巧妙地引出对自己人生经历的形象描绘，将“自信即我的隐形翅膀”的主题蕴涵其中。NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练4．设置情景法。传神逼真的场景刻画，可用来渲染、烘托气氛，这样开启文章，能让读者产生身临其境之感，迅速地进入阅读的氛围之中。例：一阵萧瑟的秋风吹过，老人把我更紧地握在胸前，抬起头，他出神地望着南方的天际，我顺着他的目光尽力南眺，只看到远天有一队鸿雁，正列着整齐的人字形，翩翩向南飞去。随着一声长叹，有泪滴从他苍老的脸上滑落在我身上。(高考山东卷优秀作文《见证》的开头)点评该考生在文章开篇便以极富画面感、镜头感的语言给我们描述了苏武牧羊的感人场景。老人紧握符节的动作、尽力南眺的神情、一声长叹、苍老的脸上滑落的泪滴，再加上那远天的南飞鸿，组成了一幅栩栩如生的动态画面，初读文章便会被感染被触动。NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练5．巧用题记法。题记是写在文章题目下面、正文之前的文字。例：十八年，荏苒而过。岁月如镜。母亲见证了我的成长，我见证了母亲的衰老。——题记(高考山东卷优秀作文《见证》的开头)NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练点评作者运用了“十八年，荏苒而过。岁月如镜。母亲见证了我的成长，我见证了母亲的衰老”这样富含诗意的语句作为文章的题记，牵引出文章的内容的同时，也揭示了文章的主旨，营造了浓浓的抒情氛围。NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练6．故事入文法。在文章的开篇设置一个紧扣主题或能引出主题的故事，能激发读者的阅读兴趣，起到引人入胜的作用。但要注意开篇所讲的故事不宜太长，否则就会喧宾夺主，给人以头重脚轻之感。例：一个农夫的一头驴子掉进了井里，他费尽了心思还是救不出驴子，最后他想让驴子少受一点折磨，就请人来往井里填土。当人们七手八脚地向井里填土时，却发现驴子的表现真的很让人吃惊。当填进井里的土落在驴子背上的时候，驴子马上将土抖落，然后站在土上面。就这样，驴子终于上升到井口，欢快地跑了出来。人们本想把驴子埋在井里面，可驴子明白自己的困境之后并没有束手无策地等待死亡，而是靠着自己的努力重新获得了生存下去的机会。这是人类应该学习的大智慧。(高考全国卷Ⅱ优秀作文《驴子的智慧》的开头)NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练点评本开头以一则寓言故事入题，十分生动形象地引出主题——成功就是把绊脚石垫在脚下。用蕴涵道理的故事开篇既激发了读者的阅读兴趣，也给人以“应该学学驴子的智慧”的启示。NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练7．制造悬念法。设置场景或连用问句，让读者一开始便生发好奇感，也是一种很好的开篇方式。例：常识，这样一个平凡得不能再平凡的词，这样一些简单得不能再简单的道理，在今天却会被有些人忘记。在知识高度普及的今天，为什么还有这么多人犯常识性错误呢？小时候，妈妈说，脏东西是不能吃的，可是炸鸡里的苏丹红是怎么回事？牛奶里怎么会有三聚氰胺？连鸡蛋都有人工合成的！蔬菜瓜果上的农药，注了水的猪肉，这些不都是我们吃下去的脏东西吗？难道，那些黑心的生产商连什么该吃、什么不该吃的常识都没有？(高考广东卷优秀作文《将“常识”牢记在心》的开头)NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练点评此开头接连用了五个问题，把“知识高度普及的今天”，那么多人犯常识性错误、那么多常识性的错误在犯的严重性展示了出来。这一个个问号引发了读者阅读下去以探求问题的答案的兴趣，激发了读者对现实问题的反思，可谓一箭数雕。NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练(二)精彩的结尾亮丽的开头固然能使人眼前一亮，引发一睹为快的念想；精彩的结尾亦能让人难以掩卷，拍案叫绝。好的结尾或总结全文，深化主旨；或戛然而止，干净利索；或意在言外，发人深思。下面，结合实例介绍一些实用的考场作文结尾方法：NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练1．首尾呼应法。考虑到文章结构的完整严密，构思结尾时可有意识地照应开篇，首尾圆合，给人一种前后连贯、浑然一体的感觉。注意：结尾的文字绝不可机械地重复开头，而应是情感上的深化，主旨的升华。例：《我与故事》开头：历史被时光悄悄地掩埋，蓦然回首，了无痕迹，但是总有些故事永存心底，带你回到过去……结尾：历史被时光悄悄掩埋，但总有些故事，永留心底，激起阵阵涟漪，让我沉着、勇敢、明智。(高考重庆卷优秀作文)NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练点评文章的结尾与开头照应得非常好。“历史被时光悄悄掩埋，但总有些故事，永留心底”，这些语句首尾重复，强调“有些故事”对“我”的吸引；而结尾处“激起阵阵涟漪，让我沉着、勇敢、明智”，相对于开头处“带你回到过去……”的看似不经意的变化，又是对文章内容的总结，是“我”从故事中获得的人生启迪，是对开篇的升华。NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练2．卒章显志法。这是我国文章写作的一种传统技法，就是在前文记叙、描写、议论、说明的基础上，对全文进行概括性的总结，把主题思想明确地表达出来。例：《踮起脚尖》的结尾朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么？我有父母踮起的脚尖！父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生最大的财富。踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘！(高考湖南卷优秀作文)NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练点评本结尾在文章记叙了父母深夜回家怕影响“我”休息，踮起脚尖走路的故事的基础上，用充满深情的文字表达了对父母之爱的理解与感悟，卒章显志，极有感染力。NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练3．抒情议论法。就是在结尾处写出肺腑之语，或直抒胸臆，给人以极强的情感冲击；或生发议论，给人以富含哲理的启迪。例：《人间处处蔡铭超》的结尾“有心杀贼，无力回天”，但蔡铭超仍应赞扬，希望我们每一个人像他一样，怀着对祖国的热爱，去为祖国做一件事。待13亿强壮的国人发出同一声音时，国宝何愁不归！兔首、鼠首归来日，人间处处蔡铭超。(高考江西卷优秀作文)NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练点评此结尾运用富含强烈情感的语句发出号召：希望我们每一个人像蔡铭超一样，怀着对祖国的热爱，去为祖国做一件事。最后一段用简短有力的语言呼唤更多的爱国行为。这些语句中蕴涵的深沉的爱国之情感染了每一个读者。NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练4．营造意境法。就是用精彩的语言在结尾描绘出富有诗情画意的艺术画面，营造出优美的意境，达到饱含意蕴、令人回味的效果。例：《谁唱江南断肠句》的结尾于是，在东风三月跫音响起的时候，不再掀起春帷，只保留着那一份永恒的祝福就好。在苒苒物华休的秋日，不再拟把疏狂图一醉，只将游子的心牵在风筝的线上，那一头绕着永远的故乡就好。在悠悠的歌唱响起时，不再去踏破江南的小巷，去访那亘古忧愁的歌者，只在心头添一份惆怅，持一份祝福，何必知谁唱江南断肠句。(高考湖南卷优秀作文)NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练点评本文围绕“朦胧是美”展开，结尾几段用“东风三月跫音响起”“苒苒物华休的秋日”这些化用诗句而成的语句营造出了朦胧的美境，满富诗情画意，留给读者无穷的审美享受和无数的想象空间。NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练5．借用名言、诗句法。借用名言、诗句结尾既可使文章简洁，又可以增添文采。可以直接引用，也可以巧妙仿用。6．细节点化法。这是一种以细节出彩、着力凸显作者匠心与功力的结尾技法。例：《这也是一种爱》的结尾像死水一样的父亲仿佛又增添了新的活力，儿子赶紧上前与父亲并肩地站在一起，帮他洗碗。忽然儿子好像看到父亲笑了，笑得像铁树开花一样的灿烂。这也是一种爱，饭桌上无言的爱。(高考福建卷优秀作文)NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练点评让画面说话，让细节说话，是此结尾的成功之处。作者抓住了“儿子赶紧上前”这一动作，抓住了“父亲笑了”这一细微的表情变化，让人感受到了在父子之间默默流淌着的爱，这种无言的爱，比任何语言都动人。NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练见证(山东高考满分作文)山不孤独水孤独，所以水把山围住；树不孤独鸟孤独，所以鸟在树上驻；梦不孤独心孤独，所以梦把心围住；路不孤独人孤独，所以人在天涯哭……人们见证了高洁之士的孤独。陶渊明有了厌弃尔虞我诈、勾心斗角的孤独，所以选择了“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的恬静生活；李白有了蔑视朝堂昏聩、权贵弄权的孤独，才有了“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的高洁志向；林则徐有了愤恨忠君被谤、无罪被贬的孤独，才有了造福新疆百姓的仁善之举……人们见证了高洁之士的孤独，也见证了他们的风采。NO1.写作指导NO.2示之以范NO.3即学即练人们见证了一代枭雄的孤独。勾践站在越国的城楼上，眼看着自己的士兵一个一个地倒下，自己的国土一点一点地沦丧。血流成河的场面