第五章 心理测验方法

第五章重点与难点重点：品德测评、气质与态度测评、能力测评的基本理论与基本方法。难点：品德测评、气质与态度测评、能力测评的结果解释与运用。心理测评性格倾向测评（含荣格心理测验），个性测评，职业锚自我评价测评（见第四章教学资源）引言心理测验、面试与评价中心，是现代人员素质测评的三种基本方法。霍格雷夫测试公司曾对100家大公司进行过调查，在73家回复该项调查的公司中，59家承认采用过心理测试。内容1.心理测验概述2.品德测评3.气质、价值观与兴趣测评4.能力测评第一节心理测验概述一、心理测验的起源与发展二、心理测验的定义三、心理测验的特点四、心理测验的种类五、心理测验的意义一、心理测验的起源与发展（1）1869—1904年，为萌芽期（2）1905—1915年，为成熟时期（3）1916—1940年，为昌盛时期（4）1941年至今，为完善发展时期一、心理测验的起源与发展（1）1869—1904年，为萌芽期心理测验尚未形成自己的体系。测验的内容大都限于感觉、动作或简单反应时间的测量，属于简单身体素质的测评。一、心理测验的起源与发展代表性的研究：1879年德国心理学家冯特（W.M.Wundt）在莱比锡建立了心理学史上第一个实验室，实验中发现个体的行为相互间存在个别差异，这种差异的存在引起了心理测量的需要。1894年，卡特尔首先用各种测验测量哥伦比亚大学的学生，使测验走出实验室，直接应用于实际。一、心理测验的起源与发展（2）1905—1915年，为成熟时期出现了较为成熟的比奈—西蒙智力测验，这一测验用于鉴别低能儿童。一、心理测验的起源与发展（3）1916—1940年，为昌盛时期心理测验理论上得到完善，应用上得到了空前的发展。一、心理测验的起源与发展（4）1941年至今，为完善发展时期心理测验一方面接受教育评价运动的挑战，另一方面在测验的理论、技术与编制方法方面都有非常大的进步。1950年心理测验已脱离了智力测验而朝多方面、平稳化发展。一、心理测验的起源与发展代表性研究：1938年，瑟斯顿概括了7种主要的智力——知觉速度、推理能力、词语理解、词语流畅、空间知觉、记忆和计算能力。哈特威和麦金利20世纪40年代初编制了调查个人适应和社会适应能力的明尼苏达多相个性测验（MMPI）。1953年，艾森克夫妇编制了人格问卷（EPQ）。1973年，卡特尔编制了16因素测验。二、心理测验的定义阿纳斯塔西的定义：心理测验实质上是行为样组的客观的和标准化的测量。肖鸣政的定义：通过一系列手段，将人的某些心理特征数量化，来衡量人的智力水平和个性方面差异的一种科学选择方法。三、心理测验的特点（1）是对行为的测量（2）是对一组行为样本的测量（3）测量是间接性（4）是一种标准化的测验（5）是一种力求客观化的测量四、心理测验的种类成就测验（斯坦福成就测验）智力测验（斯坦福-比奈儿童智力测验）认知一般能力倾向性向特殊能力倾向心理测验态度（利克特态度量表）人格兴趣（爱德华爱好测验）性格（卡特尔16因素测验）道德（雷斯特道德测验）（1）成就测验，测量被试经过某种努力所达到的水平。（2）智力测验，测量被试者的一般智力水平。思考讨论：在路上有一对男女并排走过去。初看时，他们正好都用右脚同时起步。而后则因男的跨步大，女的3步才能跟上男的2步。试问，从都用右脚起步开始到二人都用左脚踏出为止时，女的应走出多少步?参考答案：6步（3）一般能力测验，如数字、推理、判断、分析、理解能力等这些测验都属于一般能力测验。（4）特殊能力测验，测量被试者具有的某种特殊才能，以了解其具有的有潜力的发展方向。（5）人格测验，测量被试的情绪、态度、兴趣、道德等个性心理特征。四、心理测验的种类（二）按测验目的区分描述性测验；诊断性测验；提示性测验。（三）以沟通方式来分言语测验；操作测验。（四）以测验材料的结构程度来分有结构的测验；无结构的测验。四、心理测验的种类（五）按单次测验的人数区分个别测验；团体测验。（六）按测验方法归类问卷测验；投射测验；操作测验。（七）按测验的应用归类教育测验；职业测验；临床测验。五、心理测验的意义1.弥补传统人事测评方法的不足（1）晕轮误差（2）近因误差（3）暗示误差（4）偏见误差五、心理测验的意义2.心理测验在人事测评中的优势（1）迅速（2）科学（3）公平（4）可比五、心理测验的意义3.心理测评在人事测评中的应用意义（1）能在运用中创新、发展、完善人事测评理论。（2）增进人岗匹配，加强人的职业适应性，提高职业活动效率和职业培训效益。第二节品德测评1品德测评含义2品德测评法4品德的概念与特性1品德测评的理论依据13思考讨论某人犯罪被判劳教10年，服刑1年后逃出了监狱，以一个假名字唐信在另一个小镇上居住。他辛勤工作了8年，渐渐有了积蓄，自己开了一个小店。他对顾客公道，给店里的职员很高的工资和福利，把大部分赚来的钱捐给了社会福利机构。不料，有一天，一个昔日的老邻居张老太认出他就是8年前越狱的罪犯，公安局现在还在通缉他。问题张老太应该向公安局报告将他捉拿归案么？A.应该报告B.不能决定C.不应该报告请对下面各问题的重要性作出评价A：非常重要；B：比较重要；C：一般性；D：不大重要；E：毫不重要问题选择1.唐信这么多年来的良好行为不是证明了他不是坏人吗？2.每次都容许罪犯逍遥法外，不是会鼓励更多的人犯罪吗？3.如果没有监狱和压迫人的法律制度，我们会过得更好吗？4.唐信是否已经真正偿还了以前对社会所欠下的一切？请对下面各问题的重要性作出评价A：非常重要；B：比较重要；C：一般性；D：不大重要；E：毫不重要问题选择5.社会将使唐信的合理愿望落空吗？6.尤其是对一个行善的人来说，监狱脱离了社会，会有什么好处呢？7.谁能这样无情地把唐信送进监狱呢？8.假如让唐信逃出法网，对于其他必须服满刑期的囚犯来说是否公平？请对下面各问题的重要性作出评价A：非常重要；B：比较重要；C：一般性；D：不大重要；E：毫不重要问题选择9.张老太是不是唐信的好朋友？10.无论在什么情况下，报告一个逃犯不是每个公民应有的责任吗？11.大众的意愿和公共的利益，如何能得到最适当的平衡？12.将唐信送进监狱，对他本人是否有好处？或者是否保护了其他人？问题重要性排序全面比较以上12个问题，按照它们在决策中的重要性排出前4个，并按顺序填入下表重要性第一重要第二重要第三重要第四重要题号一、品德的概念与特性品德：关于个体在思想、政治、道德、法制、个性、心理等方面所表现出的稳定的行为特征与倾向之总和。一、品德的概念与特性品德的特性：（1）品德是一个耗散结构系统（2）品德内外统一性（3）品德具有稳定性（4）品德具有差异性（5）品德还具有不可预测性、模糊性、掩蔽性和时代性二、品德测评含义是一种建立在对品德特征信息“测”与“量”基础上的分析与评判活动。测评应满足3个充分条件：1.测评对象客观存在，并可以被人认识与把握。2.测评对象的质与量有大小、强弱与多少上的程度差异、数量差异或存在与否差异。3.测评对象这种质与量的差异可以通过比较进行确定与报告。三、品德测评的理论依据四、品德测评法（一）FRC品德测评法是肖鸣政教授1991年设计并进行过实验研究的一种方法。它是事实报告电子计算机辅助分析的考核性品德测评方法。FRC是事实报告电子计算机测评法的缩写或简称。被测评个体独立报告表征行为与事实主管人员检查储存并利用专家仿真测评系统测评报告分数、等级、评语以及提出指导建议判断调查证实修正或不处理水平性评定仿真系统区分性选拔仿真系统问题诊断指导仿真系统FRC品德测评法操作流程图四、品德测评法（二）问卷法问卷法测评品德，是一种实用、方便、高效的方法。具有代表性的问卷有：卡特尔16因素个性问卷（16PF）、艾森克个性问卷、明尼苏达多相个性问卷、吉尔福德、瑟斯顿、爱德华个性问卷等。因素A：乐群性低分特征（以下简称“低”）：疏远冷淡，缺乏同情心，疏远的，漠然的，不带感情的。高分特征（以下简称“高”）：外向、移情友善，友好的，有风度的，参与的，热心的，关心的。四、品德测评法16PF因素B：聪慧性低：思想迟钝、学识浅薄、少思不敏，对自己的智力能力缺乏信心。高：聪明、富有才识、善于抽象思考、高分者对他们自己的智力能力有信心。四、品德测评法16PF因素C：稳定性低：激动易感，感情用事，易变的，不安定的，情绪化。高：稳定坚强，成熟的，平静的，冷静的。四、品德测评法16PF因素E：恃强性低：随和谦逊，顺从的，温和的，谦恭的，恭顺的。高：支配控制，独断的，竞争的，攻击的，强有力的。四、品德测评法16PF因素F：兴奋性低：严肃审慎，拘谨的，沉默寡言的，谨慎的。高：热情兴奋，活泼的，快乐的，乐天的，无忧无虑的。四、品德测评法16PF因素G：有恒性低：灵活权宜，随意的，不考虑规则和义务的。高：有序尽责，坚韧的，尽责的，注意细节的。四、品德测评法16PF因素H：敢为性低：孤僻缄默，胆小的，社交忧虑的，在社交场合中迟疑的，害羞的。高：社交敢为，好冒险的，健谈的，社交自信的。四、品德测评法16PF因素I：敏感性低：理性客观，功利的，不感情用事的，缺乏审美的，头脑冷静的。高：感性直觉，敏感的，有审美感的，多愁善感的。四、品德测评法16PF因素L：怀疑性低：信任积极，善于接受的，不怀疑的，轻信的。高：怀疑保留，怀疑的，愤世嫉俗的，猜疑的，批判的。四、品德测评法16PF因素M：幻想性低：现实具体，注重问题解决的，现实的，实践的，注重事实的。高：幻想抽象，好思考的，好想象的，心不在焉的，不实际的，易陷入沉思的。四、品德测评法16PF因素N：世故性低：直率生硬，真实的，单纯的，开放的，坦率的，直接的。高：策略圆通，老练的，社交上机灵的，精明的，善于交际的，克制的。四、品德测评法16PF因素O：忧虑性低：安详自信，安全的，自我肯定的，不担心的，无内疚的。高：忧虑不安，担忧的，不安全的，不安的。四、品德测评法16PF因素Q1：实验性低：传统保守，传统的，保守的，顺从的。高：自由激进，乐于尝试的，愿意改变的，不保守的。四、品德测评法16PF因素Q2：独立性低：乐群附众，交际的，依靠团体的，社团活跃分子。高：自主独行，单独的，自立的，个人主义的。四、品德测评法16PF因素Q3：自律性低：随性不拘，随便的，无拘无束的，散漫的，随心所欲的。高：自律谨严，强迫的，吹毛求疵的，严格的意志力。四、品德测评法16PF因素Q4：紧张性低：沉着平和，放松的，平静的，耐心的。高：焦躁紧张，没有耐心的，耐挫力低。四、品德测评法16PF（三）其他测验方法投射技术生理学测评（测评不够准确）萧孝荣修订哈梅诚实测验（测评效度不高）认知测验方法知觉测验（作为一种辅助性测评法）四、品德测评法第三节气质与价值观测评兴趣价值观气质一、气质测评气质：是个体中与神经过程的特性相联系的行为特征，是个体心理活动和外显动作中表现的某些关于强度、灵活性、稳定性与敏捷性等方面的心理特征的综合。气质类型及其特征一、气质测评气质类型特征胆汁质直率、热情、精力旺盛、情绪易于冲动、心境变化剧烈、具有外倾性多血质活泼、好动、敏感、反映迅速、喜欢与人交往、注意力容易发生转移、兴趣容易变换、具有外倾性黏液质安静、稳重、反应缓慢、沉默寡言、情绪不易外露、注意力稳定难于转移、善于忍耐、具有内倾性抑郁质孤僻、行动迟缓、善于观察细小事物、情感发生较慢但持续很久、体验深刻、具有内倾性结论：个体大部分为两种或更多种气质的混合类型。一、气质测评气质测评（量表：有教材的见教材P189，无教材的见教学资源。）[不做]价值观：是个人对客观事物的意义与重要性的总评价，它使人的行为带有个人的某种稳定的倾向性。二、价值观测评（一）斯普兰格六类型类型表现理论型乐于发现真理，凭借观察和推理发现事物之间的一致性和差异性，具有实验的、批判的和理性的爱好经济型强调事物的实用性，凡事以有效与实惠为尺度