多媒体教学设计

多媒体教学设计十五继续教育骨干教师信息技术培训讲座主要内容•背景知识•多媒体环境下的教学设计背景知识1、新旧教学环境和教学活动的比较用传统教学环境和教学或动新教学环境和教学或动教师中心学生中心单感觉通道刺激多感觉通道刺激单方面发展多方面发展单一媒体多媒体独立学习和活动合作学习和活动（信息）的单项传递（信息）的双项传递被动学习积极的／探索性的／探索是学习基于事实批判思维和基于信息的决策被动反应积极主导的／有计划的行动孤立的人工背景方针的、显示生活中的背景2、教学设计中存在的问题教学方案没有明确的设计思想，反映不出理论(特别是现代教育理论)的指导,仍然是经验型的思路。教学目标不明确，不具体。教学结构流程反映不出新型教学模式的四个转变(教师角色、学生地位、媒体作用、教学过程等四方面的转变)，也反映不出学科教学的规律。没有充分发挥多媒体的教学作用3、建构主义学习环境下教学设计的内容与步骤教学目标分析情境创设信息资源设计自主学习设计协作学习环境设计学习效果评价强化练习设计4、多媒体网络的教学功能创设教学情境组织教学信息实现资源共享进行自主学习组织协商活动多媒体教学设计•分析教学内容，确定教学目标•选择教学媒体，创设教学情境•自主学习，组织协作活动•确定教学要素关系，形成教学过程结构•设计测量工具，进行学习评价一、分析教学内容，确定教学目标•1、分解知识点，分析知识点的类别•2、确定教学目标的层次1、分解知识点课程第一章第二章第一节第二节知识点1知识点2知识学习技能学习问题解决事实概念原理2、分析知识点的类型，确定教学目标的层次•类型：事实、概念、技能、原理、问题•层次：识记、理解、应用、分析、综合学习内容与教学目标的分析模型事实---识记概念---识记技能---识记原理---识记问题---识记概念---理解技能---理解原理---理解问题---理解技能---应用原理---应用问题---应用原理---分析问题---分析问题---综合确定教学目标必须考虑到如下因素•1、社会的需要•2、学生的特征•3、学科的特点二、选择教学媒体，创设教学情境•（一）教学媒体的选择•（二）教学情境的创设（一）教学媒体的选择•媒体选择的基本原则•媒体选择的工作程序(1)媒体使用目标的确定(2)媒体类型的选择(3)媒体内容的选择（一）教学媒体的选择媒体种类主要教学特点模型进行立体模拟录音（CD）语言声音的重现投影进行平面模拟幻灯静态实景的重现电视(VCD)呈现动态过程CAI课件(CD-ROM进行交互作用几种常用媒体的特点（一）教学媒体的选择1、媒体选择的基本原则•媒体选择的基本思想是尽可能选择低代价、高功能的教学媒体，可用如下公式表示：媒体产生的功效（V）媒体选择的几率＝需付出的代价（C）（一）教学媒体的选择2、媒体选择的工作程序•（1）媒体使用目标的确定•（2）媒体类型的选择•（3）媒体内容的选择（一）教学媒体的选择1、媒体使用目标是指媒体在实现教学目标的任务中，将要完成的职能。按其职能分类，可把使用目标分为事实性、情景性、示范性、原理性、探究性几类。•事实性:媒体提供有关科学现象、形态、结构，或者是史料、文献等客观、真实的事实，使学生获得真实的事实性材料，便于识记。•情景性:根据学习内容，媒体提供一些有关情节、景色，现象的真实的、或模拟、相近的画面(如古诗词的意境画面)。•示范性:媒体提供一系列标准的行为模式(如语击、动作、书写或操作行为)，学习者将通过模仿和练习来进行技能的学习。•原理性:媒体提供某一典型事物的运行、成长、发展的完整过程，井借助语言的描述，帮助学刁者对典型事物的特性、发生和发展的原因和规律有所了解。•探究性:媒体提供某一些事物的典型现象或过程，利用文字或语言设置疑点和问题，供学生作为分析、思考、探究、发现的对象内容——目标——媒体关系的三维选择模型展示事实事实概念技能原理问题创设情景提供示范呈现过程设疑思辩评价综合分析应用理解识记（一）教学媒体的选择（一）教学媒体的选择•(2)媒体类型的选择媒体类型的选择，是根据学习类型与媒体功能关系二维矩阵中的功能大小进行选择的。对于不同科目内容，不同的学习类型，不同媒体所产生的功能大小是不同的。这必须通过大量的教学实践实验，探索其规律。（一）教学媒体的选择•(3)媒体内容的选择。媒体内容的选择通常包含如下的一些成分：画面资料、画面的组合序列、教师的活动、语言的运用、刺激强度教学情境的创设•教学情境的类型•情境创设中应注意的问题情境•情境，又称教学情境或学习情境，是学生参与学习的具体的现实环境。“知识具有情景性，而且是被应用的文化、背景及活动的部分产物。知识是在情境中通过活动而产生的”。一个优化的、充满情感和理智的教学情境，是激励学生主动参与学习的根本保证。•教学情境的创设是指创设有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境，是教学设计中的一个重要环节。教学情境的类型•问题情境•真实情境•模拟真实情境•合作性教学情境•具有丰富学习资源的情境情境创设中应注意的问题•情境创设与教学内容的关系•情境创设与学习者的特征的关系•境创设与客观现实条件的关系，即情境创设的可行性自主学习，组织协作活动•(一)自主学习的设计•(二)协作学习的设计(一)自主学习的设计•1、自主学习的设计方法•2、自主学习的设计原则•3、设计计自主学习中应注意的问题l、自主学习的设计方法•(1)抛锚式教学中的自主学习设计•(2)支架式教学中的教学设计•(3)随机教学中的自主学习设计2、自主学习的设计原则•要在学习过程中充分发挥学生的主动性，体现学生的首创精神。•要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，即能实现自我反馈。•要让学生有多种机会在不同情境下去应用他们所学的知识，即将知识外化。3、设计自主学习中应注意的问题•目标不明确•只重环境设计，忽略人的设计•忽视教师的指导(二)协作学习的设计1、协作学习的设计方法2、协作学习的设计原则3、计协作学习中应注意的问题1、协作学习的设计方法(1)学习主题已知下的协作学习设计•围绕已确定的主题设计能引起争议的初始问题•设计能将讨论一步步引向深入的问题•教师要考虑如何站在稍稍超前的学生智力发展的边界上，通过提问来引导讨论，切忌直接告诉学生应该做什么•对于学生在讨论过程中的表现，教师要适时作出恰如其分的评价。（2）学习主题未知下的协作学习设计•由于事先并不知道学习主题，这样的协作学习环境没有固定的模式，教师可依据实际情况灵活处理。2、协作作学习的设计原则•要建立起协商群体•教师提出问题要具有可争论性•学习过程可控，讲究学习效率3、设计协作学习中应注意的问题•教师在讨论过程应认真、专注地倾听每位学生的发言，仔细注意每位学生的神态及反应，以便根据该生的反应及时对他提出问题或对他进行正确引导。•要善于发现每位学生通过发言中的积极因素，并及时给予肯定鼓励。•要善于发现每位学生通过发言暴露出来的，关于某个概念或认识的模糊或不正确处，并及时用学生乐于接受的万式指出。•当讨论开始偏离教学内容或纠缠于枝节问题时，要及时加以正确引导。•在讨论末尾，应由教师(或学生自己)对整个协作学习过程作出小结。四、确定教学要素关系，形成教学过程结构课堂教学结构的设计内容教师主导活动的设计学生主体活动的设计教学内容知识结构的设计教学媒体运用方法的设计教学过程结构流程图的设计形成性练习的设计几种符号的意义符号表示的意义教学内容与教师的活动媒体的应用学生的活动学生利用媒体操作、学习教师进行逻辑判断五、设计测量工具，进行学习评价评价对象资料收集建立评价指标体系价值判断教学目标（评价依据）五、设计测量工具，进行学习评价•1、设计结构化观察表格•2、设计态度量表(问卷调查)•3、计形成性练习•4、计总结性实验学生出现不集中注意行为的观察记录表时间学生0－55－1010－1515－2020－2525－3030－3535－4035－40S1S2S3S4S5…Sm1、设计结构化观察表格2、设计态度量表(问卷调查)很感兴趣感兴趣不感兴趣很不感兴趣[例]您对该电视教材感不感兴趣3、设计形成性练习知识点学习水平题目要求什么是浮力？施力物体是什么？受力方向如何？识记判断题(对的请打√)A、木块在水中上浮时受到力，铁钉在水中下沉时没有受到力()B、从井里提水，觉得水桶离开水后比水桶在水里时重，这是因为水桶在水里时受到浮力的作用。()4、设计总结性实验有关地球单元测验双向细目表学习水平测验内容记识理解应用小计地球的内部圈层5005组成地壳物质5101025内力作用1012830外力作用1518740小计354025100多媒体教学过程设计方案•综合上述多媒体教学过程设计的各项内容，结合当前教学工作的实际情况，我们采用工作表格的形式，设计出一套《多媒体教学过程设计方案》(见附表)，供各学科进行教学设计与实施。设计者：执教者：时间：年月日一、教材内容选自学科章（单元）节（课），具体内容如下（复印剪贴）二、学生特征分析1．明学生所在地区、学校、年级2．分析学生基础水平三、教学内容与学习水平的分析与确定1、知识点的划分与学习水平的确定课题名称知识点学习水平1232．学习水平的具体描述知识点学习水平描述语句行为动词123．分析教学的重点与难点四、教学媒体的选择与运用知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间资料来源媒体在教学中的作用媒体使用方式123注：1、媒体在教学中的作用分为：A展示事实；B创设情境；C提供示范；D呈现过程，解释原理；E设疑思辨，解决问题；F其他2、媒体使用方式包括：A设疑—播放—讲评；B讲解—播放－概括；C讲解—播放—举例；D边播放—边讲解；E复习巩固；F其他板书设计五、课堂教学过程结构的设计1．画出流程图2、对流图作简要的说明教学内容与教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断六、形成性练习的设计知识点学习水平题目内容123对比方案的评价意见评价人