羚羊木雕_(wu)

羚羊木雕路之张作者简介：张之路,1945年生于北京。现为中国电影集团策划部编审、一级编剧。国务院授予的有特殊贡献的专家、中国作协儿童文学委员会委员等。1997年被入选中央电视台“东方之子”栏目。教学目标1、学会运用多种描写方法刻画人物的方法。2、培养朗读能力；3、培养辨别是非的能力；4、理解环境描写的作用。介绍羚羊木雕羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的、全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值高。非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。读准字音，看清字形抹泪攥着逮着玩怦怦树杈寒颤脸颊zuàndǎipēngchàzhànjiámǒ分歧qí听读课文，思考：本文的主要内容速读课文，概括本文的主要内容“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，“我”伤心极了。（矛盾冲突）词句点拨举例。(1)“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。用“突然”一词，一开头气氛就紧张起来，见出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。（2）母女神态对比，着力渲染对话的气氛，表明妈妈为一件工艺品就伤害了孩子的心妈妈孩子突然问心怦怦地跳了起来目光紧紧地盯着小声地说一动不动十分严厉低着头声音有些发抖坚定哭着喊了起来什么“最好的朋友”，妈妈一点也听不进去，心里只知羚羊木雕贵重，不知友谊珍贵。“坚定”的言下之意就是固执生硬。(3)爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。爸爸的态度与妈妈实质相同，不同的语言描写显示出不同的个性。(4)不知什么时候，奶奶站在了门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这里透露奶奶深知儿子、媳妇为人，左右为难。(5)屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”用奶奶的话批评了重财轻义的行为。(6)路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”万芳的突然不见与突然出现暗示了她的心理变化，由不理解“我”要回羚羊木雕理解了“我”被“我”父母逼迫的无奈。(7)我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。冷冷的月光烘托心情的哀伤。在生活中让我们多一些____，少一些____；多一些____，少一些____；多一些____，少一些____；多一些____，少一些____；多一些____，少一些____。根据课文所学内容填空：理解争吵理解理解理解理解埋怨猜疑摩擦忧愁这些人物对要回羚羊木雕各持什么态度？“我”——注重友情，不主张要回。父母——认为木雕贵重，逼我去要回。奶奶——认为要回“不好”。万芳——先责备我的反悔，后表示“咱俩还是好朋友”。万方妈妈——责备万方“拿人家这么贵重的东西”，然后把羚羊递到我的手上。人物：我、妈妈、爸爸、奶奶、万方、万方妈妈用这样的格式分析人物个性：文中的奶奶是个的人，从文中“:‘’”可以看出。妈妈是个固执,重财轻义的人，从文中妈妈紧紧追问我羚羊木雕的下落的语言神态和要我用糖果换回羚羊木雕的行动可以看出。人物个性。妈妈：严厉，固执，性格急躁。爸爸：平静、沉稳、近乎冷酷。奶奶：善解人意，但无能为力。万芳妈：较严厉，较通情达理。“我”：重友谊。万芳：仗义、明理。分角色朗读分角色朗读课文1-15自然段。（提示:朗读要符合人物身份及语气,语速不能过快或过慢,朗读过程中停顿要合适。试着摹拟神态和动作。）妈妈的语气：十分严厉坚定“我”的语气：声音有些发抖、哭喊爸爸的语气：平静而不可抗拒1、谁是谁非在这场家庭矛盾中，你认为这事主要怪谁？你站在爸爸、妈妈的立场上，还是站在“我”的立场上？说说你的理由。讨论我国《民法通则》第十一条规定：18岁以上的公民是成年人，具有完全的民事行为能力，可以独立进行民事活动。第十六条则规定未成年人的父母是未成年人的监护人。根据课文内容，“我”的年龄应该是在16岁以下，因此“我”的行为应该得到法定监护人(即家长)的同意。2、作者的感情倾向于哪一方？从文中哪里能看出？主要是批评父母。童心是美好的，尽管他们幼稚；父母不能伤害孩子那比任何贵重物品都要贵重的心灵。这种倾向作者借奶奶之口说:“算了吧,这样多不好”，结尾的“这能全怪我吗”及在对父母生硬的语言描写，对孩子间真挚深厚的友谊的描写中含蓄表达。3、你能想出解决文中矛盾的好办法吗？由此你得到了什么启示？⑴①：“我”积极，坦诚地向父母认错。②父母放弃要回木雕的想法,而就此事教育孩子处事要周全,大事要征求父母的意见。③父母主动跟万芳的妈妈委婉的说这件事,劝万芳妈不责怪万芳,好好跟万芳说让她把木雕还给“我”。既保护了孩子的感情,又利于孩子成长。（2）启示:人与人之间需要互相尊重、理解、沟通。父母孩子索要赠送重财轻义珍惜友谊为一件工艺品伤害孩子的心一碗馄饨那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了：可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面?”“可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。”老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了?”老婆婆关切地问。“我没事，我只是很感激!”她忙擦眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去!”老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢?你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激她呢?你怎么还要跟她吵架?”女孩愣住了。女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她，脸上立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了!”这时，女孩的眼泪又开始掉了下来!有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。“我知道送给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。“放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。以下对话把说话人的语言和说话人的位置加以调换，为什么？不能，因为妈妈的心里此时只有她的羚羊木雕，只希望能尽快把她羚羊木雕的找回来，因此，内心非常焦急，说话也就没有深思熟虑了，于是便脱口而出。而“我”，此时是紧张和害怕的，担心妈妈要我把羚羊木雕拿回来，所以，我的话也是脱口而出的。这样进行人物描写能更好的表现人物性格，更好地表现文章中心。小结：人物的语言描写要根据人物说话的情景及表达中心的需要来选择说话内容的位置。妈妈公园里欣赏着美景，忽然空“叭叭”两声响，群鸟腾空而起，顿时响起“扑楞、扑楞”鸟拍翅膀声音，接着从天掉下一只喜鹊。“谁这么缺德，打伤喜鹊？”我说着，刚蹲下去拾起那只喜鹊,忽然走过个拿汽枪人，他背上背着背包，里面鼓鼓。我很气愤，鼓起勇气说：“”那人瞧了我一眼，说：“！”“这不是闲事，人人都应保护益鸟，前几天我们还给益鸟做窝呢！”我说。那人狠狠瞪了我一眼，刚要走，却被一位老爷爷拦住了，人群呼啦一下子围另了过来。结合你对语段整体内容的理解，在下面文段给人物加上恰当的语言描写或者是神态描写。气愤地叔叔，喜鹊益鸟，为什么要打死它？不耐烦地去去，小孩子，管什么闲事坚决地环境描写的作用第一处：屋子里静极了。(24)第二处：月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。(36)第一处：渲染一种紧张的气氛;第二处：表现了因为“我”的反悔而失去友谊后的伤心、难过和孤单的感情。这个学期秋游的日子，对于我们去与没去的同学来说，总会留下一些印象。去的同学兴高采烈，快乐无比，不去的同学，也许有沮丧，也许有羡慕，也许有后悔。请你用几句环境描写来表现你那天的心里感受。